教師怎樣做到教書育人

1、教師怎樣做到教書育人眾所周知，教師的基本職責(zé)就是“教書育人”，教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容首先就在于：在教育教學(xué)工作中，教師要盡職盡責(zé)，不但要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而且要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。那么，教師如何履行職責(zé)，既教好書又育好人，尤其是如何在課堂中將二者有機統(tǒng)一，卻需要我們教師從課前、課上到課后持續(xù)不斷的努力。首先，以課前充分準備為基礎(chǔ)，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內(nèi)容，備學(xué)生，備方法；而且更包括堅持不斷的對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和對他人教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。其次，更為重要的是，在每個不完全的預(yù)設(shè)、不可重復(fù)的課堂上，教師需根據(jù)自身特點與現(xiàn)狀、學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)目標、學(xué)生的一般特征和現(xiàn)實表現(xiàn)以及鮮活的教育情景靈活

2、把握，而不必拘泥于課前準備方案的機械執(zhí)行。再次，充分利用課后時間，教師及時總結(jié)反思每節(jié)課上師生互動的過程與結(jié)果，這是教師積累的職業(yè)經(jīng)驗、求得專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。在教育中，我們不僅看到了教師教育智慧的展示、更有教師人格魅力的彰顯。一堂課結(jié)束，學(xué)生不僅在知識上學(xué)有所獲，還領(lǐng)受到了教師的一份寬容和厚愛，從而增進了師生情感。這樣，一方面，教師以鮮活的實例教會學(xué)生將書本知識學(xué)以致用；另一方面，教師以身示范啟迪了學(xué)生如何做人，待人坦誠寬容。課堂上教師教的自如有序而身心愉快，學(xué)生學(xué)的主動輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實現(xiàn)了超越。有時候，我們看到了課堂教學(xué)中

3、，教師如何巧妙的應(yīng)對突發(fā)事件、成功導(dǎo)入新知識學(xué)習(xí)的案例，我們也看到了在課堂教學(xué)中，教師如何從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。當(dāng)然，一節(jié)課不但有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有學(xué)習(xí)新課的中間環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責(zé)，自覺履行教師職業(yè)道德。每位教師對課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，同時也反映教師的職業(yè)道德水平。課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是難于預(yù)測的，需要教師根據(jù)對教學(xué)活動與情境的動態(tài)把握，靈活調(diào)整課前準備的教學(xué)計劃。有高度責(zé)任感的教師，在任何情況下，都能從教學(xué)各基本要素上挖潛力，使教書與育人指責(zé)高度統(tǒng)一于課堂教學(xué)中。主要表現(xiàn)為在教學(xué)目標的設(shè)置上，將促進學(xué)生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一；在教學(xué)內(nèi)容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一；在教學(xué)方式、方法的選擇與運用上，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展為根本標準，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。另外，在師生互動交流中，教師按照規(guī)范性、有效性與審美性統(tǒng)一的要求，恰當(dāng)運用有聲言語和無聲的身態(tài)變化，成功傳遞教育教學(xué)信息?？傊?，教師要盡心盡力的用自己的教