《記梁任公先生的一次演講》課文簡析

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學記梁任公先生的一次演講課文簡析高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學一、閱讀課文第一、閱讀課文第1段，回答下面的問題：段，回答下面的問題：(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 1.以以“倒不是因為倒不是因為”“也不是因為也不是因為”“實在是因實在是因為為”開頭的三個句子有什么作用？開頭的三個句子有什么作用？ 提示：前面兩個句子的否定是為了突出第三個句子的提示：前面兩個句子的否定是為了突出第三個句子的肯定。青史威名不能同文章學術研究相比肩，于鮮明的對肯定。青史威名不能同文章學術研究相比肩，于鮮明的對照中襯托出作為學

2、者其學問的博大精深和其學術文章對于照中襯托出作為學者其學問的博大精深和其學術文章對于青年學子的影響之大，為下文具體描寫演講情景張目。青年學子的影響之大，為下文具體描寫演講情景張目。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 2.作者為何要提到顯宦及叱咤風云的人物？作者為何要提到顯宦及叱咤風云的人物？ 提示：運用了襯托的手法，說明只有梁任公提示：運用了襯托的手法，說明只有梁任公的演講給作者留下了深刻印象，足見其學術成就之的演講給作者留下了深刻印象，足見其學術成就之高，在對比中突出了梁任公演講的動人和受歡迎。高，在對比中突出了梁任公演講的動人和受歡迎。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學二、閱讀課文第二、閱讀課文第

3、210段，回答下面的問題：段，回答下面的問題：(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 3.第第2自然段，這段話運用了什么表現手法？試加自然段，這段話運用了什么表現手法？試加以簡要說明。以簡要說明。 提示：對比。一是讀、聽這篇演講的區(qū)別，二是讀提示：對比。一是讀、聽這篇演講的區(qū)別，二是讀劇本與看戲的區(qū)別，這兩組形成大的對比，突出強調聽劇本與看戲的區(qū)別，這兩組形成大的對比，突出強調聽梁任公演講的美感及趣味，同時引出了梁任公演講的情梁任公演講的美感及趣味，同時引出了梁任公演講的情形。形。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 4.第第3自然段，梁任公

4、是何等形象？自然段，梁任公是何等形象？ 提示：作者通過肖像、衣著、神態(tài)等的刻畫，為提示：作者通過肖像、衣著、神態(tài)等的刻畫，為我們勾勒出一位神采奕奕，充滿自信與活力，知識淵我們勾勒出一位神采奕奕，充滿自信與活力，知識淵博的學者形象。博的學者形象。 5.第第5自然段，引用自然段，引用箜篌引箜篌引十六字和寫十六字和寫“我我”二十多年后渡河，用意何在？二十多年后渡河，用意何在？ 提示：十六個字，二十多年后作者仍記憶猶新，提示：十六個字，二十多年后作者仍記憶猶新，側面烘托梁任公才華橫溢。側面烘托梁任公才華橫溢。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 6.第第8自然段，梁任公自然段，梁任公“先生的講演，到緊張?zhí)帲?/p>

5、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演便成為表演”，表明了他怎樣的性格、氣質和修養(yǎng)？，表明了他怎樣的性格、氣質和修養(yǎng)？ 提示：表明了梁任公先生研究學問的認真，全身提示：表明了梁任公先生研究學問的認真，全身心地投入，與書中的主人公同歡笑、共命運。從側面心地投入，與書中的主人公同歡笑、共命運。從側面表現出他的熱情，他的富有激情、認真的性格特點。表現出他的熱情，他的富有激情、認真的性格特點。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學三、閱讀全文，回答下面的問題：三、閱讀全文，回答下面的問題：(一一)宏觀結構把握宏觀結構把握高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 (二二)整體綜合解讀整體綜合解讀 7.有人認為盡管文章開頭交代梁

6、任公有人認為盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談政晚年不談政治，專心學術治，專心學術”，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國主義思想和民族情感，你同意這種說法有強烈的愛國主義思想和民族情感，你同意這種說法嗎？嗎？ 提示：不同意。因為從文章里看不出晚年的梁任公提示：不同意。因為從文章里看不出晚年的梁任公先生有什么政治熱情，通篇講的都是他的學術成就。先生有什么政治熱情，通篇講的都是他的學術成就。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 同意。同意。桃花扇桃花扇寫的是亡國悲劇，所以梁任公先生寫的是亡國悲劇，所以梁任公先生講到此處，講到此處，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚巾拭淚”講到慶祝官兵收復失地的講到慶祝官兵收復失地的聞官軍收河南河聞官軍收河南河北北時，時，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”?？梢浴？梢哉f，梁任公已經將自己當做作品中的人物，這不僅是因為他說，梁任公已經將自己當做作品中的人物，這不僅是因為他授課生動投入，還因為他的愛憎不自覺地流露了出來。此次授課生動投入，還因為他的愛憎不自覺地流露了出來。此次演講作于民國十年左右，當時