二年級語文下冊全冊高效課堂教案-5

1、單元分析：這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 總目標(biāo)：1、 會認(rèn)37個(gè)生字，會寫45個(gè)生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。2、 正確

2、、流利、有感情地朗讀課文；背誦古詩兩首和要是你在野外迷了路；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力。3、 圍繞“奇妙的動物世界”的話題進(jìn)行口語交際。4、 寫一寫熟悉的動物，提高寫話的興趣。能寫觀察日記。5、 激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習(xí)慣。單元重、難點(diǎn)：1、 會認(rèn)37個(gè)生字，會寫45個(gè)生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。2、 激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習(xí)慣。課題：17* 古詩兩首第 1 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩望廬山瀑布，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自

3、己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】 圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境【學(xué)習(xí)流程】備 注 自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀古詩,圈出不認(rèn)識和容易讀錯(cuò)的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。  合作探究：1、小組交流識字方法。2、查閱字典或借助參考書解釋詞語。香爐：紫煙：飛流：九天：3、嘗試翻譯古詩。4、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。

4、  展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請其他組補(bǔ)充）2、完成詞語解釋。3、借助詞語解釋翻譯古詩。 （其他同學(xué)補(bǔ)充，教師糾正、講解）4、小組推薦組員朗誦古詩，其他組評價(jià)。 總結(jié)提升：1、 指名用自己的語言描繪腦海里呈現(xiàn)出來的景象。（出示廬山瀑布圖片，指導(dǎo)學(xué)生自由地說一說）2、 教師質(zhì)疑，學(xué)生討論：廬山瀑布有三千尺長嗎？指名反饋，教師小結(jié)。3、 再讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的美和磅礴氣勢。 （關(guān)鍵字：生、掛、飛、落）4、 教師配音朗讀，學(xué)生傾聽。 （指名反饋：聽出了詩人怎樣的情感？） 教師小結(jié)。5、 書寫指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字

5、的共同點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)火字旁和三點(diǎn)水的書寫要點(diǎn)。）展示學(xué)生作品，集體評議。6、 布置作業(yè)。抄寫本課生字并組詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！咀灾鞣此肌空n題：17* 古詩兩首第 2 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩絕句，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀古詩,

6、圈出不認(rèn)識和容易讀錯(cuò)的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。  合作探究：1、小組交流識字方法。2、小組合作找出詩中多音字并組詞。3、找出詩中的景物和顏色。4、嘗試翻譯古詩。5、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。  展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請其他組補(bǔ)充）1、 小組反饋：你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色？景物：兩個(gè)黃鸝、柳樹、一行白鷺、天西嶺、雪、船顏色：黃色、翠綠色、白、青色學(xué)生回答景物時(shí)，教師追問：兩個(gè)黃鸝在干什么？柳樹怎么樣？一行白鷺又在干什么？西嶺

7、上怎么樣？2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，用自己的話說一說畫面。3、 朗讀古詩，其他組成員評議。比一比哪個(gè)組讀的最好。 總結(jié)提升：1、 這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按什么順序來安排的呢？ （教師小結(jié)：這首詩先寫近景，再寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，流露出詩人無比舒暢歡快的心情。）2、 指導(dǎo)有感情地朗讀。3、 教師配樂朗讀，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面。4、 指導(dǎo)書寫。 （學(xué)生觀察田字格，指名說一說每個(gè)字的書寫要點(diǎn)；學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)；展示優(yōu)秀作品，指出學(xué)生在書寫過程中存在的共性問題。）【自主反思】課題：18* 雷雨第 1 課時(shí)授課時(shí)間

8、：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 整體感知課文內(nèi)容；了解作者的寫作順序；學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、默讀課文，圈出不認(rèn)識的字，向字典老師請教。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。2、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，邊讀邊想象課文描繪的景象。  合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、觀察課文插圖，

9、小組討論： 小作者是按“雷雨前、_、_、的順序?qū)懙??！?、給課文分段。5、小組討論：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？  展示交流:1、 檢查生字認(rèn)讀。小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。2、 指導(dǎo)書寫。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。） 教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。3、 小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽，想象課文所描繪的畫面。4、 小組反饋： 小作者是按“雷雨前、_、_、的順序?qū)懙??！?、 指名分段：雷雨前：13自然段雷雨中：46自然段雷雨后：78自然段6、 指名反饋：作者抓住了哪

10、幾樣景物描寫雷雨前的景象？（教師適當(dāng)引導(dǎo)）7、 師生對讀。 總結(jié)提升：1、教師：通過這一遍對讀，你們感受到了什么？（學(xué)生自由地說一說）2、教師小結(jié)3、布置作業(yè)： 抄寫本課生字詞【自主反思】課題：18* 雷雨第 2 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨中和雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2、總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。3、留心觀察天氣，把它寫在日記里?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學(xué)會寫觀察日記?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。  合

11、作探究：1、小組合作朗讀48自然段。2、小組討論：（1）雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（2）雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？3、小組合作，完成練習(xí)。 景物 雷雨前 雷雨后 天空 蟬 蜘蛛 .4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化。  展示交流:1、 小組朗讀，其他組評議。2、 小組反饋。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句，體會雷雨的大，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 出示課文插圖，感受雨大。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：樹、房子都看不清了，還有什么看不清？ 教師小結(jié)：可見雨有多大??！我們一起讀一讀課文第46自然段。（2）出示雷雨前后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較雷雨過后

12、發(fā)生了哪些變化？ 指名反饋。3、 對比閱讀相關(guān)段落，指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。4、 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化。5、 教師小結(jié)：雷雨過后，作者看到了：-（學(xué)生補(bǔ)充）；聽到了-（學(xué)生補(bǔ)充）；聞到了-（學(xué)生補(bǔ)充）。作者用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，為我們展示出了一幅美麗的雨后圖。 總結(jié)提升：1、出示課后“讀讀抄抄”的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛”等詞語的表達(dá)作用。2、全班有感情地朗讀課文。3、教師總結(jié)：我們要向作者學(xué)習(xí)，做一個(gè)留心觀察周圍事物的人。4、課后延伸：留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。（教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固日記的格式）5、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 完成觀察日記?！咀?/p>

13、主反思】課題：19* 最大的“書”第 1 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字。2、 學(xué)習(xí)課文第14自然段，了解巖石這本“書”，明白地質(zhì)勘探隊(duì)員把巖石稱為“書”的原因之一。3、 初步有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字；了解巖石這本“書”?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、先輕聲讀一遍課文，標(biāo)注自然段序號，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。2、再大聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。3、借助工具書收集一些關(guān)于地質(zhì)學(xué)的信息。  合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音

14、。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、小組討論：（1）“書”為什么要加引號？（2）為什么巖石就是“書”？  展示交流:1、 檢查生字認(rèn)讀。小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。2、 指導(dǎo)書寫。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。） 教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。3、 小組反饋，出示語句。出示句子：你看.不就像一冊厚厚的書嗎？（板書：一層一層） 朗讀指導(dǎo)。 總結(jié)提升：1、教師小結(jié)：(課件展示巖石）同學(xué)們比較一下書和這塊巖石。書一頁一頁

15、的，巖石一層一層的，的確有點(diǎn)像。巖石除了一層一層像書，還有哪里像書呢？我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。2、布置作業(yè)： 初步有感情地朗讀課文。 抄寫生字并組詞?！咀灾鞣此肌空n題：19* 最大的“書”第 2 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解巖石這本書，并了解它對地質(zhì)勘探的重要意義。2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。3、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 了解巖石這本書，并了解它對地質(zhì)勘探的重要意義；激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。  合作探究：1、小組討論：哪句話表

16、達(dá)效果更好？為什么？（1）你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（2）你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。2、自由讀課文，想想：巖石除了一層一層像書，還有哪里像書？  展示交流:1、 小組匯報(bào)。（教師小結(jié)：一個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了巖石的確像書。）2、 指名匯報(bào)。（板書：有字有畫）（1） 了解“書上”的“字”。（2） 了解“書上”的“畫”。（3） 讀課后“我知道”了解化石。（板書：這兒有_,有_,還有_。）練習(xí)說話（造句）。3、 組織分角色朗讀第18自然段。 總結(jié)提升：1、教師小結(jié)：在川川和地質(zhì)勘探隊(duì)員的一問一答中，我們了解到了巖石里原來藏著這么多的秘密呢！這些秘密告

17、訴我們什么呢？2、學(xué)生帶著問題自讀課文，找出相關(guān)語句。3、指名反饋。 出示句子，指名讀：用處可大哩！.就能為祖國找到更多的寶藏！指名說一說，除了煤礦、鐵礦還有哪些寶藏呢？4、教師小結(jié)：看來地球真是個(gè)大寶庫。讀懂這本書的用處還真大！5、指名反饋：你覺得川川是個(gè)什么樣的孩子?6、總結(jié)：大自然就是一本讀不完的書！同學(xué)們，留心周圍事物，仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。7、布置作業(yè)： 分角色朗讀課文?！咀灾鞣此肌空n題：20* 要是你在野外迷了路第 1 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 整體感知課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3、 正確、

18、流利地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、自由朗讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。2、給詩歌每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號。3、默讀詩歌，畫出自己喜歡的生詞。4、借助工具書收集關(guān)于指南針的資料。  合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、組內(nèi)成員互相分享收集的關(guān)于指南針的資料。4、小組討論：（1）在野外迷了路是件很容易令人慌張的事情（解釋慌張）為什么呢？  展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說

19、識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。2、指導(dǎo)書寫。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。） 教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。3、小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。 總結(jié)提升：1、教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會慌張，因?yàn)?（課件展示下列句子，學(xué)生讀） “大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?、指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集的資料，教師出示指南針。）4、教師小結(jié)：有了指南針，我們就能正確的判斷自己所在的位置，也能知道自己要去的地方在哪個(gè)方向，最終就能到達(dá)目的地。那么，這首詩歌列舉了哪些天

20、然指南針呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出這些大自然的指南針。5、集體交流?！咀灾鞣此肌空n題：20* 要是你在野外迷了路第 2 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2、 總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。3、 有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解并掌握一些辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。2、圈出課文中的反義詞。  合作探究：1、小組討論：（1）大自然的指南針是如何幫助人們辨別方向？（

21、2）如果早晨或是傍晚迷路，如何借助太陽辨別方向？（學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況和效果。）  展示交流:1、小組匯報(bào)交流。（1）拓展詞語：旭日東升、夕陽西下小結(jié)：只要有太陽在的日子，無論是早晨、傍晚或是中午，我們都能根據(jù)太陽辨別方向，太陽不愧為我們忠實(shí)的向?qū)?。（板書：太陽）?）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。2、教師課件展示夜空，指名找一找北極星。（板書：北極星）3、教師提出質(zhì)疑，小組探究：為什么枝葉稠的是南方，枝葉稀的是北方？雪化得快的是南面還是北面？4、集體交流 總結(jié)提升：1、教師小結(jié)：可見，要是在野外迷了路還是可以靠太陽、北極星、大樹、雪這些

22、天然的指南針辨別方向的。你們在課后的收集中，還了解了哪些天然指南針呢？2、學(xué)生反饋了解到的辨別方向的方法。3、小結(jié)：看來，天然的指南針還真不少。要是我們在野外迷了路，根本不需要慌張，因?yàn)槲覀冋莆樟四敲炊喾N辨別方向的好方法。4、齊讀詩歌。5、布置作業(yè)： 背誦詩歌 把今天學(xué)到的辨別詩歌的方法告訴你身邊的人?！咀灾鞣此肌空n題：語文園地五第 1 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，體會句號、感嘆號、問號的表達(dá)作用。2、 會認(rèn)10個(gè)生字，能正確搭配詞語。3、 背誦節(jié)氣歌，了解中國的24節(jié)氣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會句號、感嘆號、問號的表達(dá)作用；了解中國的24節(jié)氣?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程

23、】備 注  自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的兩組句子，仔細(xì)思考提示語。2、大聲讀“日積月累”。  合作探究：1、小組觀察討論，說一說句號、問號和感嘆號在表達(dá)上的不同。2、自主識字，小組討論識記方法。3、小組交流討論，補(bǔ)充“讀讀認(rèn)認(rèn)”。  展示交流:1、 指名反饋，教師點(diǎn)撥。（這兩句話雖然都用了問號，但是沒有疑問，表達(dá)的意思卻是肯定的。）2、 指名說說自己是怎么認(rèn)讀或識記這些生字的。問：在識字過程中，發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的生字都有什么特點(diǎn)呢？（教師小結(jié)：這就是形聲字，字形相近，字音相同或相近。）3、 自由朗讀節(jié)氣歌，出示節(jié)氣表，簡單介紹。學(xué)生對照節(jié)氣表，以小組為單位找出“節(jié)氣歌”里的24節(jié)氣。 總結(jié)提升：課后拓展：出示節(jié)氣諺語。布置作業(yè)：背誦節(jié)氣歌。【自主反思】課題：語文園地五第 2 課時(shí)授課時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)習(xí)流程】備 注  自主學(xué)習(xí)：借助拼音，自由朗讀口語交際。  合作探究：小組討論：（1）你知道這些動物身上都有哪