二年級語文下冊全冊高效課堂教案-5

1、單元分析：這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。 總目標：1、 會認37個生字，會寫45個生字。按要求讀準字音，認清字形，理解字義，正確書寫。2、 正確

2、、流利、有感情地朗讀課文；背誦古詩兩首和要是你在野外迷了路；繼續(xù)學習默讀，培養(yǎng)獨立閱讀課文的能力。3、 圍繞“奇妙的動物世界”的話題進行口語交際。4、 寫一寫熟悉的動物，提高寫話的興趣。能寫觀察日記。5、 激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習慣。單元重、難點：1、 會認37個生字，會寫45個生字。按要求讀準字音，認清字形，理解字義，正確書寫。2、 激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習慣。課題：17* 古詩兩首第 1 課時授課時間：【學習目標】1、學習古詩望廬山瀑布，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自

3、己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩?！局攸c難點】了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情?！臼褂谜f明及學法指導】 圖文結合，創(chuàng)設情境【學習流程】備 注 自主學習：1、認真讀古詩,圈出不認識和容易讀錯的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。  合作探究：1、小組交流識字方法。2、查閱字典或借助參考書解釋詞語。香爐：紫煙：飛流：九天：3、嘗試翻譯古詩。4、組內互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。

4、  展示交流:1、小組開火車認讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當指點，強調要點，并請其他組補充）2、完成詞語解釋。3、借助詞語解釋翻譯古詩。 （其他同學補充，教師糾正、講解）4、小組推薦組員朗誦古詩，其他組評價。 總結提升：1、 指名用自己的語言描繪腦海里呈現(xiàn)出來的景象。（出示廬山瀑布圖片，指導學生自由地說一說）2、 教師質疑，學生討論：廬山瀑布有三千尺長嗎？指名反饋，教師小結。3、 再讀古詩，指導學生讀出瀑布的美和磅礴氣勢。 （關鍵字：生、掛、飛、落）4、 教師配音朗讀，學生傾聽。 （指名反饋：聽出了詩人怎樣的情感？） 教師小結。5、 書寫指導。（引導學生觀察四個生字

5、的共同點，教師強調火字旁和三點水的書寫要點。）展示學生作品，集體評議。6、 布置作業(yè)。抄寫本課生字并組詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！咀灾鞣此肌空n題：17* 古詩兩首第 2 課時授課時間：【學習目標】1、學習古詩絕句，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。【重點難點】 了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：1、認真讀古詩,

6、圈出不認識和容易讀錯的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。  合作探究：1、小組交流識字方法。2、小組合作找出詩中多音字并組詞。3、找出詩中的景物和顏色。4、嘗試翻譯古詩。5、組內互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏。  展示交流:1、小組開火車認讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當指點，強調要點，并請其他組補充）1、 小組反饋：你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色？景物：兩個黃鸝、柳樹、一行白鷺、天西嶺、雪、船顏色：黃色、翠綠色、白、青色學生回答景物時，教師追問：兩個黃鸝在干什么？柳樹怎么樣？一行白鷺又在干什么？西嶺

7、上怎么樣？2、 引導學生結合上述內容，用自己的話說一說畫面。3、 朗讀古詩，其他組成員評議。比一比哪個組讀的最好。 總結提升：1、 這首詩一行寫一個景，詩人是按什么順序來安排的呢？ （教師小結：這首詩先寫近景，再寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，流露出詩人無比舒暢歡快的心情。）2、 指導有感情地朗讀。3、 教師配樂朗讀，學生閉眼傾聽，想象畫面。4、 指導書寫。 （學生觀察田字格，指名說一說每個字的書寫要點；學生書寫，教師巡視指導；展示優(yōu)秀作品，指出學生在書寫過程中存在的共性問題。）【自主反思】課題：18* 雷雨第 1 課時授課時間

8、：【學習目標】1、 初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、 整體感知課文內容；了解作者的寫作順序；學習課文描寫雷雨前的段落。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。【重點難點】1、 學習并掌握本課的生字新詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：1、默讀課文，圈出不認識的字，向字典老師請教。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。2、再讀課文，標出自然段的序號，邊讀邊想象課文描繪的景象。  合作探究：1、同桌合作，你指我認，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、觀察課文插圖，

9、小組討論： 小作者是按“雷雨前、_、_、的順序寫的?！?、給課文分段。5、小組討論：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？  展示交流:1、 檢查生字認讀。小組開火車認讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補充，教師總結最佳識記方法。2、 指導書寫。 （引導學生觀察字形，并進行歸類。指名說一說書寫要點，教師強調重點。） 教師范寫，學生仿寫，同桌交流評議。3、 小組成員合作朗讀課文，其他學生傾聽，想象課文所描繪的畫面。4、 小組反饋： 小作者是按“雷雨前、_、_、的順序寫的。”5、 指名分段：雷雨前：13自然段雷雨中：46自然段雷雨后：78自然段6、 指名反饋：作者抓住了哪

10、幾樣景物描寫雷雨前的景象？（教師適當引導）7、 師生對讀。 總結提升：1、教師：通過這一遍對讀，你們感受到了什么？（學生自由地說一說）2、教師小結3、布置作業(yè)： 抄寫本課生字詞【自主反思】課題：18* 雷雨第 2 課時授課時間：【學習目標】1、繼續(xù)學習課文，了解雷雨中和雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2、總結全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達作用。3、留心觀察天氣，把它寫在日記里?！局攸c難點】對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學會寫觀察日記?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：聽寫上節(jié)課所學生字詞，組內互相批改。  合

11、作探究：1、小組合作朗讀48自然段。2、小組討論：（1）雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（2）雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？3、小組合作，完成練習。 景物 雷雨前 雷雨后 天空 蟬 蜘蛛 .4、聯(lián)系生活實際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化。  展示交流:1、 小組朗讀，其他組評議。2、 小組反饋。（1）引導學生結合具體的語句，體會雷雨的大，適當指導學生有感情地朗讀。 出示課文插圖，感受雨大。 教師引導學生想象，學生說一說：樹、房子都看不清了，還有什么看不清？ 教師小結：可見雨有多大??！我們一起讀一讀課文第46自然段。（2）出示雷雨前后的插圖，引導學生觀察比較雷雨過后

12、發(fā)生了哪些變化？ 指名反饋。3、 對比閱讀相關段落，指導學生完成填空練習。4、 聯(lián)系生活實際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化。5、 教師小結：雷雨過后，作者看到了：-（學生補充）；聽到了-（學生補充）；聞到了-（學生補充）。作者用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，為我們展示出了一幅美麗的雨后圖。 總結提升：1、出示課后“讀讀抄抄”的語句，引導學生體會“掛”等詞語的表達作用。2、全班有感情地朗讀課文。3、教師總結：我們要向作者學習，做一個留心觀察周圍事物的人。4、課后延伸：留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。（教師指導學生鞏固日記的格式）5、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 完成觀察日記。【自

13、主反思】課題：19* 最大的“書”第 1 課時授課時間：【學習目標】1、 整體感知課文，學習并掌握本課的生字。2、 學習課文第14自然段，了解巖石這本“書”，明白地質勘探隊員把巖石稱為“書”的原因之一。3、 初步有感情地朗讀課文?！局攸c難點】整體感知課文，學習并掌握本課的生字；了解巖石這本“書”?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：1、先輕聲讀一遍課文，標注自然段序號，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。2、再大聲讀一遍課文，把字音讀準，把句子讀通。3、借助工具書收集一些關于地質學的信息。  合作探究：1、同桌合作，你指我認，互相糾正讀音

14、。小組交流識記方法。2、小組內輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、小組討論：（1）“書”為什么要加引號？（2）為什么巖石就是“書”？  展示交流:1、 檢查生字認讀。小組開火車認讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補充，教師總結最佳識記方法。2、 指導書寫。 （引導學生觀察字形，并進行歸類。指名說一說書寫要點，教師強調重點。） 教師范寫，學生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學生傾聽。3、 小組反饋，出示語句。出示句子：你看.不就像一冊厚厚的書嗎？（板書：一層一層） 朗讀指導。 總結提升：1、教師小結：(課件展示巖石）同學們比較一下書和這塊巖石。書一頁一頁

15、的，巖石一層一層的，的確有點像。巖石除了一層一層像書，還有哪里像書呢？我們下節(jié)課再來探討這個問題。2、布置作業(yè)： 初步有感情地朗讀課文。 抄寫生字并組詞。【自主反思】課題：19* 最大的“書”第 2 課時授課時間：【學習目標】1、繼續(xù)學習課文，了解巖石這本書，并了解它對地質勘探的重要意義。2、總結全文，激發(fā)學生探索自然的興趣。3、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】 了解巖石這本書，并了解它對地質勘探的重要意義；激發(fā)學生探索自然的興趣?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：聽寫上節(jié)課所學生字詞，組內互相批改。  合作探究：1、小組討論：哪句話表

16、達效果更好？為什么？（1）你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（2）你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。2、自由讀課文，想想：巖石除了一層一層像書，還有哪里像書？  展示交流:1、 小組匯報。（教師小結：一個反問句，強調了巖石的確像書。）2、 指名匯報。（板書：有字有畫）（1） 了解“書上”的“字”。（2） 了解“書上”的“畫”。（3） 讀課后“我知道”了解化石。（板書：這兒有_,有_,還有_。）練習說話（造句）。3、 組織分角色朗讀第18自然段。 總結提升：1、教師小結：在川川和地質勘探隊員的一問一答中，我們了解到了巖石里原來藏著這么多的秘密呢！這些秘密告

17、訴我們什么呢？2、學生帶著問題自讀課文，找出相關語句。3、指名反饋。 出示句子，指名讀：用處可大哩！.就能為祖國找到更多的寶藏！指名說一說，除了煤礦、鐵礦還有哪些寶藏呢？4、教師小結：看來地球真是個大寶庫。讀懂這本書的用處還真大！5、指名反饋：你覺得川川是個什么樣的孩子?6、總結：大自然就是一本讀不完的書！同學們，留心周圍事物，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。7、布置作業(yè)： 分角色朗讀課文。【自主反思】課題：20* 要是你在野外迷了路第 1 課時授課時間：【學習目標】1、 初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、 整體感知課文內容，創(chuàng)設情境，引導學生以小組為單位，自主合作探究學習。3、 正確、

18、流利地朗讀課文?！局攸c難點】 學習并掌握本課的生字新詞?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：1、自由朗讀詩歌，遇到不認識的字借助拼音學習。2、給詩歌每個小節(jié)標上序號。3、默讀詩歌，畫出自己喜歡的生詞。4、借助工具書收集關于指南針的資料。  合作探究：1、同桌合作，你指我認，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、組內成員互相分享收集的關于指南針的資料。4、小組討論：（1）在野外迷了路是件很容易令人慌張的事情（解釋慌張）為什么呢？  展示交流:1、小組開火車認讀生字，并組詞。說說

19、識記方法，其他組成員補充，教師總結最佳識記方法。2、指導書寫。 （引導學生觀察字形，并進行歸類。指名說一說書寫要點，教師強調重點。） 教師范寫，學生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學生傾聽。3、小組匯報，其他組補充。 總結提升：1、教師：學了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會慌張，因為-（課件展示下列句子，學生讀） “大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。”2、指名反饋：誰知道指南針？（引導學生展示課前收集的資料，教師出示指南針。）4、教師小結：有了指南針，我們就能正確的判斷自己所在的位置，也能知道自己要去的地方在哪個方向，最終就能到達目的地。那么，這首詩歌列舉了哪些天

20、然指南針呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出這些大自然的指南針。5、集體交流。【自主反思】課題：20* 要是你在野外迷了路第 2 課時授課時間：【學習目標】1、 繼續(xù)學習課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2、 總結全文，培養(yǎng)學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。3、 有感情地朗讀課文?！局攸c難點】了解并掌握一些辨別方向的方法；培養(yǎng)學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：1、聽寫上節(jié)課所學生字詞，組內互相批改。2、圈出課文中的反義詞。  合作探究：1、小組討論：（1）大自然的指南針是如何幫助人們辨別方向？（

21、2）如果早晨或是傍晚迷路，如何借助太陽辨別方向？（學生以小組為單位合作學習，教師巡視，了解學生合作學習的情況和效果。）  展示交流:1、小組匯報交流。（1）拓展詞語：旭日東升、夕陽西下小結：只要有太陽在的日子，無論是早晨、傍晚或是中午，我們都能根據太陽辨別方向，太陽不愧為我們忠實的向導。（板書：太陽）（2）指導有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。2、教師課件展示夜空，指名找一找北極星。（板書：北極星）3、教師提出質疑，小組探究：為什么枝葉稠的是南方，枝葉稀的是北方？雪化得快的是南面還是北面？4、集體交流 總結提升：1、教師小結：可見，要是在野外迷了路還是可以靠太陽、北極星、大樹、雪這些

22、天然的指南針辨別方向的。你們在課后的收集中，還了解了哪些天然指南針呢？2、學生反饋了解到的辨別方向的方法。3、小結：看來，天然的指南針還真不少。要是我們在野外迷了路，根本不需要慌張，因為我們掌握了那么多種辨別方向的好方法。4、齊讀詩歌。5、布置作業(yè)： 背誦詩歌 把今天學到的辨別詩歌的方法告訴你身邊的人?！咀灾鞣此肌空n題：語文園地五第 1 課時授課時間：【學習目標】1、 學習“我的發(fā)現(xiàn)”，體會句號、感嘆號、問號的表達作用。2、 會認10個生字，能正確搭配詞語。3、 背誦節(jié)氣歌，了解中國的24節(jié)氣?！局攸c難點】 體會句號、感嘆號、問號的表達作用；了解中國的24節(jié)氣。【使用說明及學法指導】【學習流程

23、】備 注  自主學習：1、認真讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的兩組句子，仔細思考提示語。2、大聲讀“日積月累”。  合作探究：1、小組觀察討論，說一說句號、問號和感嘆號在表達上的不同。2、自主識字，小組討論識記方法。3、小組交流討論，補充“讀讀認認”。  展示交流:1、 指名反饋，教師點撥。（這兩句話雖然都用了問號，但是沒有疑問，表達的意思卻是肯定的。）2、 指名說說自己是怎么認讀或識記這些生字的。問：在識字過程中，發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的生字都有什么特點呢？（教師小結：這就是形聲字，字形相近，字音相同或相近。）3、 自由朗讀節(jié)氣歌，出示節(jié)氣表，簡單介紹。學生對照節(jié)氣表，以小組為單位找出“節(jié)氣歌”里的24節(jié)氣。 總結提升：課后拓展：出示節(jié)氣諺語。布置作業(yè)：背誦節(jié)氣歌?！咀灾鞣此肌空n題：語文園地五第 2 課時授課時間：【學習目標】說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學生口語表達能力?！局攸c難點】 說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學生口語表達能力?！臼褂谜f明及學法指導】【學習流程】備 注  自主學習：借助拼音，自由朗讀口語交際。  合作探究：小組討論：（1）你知道這些動物身上都有哪