人教版高中物理選修3132磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版高中物理（選修3-1）第三章第2節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小、單位。2能用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過程與方法通過觀察、類比（與電場強(qiáng)度的定義的類比）使學(xué)生理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，為學(xué)生形成物理概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學(xué)習(xí)能力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)（仍至本章的重點(diǎn)），也是本節(jié)的難點(diǎn)，通過與電場強(qiáng)度的定義的類比和演示實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生是湖南省湘潭縣一中的高二學(xué)生；2. 學(xué)生個性特點(diǎn)是對新事物具有好奇心理；3. 學(xué)生

2、學(xué)習(xí)能力方面，有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)；4. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電場，知道知道電場的方向是如何規(guī)定的，電場的大小是如何定義的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；四、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)校教室配有多媒體投影儀和音箱，教師備有筆記本電腦，有網(wǎng)絡(luò)隨時可搜索到各種圖片、聲音甚至視頻。本人平時收集了部分教學(xué)素材。五、文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析1. 引入課題時，利用科幻電影毀滅片斷，科學(xué)家在野外發(fā)現(xiàn)了一塊磁性很強(qiáng)的塤石，學(xué)生帶入一個有需要定性描述磁場強(qiáng)弱的物理情境中；2. EXCEL軟件在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中所發(fā)揮的作用；3. 題目的出示、解答過程示范等，美觀標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)省時間、提高效率。六、教學(xué)方法和教學(xué)策略教師啟發(fā)、

3、引導(dǎo)，學(xué)生思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。七、教具：自制教具“探究安培力影響因素演示儀”、多媒體等。 力傳感器八、教學(xué)過程：（一）視頻引入：教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一塊隕石的磁性特強(qiáng)，產(chǎn)生磁場如何定量描述，需要引入一個物理量描述磁場強(qiáng)弱，從而引出課題：描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量磁感應(yīng)強(qiáng)度播放科幻電影毀滅片斷休會磁場的強(qiáng)弱在創(chuàng)設(shè)的物理情境下，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望。（二）新課講解1、提出問題，確定學(xué)習(xí)方法教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 1、提問并引導(dǎo)：怎樣定義這個物理量采用類比法，較仿電場強(qiáng)度的定義方法2、比較磁場與電場的異同投影電場磁場對電場中的帶電體有力的作用對磁場中的磁體和通電導(dǎo)線有力

4、的作用有強(qiáng)弱有方向有強(qiáng)弱有方向電場強(qiáng)度的方向規(guī)定為正電荷的受力方向磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向 ？電場強(qiáng)度的大小等于電場力與檢驗(yàn)電何的電量的比值。磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小 ？學(xué)生回顧電場的性質(zhì)、描述電場強(qiáng)度的意義和定義方法，從而引出磁場的定義方法讓學(xué)生理清思路，類比電場的定義方法來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度2規(guī)定磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向 教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場的各個點(diǎn)時，小磁針的N極所指的方向不同，來認(rèn)識磁場具有方向性，明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的規(guī)定。 小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向提問：教室所在地地磁場的方向？電場磁場對電場中的帶電體有力的作用對磁場中的磁體和通電導(dǎo)線有

5、力的作用有強(qiáng)弱有方向有強(qiáng)弱有方向電場強(qiáng)度的方向規(guī)定為正電荷的受力方向磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向規(guī)定為小磁針靜止時所指方向電場強(qiáng)度的大小等于電場力與檢驗(yàn)電何的電量的比值。磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小 ？投影：理解、思考結(jié)合實(shí)際，體會磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向理解磁場方向規(guī)定3定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小計(jì)算方法教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖討論1：電場強(qiáng)度的定義方法是？討論2：磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小能否從小磁針受力的情況來研究？投影比值定義法 力 影響力大小除場以外的因素場的強(qiáng)弱=學(xué)生思考回顧參與討論問題2： 不能。因?yàn)樾〈裴槻粫为?dú)存在一個磁極，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強(qiáng)弱，既無法定義磁感

6、應(yīng)強(qiáng)度的大小。 讓學(xué)生體會到電場與磁場的共同之處，也有不同的地方 形成共識從電流在磁場中受力的角度去研究1） 猜想：影響通電導(dǎo)線受力的因素教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖科學(xué)猜想：磁場對通電導(dǎo)線的力除了與磁場強(qiáng)弱有關(guān)，還與什么因素有關(guān)？適時點(diǎn)撥：1）介紹實(shí)驗(yàn)器材力傳感器投影A學(xué)生電源學(xué)生猜想：磁場對通電導(dǎo)線的力的影響因素有：電流I、長度L學(xué)生參科學(xué)研究的過程2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖2）【演示實(shí)驗(yàn)】轉(zhuǎn)動磁鐵與線圈的夾角，觀察力的大小變化情況得出結(jié)論：電流與磁場垂直時力最大，平行時力為零。實(shí)驗(yàn)探究：探究方法：控制變量法教師指學(xué)生實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線與磁場方向垂直時 長度不變，改變電流

7、的大小. 保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長度. 用電腦軟件Excel作出對應(yīng)的圖像，力傳感器A學(xué)生電源投影力傳感器長度（匝）0406080100120F(N)0l/匝F/NI/mAF/NI(mA)0F(N)0觀察力的變化， 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，填寫到Excel表格中；觀察數(shù)據(jù)的大至特點(diǎn)，添加趨勢線后，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會，為什么要用感受到電流與磁場垂直時來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)用電腦處理數(shù)據(jù)的方法3）得出結(jié)論教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線和磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線受力（磁場力）大小 寫成等式為：F = BIL 式中B為比例系數(shù)。思考與討論：B與IL

8、是否有關(guān)？B由什么決定？介紹一些磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度值。（P84表3.2-1）下面我們用這個定義來計(jì)算投影2）磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義（1）定義： 在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受的力（安培力）F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。符號：B（2）大?。?（3）單位：在國際單位制中是特斯特，簡稱特，符號T. 1T=N/A·m說明：如果導(dǎo)線很短很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。其中，I和導(dǎo)線長度L的乘積IL稱電流元。電場磁場對電場中的帶電體有力的作用對磁場中的磁體和通電導(dǎo)線有力的作用有強(qiáng)弱有方向有強(qiáng)弱有方向電場強(qiáng)度的方向規(guī)定為正電荷的受力方向磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向規(guī)定為小磁針靜止時所

9、指方向電場強(qiáng)度的大小等于電場力與檢驗(yàn)電何的電量的比值。磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小 投影【例題】：一根導(dǎo)線長0.2m，通過3A的電流，垂直放入磁場中某處受到的磁場力是6×10-2N。1)則該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是_；2)如果該導(dǎo)線的長度和電流都減小一半，則該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是_。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電導(dǎo)線和磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線受力（磁場力）大小與電流大小成正比，與導(dǎo)線長度成正比學(xué)生參與討論，并得出結(jié)論學(xué)生先自己思考，再與老師較對，不明白之處提出質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力學(xué)生體會到又一個比值定義法的概念增加學(xué)生對磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的感性認(rèn)識鞏固定義，加深映像（三）鞏固練習(xí)：教師活動媒體運(yùn)用學(xué)生活動

10、設(shè)計(jì)意圖1下列有關(guān)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向正確的是（ ）A. B的方向就是小磁針N極所指的方向B. B的方向就是小磁針靜止時N極所指的方向C. B的方向就是通電導(dǎo)線的受力方向D. B的方向就是該處磁場的方向2、由磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式B=F/IL可知,磁場某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小 ( )A. 隨通電導(dǎo)線中的電流I的減小而增大B. 隨通電導(dǎo)線長度L的減小而增大C. 隨通電導(dǎo)線受力F的增大而增大D. 跟F,I,L的變化無關(guān)3、有一小段通電導(dǎo)線,長為1cm,電流為5A,把它置于磁場中某點(diǎn),受到的磁場力為0.1N,則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一定是 ( )A. B 2TB. B =2TC. B 2TD. 以上情況都有可能投影學(xué)生解答鞏固磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的定義進(jìn)一步鞏固磁感應(yīng)強(qiáng)度是用比值定義法定義的鞏固磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義的前提條件，通電導(dǎo)線與磁場垂直。（四）作業(yè)布置：課后問題與練習(xí)1、2、3題九、板書設(shè)計(jì)：磁感應(yīng)強(qiáng)度1、意義：表征磁場強(qiáng)弱的物理量2、方向：小磁針靜止時N極所指的方向3、大?。?（I與B垂直）4、單位：特斯拉 1T=N/A·m5、矢