人教版語文二年級上冊2017部編23紙船和風(fēng)箏 精品教案

1、23紙船和風(fēng)箏教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文,感受怎樣交朋友和維護(hù)友誼。2.認(rèn)識“鼠、漂”等生字。會寫“折、紙”等生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。2.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與小熊之間的友誼,學(xué)會交友。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)23紙船和風(fēng)箏􀀋松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊是鄰居,他們同住在一座山上。􀀌松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂pio哇漂,漂到小熊的家門口。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠折了一只紙船,放進(jìn)小溪里,紙船漂

2、到小熊家門口。􀀍小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”句導(dǎo)讀:這句話寫小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小熊表示問候。禮物雖然只是一個(gè)小松果,小熊見了卻很高興。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠向小熊表達(dá)友情,小熊很高興。􀀎小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。句導(dǎo)讀:這句話描寫了小熊的心理活動(dòng)。怎么辦呢?句導(dǎo)讀:小熊在想辦法。他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。句導(dǎo)讀:小熊想到了辦法:用風(fēng)箏來傳遞信息,表達(dá)友情。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊做風(fēng)箏送禮物給松鼠,并問候他。

3、048591;松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。句導(dǎo)讀:松鼠看到風(fēng)箏很高興。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠高興的原因:小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝福。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊向松鼠表達(dá)友情,松鼠很高興。􀀐紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。句導(dǎo)讀:松鼠用紙船向小熊表達(dá)祝愿,小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝愿。紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友。第一部分(第16自然段):寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。􀀑可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。句導(dǎo)讀:小

4、熊和松鼠吵架后,誰也不理誰了。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊有了矛盾,停止了來往。􀀒小熊很難過。句導(dǎo)讀:小熊因?yàn)楹退墒蟪臣芎軅?他不想失去這個(gè)朋友。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。句導(dǎo)讀:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊很難過,又沒有勇氣去和松鼠和好。􀀓松鼠也很難過。句導(dǎo)讀:松鼠也不想失去小熊這個(gè)朋友。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。句導(dǎo)讀:松鼠也不好意思主動(dòng)同小熊和好。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠很難過,又沒有勇氣去找小熊和好。第二部分(第79自然段):

5、寫松鼠和小熊吵架后,都沒有勇氣主動(dòng)找對方和好。過了幾天,松鼠再也受不了啦。句導(dǎo)讀:松鼠忍受不了失去小熊這個(gè)好朋友后的孤單。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”句導(dǎo)讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好,還建議小熊可以用風(fēng)箏來表達(dá)自己的想法。他把這只紙船放進(jìn)了小溪。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來,高興得哭了。句導(dǎo)讀:“風(fēng)箏飛來”說明小熊同意和好。松鼠因?yàn)橛趾托⌒芎秃枚?dòng)得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。句導(dǎo)讀:從“連忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊與松鼠和好了。第三部分(

6、第10、11自然段):寫紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠和好如初了。字 詞 導(dǎo) 讀正好:恰好。漂:這里指順著水流動(dòng)的方向移動(dòng)。幸福:(生活、境遇)稱心如意。倆(li):兩個(gè)。飄蕩:在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。漂流:漂在水面上,隨水浮動(dòng)。難過:不好受。朝(cháo):向。還讀zho,如朝陽。1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與小熊的友誼。2.認(rèn)識本課生字,能讀準(zhǔn)字音。3.有感情地朗讀課文。生字卡片。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課紙船和風(fēng)箏,看到課文題目,你想問什么嗎?學(xué)生甲:我想問紙船和風(fēng)箏都是誰的。學(xué)生乙:我想知道圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了什么事。我們一起到文中去找一找答案。二初讀課文1.自由讀課文,借助

7、拼音讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出自然段,圈出生字,并大聲地讀幾遍。3.同桌進(jìn)行“你指我讀”的游戲,看誰讀得快又準(zhǔn)。4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,齊讀。)zhé折 zh紙 zhng張 zhù祝z扎zhu抓dàn但 k哭5.指名分段讀,鞏固生字讀音。三學(xué)習(xí)理解課文1.通過初讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏都是誰的嗎?(紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小熊的。)2.松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?(他們互相致意,互相祝福。)3.他們是怎樣互相祝福的?請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。(松鼠折小船,紙船里放著小松果,松果上掛著紙條,上面寫著“祝你快樂”。紙船順著小溪漂到小熊家門

8、口。)(小熊扎風(fēng)箏,風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著“祝你幸福”。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄到松鼠家門口。)4.松鼠和小熊拿到對方的禮物,看到上面的字怎么樣了?(樂壞了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風(fēng)箏,你會怎么想?5.你能把這種高興的心情讀出來嗎?(指名讀。)6.可是有一天,因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事,他們吵了一架,紙船和風(fēng)箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)(1)讀到這句話,你有什么感受?(惋惜、難過。)(2)你能把這句話讀一讀嗎?(指名讀。)7.你們難過,小熊和小松鼠怎樣?(很難過。)你從哪兒看出他們都很難過?和同桌的小朋友交流交流,體會一

9、下他們的心情。(小熊每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。)(松鼠每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。)8.后來松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?(和好了。)你從哪兒看出來的?讀一讀。(過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。)(1)讀到這句話,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,諒解朋友。)(2)如果你是松鼠,你會主動(dòng)放這只紙船嗎?9.請你猜猜,小熊放風(fēng)箏了嗎?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。)(1)松鼠看到風(fēng)箏后怎么樣了?(高興得

10、哭了。)(2)高興應(yīng)該笑,怎么會哭呢?(被小熊的行為感動(dòng)了。)(3)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!10.同學(xué)們,雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?1.把讀貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。教師應(yīng)抓住文中的幾句重點(diǎn)句:“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏”“如果你愿意和好”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。2.抓住“情”這個(gè)

11、字。充分順應(yīng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動(dòng)讀文的情境,讓男生當(dāng)小熊,女生當(dāng)松鼠,使每個(gè)學(xué)生都身臨其境地進(jìn)入到課文中兩個(gè)好朋友的感情世界中。3.抓住契機(jī),進(jìn)行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學(xué)生選擇自己最感興趣,對自己的心靈有觸動(dòng)的人、事、物、景來寫。在這堂課即將結(jié)束時(shí),孩子們?nèi)员凰墒蠛托⌒艿恼鎿从亚樯钌罡袆?dòng)著,為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時(shí)此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)要求寫作文的情況。1.學(xué)習(xí)生字、新詞,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫。2.有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

12、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏,誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講?(指名講故事。)今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。二學(xué)習(xí)生字、新詞。1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,領(lǐng)讀。)2.說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3.猜字。(根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思,根據(jù)意思猜字。)4.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(2)看老師范寫。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)。zhé折 zh紙 zhng張 zhù祝z扎zhu抓dàn但 k哭折:與“拆”區(qū)分開,“折”右面是“斤”,不是“斥”。抓:右邊不要寫成“瓜”。祝:左邊不要寫成“衤”。(4)學(xué)生仿寫。(5

13、)寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進(jìn)行修改。(6)再寫一個(gè),把字寫漂亮。5.認(rèn)讀新詞卡片。(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩6.齊讀課文,鞏固生字、新詞。1.利用圖畫輔助識字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖,體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語的意思,認(rèn)識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。2.課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。應(yīng)抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁,和風(fēng)

14、有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛。1.看拼音,寫詞語。zhé zh(折紙)dàn shì(但是)z fng zheng(扎風(fēng)箏)zhu zhù(抓住)zhù fú(祝福) k le(哭了)2.比一比,再組詞。3.填空。一(只)紙船一(張)紙條一(只)風(fēng)箏一(個(gè))草莓一(件)小事一(句)話4.用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達(dá)你的心意吧。風(fēng)箏又名“紙鳶”“鷂子”。民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架,再糊薄紙系以長線,玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶”