體驗(yàn)思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂

1、體驗(yàn)思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂（一）思維導(dǎo)圖的直觀構(gòu)思，為寫作導(dǎo)航堪稱后世之師表的老子，從人生的體驗(yàn)和對(duì)萬物的洞察總結(jié)出關(guān)于事物發(fā)展變化的自然規(guī)律的至理名言：“為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！彼信e例子，說明自然發(fā)展的規(guī)律，由此生發(fā)出：無論做什么事，都要腳踏實(shí)地，一步一步從細(xì)處著眼，從小處著手，同時(shí)必須持之以恒的道理。其實(shí)，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個(gè)過程，只是借助思維導(dǎo)圖，能使寫作入門這一過程走得更輕松些。二、認(rèn)識(shí)導(dǎo)圖的導(dǎo)航本領(lǐng)寫作思維導(dǎo)圖能幫助我們把大量的寫作意念聯(lián)系起來，形成序列，并催化新意念的產(chǎn)生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清

2、楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導(dǎo)圖打開思潮的閘門，學(xué)生能在可視的思維導(dǎo)圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內(nèi)容，安排寫作表現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫作過程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評(píng)價(jià)。畫圖寫作的步驟（圖1-1）：第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環(huán)繞寫作主題的意念或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會(huì)對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)該或不應(yīng)該，把寫作導(dǎo)圖的草圖畫出。第二步，對(duì)已畫出的內(nèi)容進(jìn)行篩選或刪減、補(bǔ)充，并將所選意念組織編號(hào)或適當(dāng)合并；第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯(lián)想或思考片刻，再把那些閃現(xiàn)的點(diǎn)滴個(gè)性化的創(chuàng)意記入圖中，然后將寫作思維導(dǎo)圖再修改完善。第四步，按圖索驥寫出

3、作文，最后修改作文。 圖1-1寫作步驟例如，一天我六歲的女兒寫了一段話：去游泳今天，下小雨。我和爺爺去游泳，我玩得很開心，我說：“下次還來?！蔽矣谑墙ㄗh她把去游泳這件事情用簡單的圖標(biāo)或色彩，把印象深的地方畫下來，再用箭頭連線把畫出來的內(nèi)容的先后順序標(biāo)記一下。我嘗試著以畫寫作思維導(dǎo)圖的辦法來指引她寫作（圖3-2）。 圖3-2去游泳圖畫好之后，我問女兒：看著你自己畫的圖，你覺得自己現(xiàn)在能把這段話修改得更好嗎？此時(shí)，女兒眼中閃爍著光彩，自信滿滿地回答我：“能！”很快，去游泳的第二稿誕生了！第二稿： 圖3-3去游泳今天，天下起了小雨。我和爺爺去水上樂園游泳，游著游著出太陽

4、了，金黃的太陽向我們笑咪咪，水變得更藍(lán)了。我和爺爺玩得好開心。 六歲的孩子畫一個(gè)簡單的寫作思維導(dǎo)圖，就自作導(dǎo)航，寫出了一段更生動(dòng)的話來，而且自然地運(yùn)用了環(huán)境襯托描寫、動(dòng)態(tài)描寫、擬人修辭手法、直接抒情、語氣描寫和語言描寫等寫作表現(xiàn)手法，把自己先前寫的一段話修改為更具體、更能抒發(fā)心中感受的一段話了?？梢?，寫作思維導(dǎo)圖可以引發(fā)對(duì)最初、最真切感受的回憶和思考，讓事情的經(jīng)過和情感、思緒毫無保留地、快捷地通過圖的形式直觀地記下來，讓思想的火花一旦閃現(xiàn)，就立即得到捕捉，并不斷生發(fā)下去。思維導(dǎo)圖不必畫得太整齊，太仔細(xì)，因?yàn)樘窦?xì)琢只會(huì)抑制那最天真和最率直的真情實(shí)感。寫作思維導(dǎo)圖往往是從寫作的中心主

5、題入手，隨著思維的不斷深入，逐層建立的一個(gè)有序的寫作思維導(dǎo)圖。不論是放射模式、線性模式、環(huán)狀模式，還是聚斂模式的寫作思維導(dǎo)圖，一般都只有一個(gè)中心，而且寫作內(nèi)容的展開大都是先從主題開始生發(fā)開去，合理地添加更多新的內(nèi)容。寫作不只是簡單的好詞好句子的搬用，畫寫作思維導(dǎo)圖就可以幫助孩子整理寫作思路、突出寫作重點(diǎn)，把寫作構(gòu)思中多余的無用的分枝在動(dòng)筆寫作前就刪除掉，重要的方面在下筆寫作前就盡量豐富，讓作文起步階段事半功倍。例如，我的女兒畫一個(gè)寫作思維導(dǎo)圖，就可以自我引導(dǎo)，按圖索驥，把回憶到的養(yǎng)魚、放風(fēng)箏、去體檢等事情經(jīng)過和發(fā)展層次分明地、有序地表達(dá)出來。 小魚 圖3-4小魚我家的“小公

6、主”又生小魚了。小魚有的是紅的，有的是黑的，真可愛。公公把小魚和大魚分開放到兩個(gè)魚缸里。這是為什么呢？原來公公擔(dān)心大魚吃掉了小魚。公公把水草放進(jìn)小魚的魚缸里，小魚在水草里快活地鉆來鉆去。我把水草拿走，小魚沒地方躲，很不高興，一條條都幾乎不游動(dòng)了。公公看見了，明白了一切，就馬上把水草放回魚缸里。小魚又快活地在水草之間游來游去了，在水草叢中捉迷藏、做游戲?？粗◆~一天天長大，我真高興。評(píng)點(diǎn)：寫作思維導(dǎo)圖帶出了孩子的觀察和體驗(yàn)。寫作前，對(duì)于“小魚鉆來鉆去沒地方躲”的部分，女兒在畫完草圖后覺得不夠，就又加畫了兩條連線，加畫了兩條魚（圖3-4），使這一需詳細(xì)描述的部分在動(dòng)作筆寫作前就作了豐富。因此，下筆

7、成文后，這部分也寫得較為生動(dòng)、具體。  去大夫山放風(fēng)箏 圖3-5去大夫山放風(fēng)箏一天傍晚，我和爺爺、奶奶、公公、婆婆，還有爸爸、媽媽一起去大夫山放風(fēng)箏，我興奮極了。我看見飛在天上的風(fēng)箏有許多，有三角的、有魚的、有蝴蝶的我們準(zhǔn)備放老鷹風(fēng)箏時(shí)，有一個(gè)人走過來了，他夸我的風(fēng)箏最好看，我心里可高興了。我們放出老鷹風(fēng)箏時(shí)，才發(fā)現(xiàn)線太短了。爺爺趕緊跑去買線。當(dāng)把新買來的線與原有的線接起來了，我們才又發(fā)現(xiàn)：風(fēng)停了，太陽落山了。大家都說：中午的風(fēng)才大，傍晚的風(fēng)不大，不好放風(fēng)箏。正在我們有些失望時(shí)，一陣風(fēng)吹起我趕緊抓起風(fēng)箏的線迎風(fēng)跑了起來。風(fēng)箏一開始飛得很低，后來風(fēng)箏才飛高一點(diǎn)兒。這

8、時(shí)，媽媽提醒爸爸要把風(fēng)箏的線綁好，要不風(fēng)箏會(huì)吹走的！可是爸爸不聽勸告，還說：“不會(huì)的，線還夠?！焙鋈?，一陣大風(fēng)吹來，風(fēng)箏被風(fēng)婆婆帶得老高，一下吹走了，看不見了。我們才一下醒悟過來，線用完了！風(fēng)箏飛跑了！我傷心極了。我們一起跑向樹林子。只見，林子里的樹上掛滿了斷線的風(fēng)箏，可是我怎么也找不到我的那只心愛的老鷹風(fēng)箏了夜幕降臨了，大家只好垂頭喪氣地往回走了。我心里想：“我把心愛的東西送給了天上的仙女了，那她一定也會(huì)送給我她最心愛的東西的”。我等待著下次再來大夫山放風(fēng)箏 評(píng)點(diǎn)：童年生活是多姿多彩，有滋有味的，有酸甜，也有苦辣。二年級(jí)的小心怡借助寫作思維導(dǎo)圖，把去大夫山放風(fēng)箏的經(jīng)過，風(fēng)箏被風(fēng)婆婆

9、吹走了的傷心事，以及自己“把心愛的東西送給了天上的仙女了，那她一定也會(huì)送給我她心愛的東西的”的心愿，用樸素的語言，完整地記敘下來。文章流淌著的是童真稚趣，起伏蕩漾的是情感的波瀾變化，閃爍飄散的是生活小事中泛起的淡淡的姿彩，令人回味悠長。 體檢鄧心怡10月21日星期五（天氣：晴）圖3-6體檢今天體檢，梁老師告訴我們：要先去扎手指。我一聽，怕得心都要跳出來了，我想：扎手指好痛的，太可怕了。但我們還是排好隊(duì)走向博學(xué)樓去扎手指。還沒進(jìn)檢查室的門，我就聞到了一股醫(yī)院里總能聞到的那種消毒水的味道，心里更怕了。一走進(jìn)檢查室的門，就看見幾個(gè)醫(yī)生，她們穿著白衣服，我還看見有幾張桌子，桌子上有一些針和一

10、些瓶瓶罐罐。我去了隊(duì)伍最長的那一排，因?yàn)槲液ε?。很快，輪到排在我前面的姚韻了，醫(yī)生叫她把手伸長，可她伸出了手，又收了回來?？吹贸鏊任疫€害怕。于是，醫(yī)生叫我先扎。我拼命對(duì)自己說：“不怕的，放松，放松?！蔽疑扉L了手，醫(yī)生用棉花沾了點(diǎn)碘酒，涂在我的無名指上。我感覺像平靜的海面吹過一陣風(fēng)，涼涼的，好舒服。不過，最痛的時(shí)刻來了，醫(yī)生拿起了一根細(xì)細(xì)的針刺在我手指上。?。⊥?！接著，醫(yī)生又用一根小管子，一邊擠壓手指上的血，一邊用小管子吸血。我不停地喊著：“天啊，我紅色的血！”醫(yī)生又用棉花按住我的手指，并叫我把棉花壓緊。我按著針口，覺得有點(diǎn)痛，忍不住又叫了一聲：“好痛！”除了扎手指，我還檢查了視力、沙眼、血壓

11、和口腔等項(xiàng)目。雖然體檢的有些項(xiàng)目有點(diǎn)痛苦，但是，這是為了我們的身體健康，痛苦也是值得的。 評(píng)點(diǎn)：常規(guī)體檢是城市小朋友的“家常便飯”，小事一樁。但是，小心怡親身經(jīng)歷過，體驗(yàn)過，真心思考過了，所以輕輕動(dòng)筆，畫個(gè)思維導(dǎo)圖，就能幫助她回憶感受，有序記下這件小事，以真實(shí)而富有童趣的心理活動(dòng)變化描寫，自然的描寫，細(xì)致具體的敘述，得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚淼龋冀o人留下了深刻的印象?！绑w檢的有些項(xiàng)目，有點(diǎn)痛苦，但是，這是為了我們的身體健康，痛苦也是值得的”這樣的結(jié)束句，更是透露了小孩子怕痛，但也有明事理、有勇氣的一面，令人欣慰。 我鼓勵(lì)孩子：不必害怕寫作思維導(dǎo)圖畫得不好看，因?yàn)橹灰约耗芸疵靼姿玫?/p>

12、色彩或所畫的形狀是代表什么，就已足夠了。有時(shí)候，可能畫得實(shí)在不像樣，甚至未能想象到要寫的東西是什么樣子時(shí)，那還可以用某色彩或用某圖形或代號(hào)表示。重要的在于：讓自己一看見畫的這些符號(hào)就能記起所思考過、觀察過或想到過的事物，提醒自己把這一切想起來，并在直接可觀的思維導(dǎo)圖中把文章構(gòu)思好，再照導(dǎo)圖的指引，把文章寫下來就可以了。 例如，畫一個(gè)放射模式的寫作思維導(dǎo)圖，女兒就能使她的所有想法都更為容易地圍繞一個(gè)寫作主題表達(dá)出來。 慢和快(彩圖33)今天，我遭到媽媽的批評(píng)。媽媽說：“你一定要把這事寫到日記里”于是，我回想起近些日子的表現(xiàn)：有時(shí)我因?yàn)橥砹似鸫?，因此常常上學(xué)遲到。有時(shí)我刷牙動(dòng)作

13、慢，也會(huì)遲了回學(xué)校。有時(shí)我寫作業(yè)慢了會(huì)考0分，還會(huì)被爸爸媽媽批評(píng)。有時(shí)我去洗手間動(dòng)作慢，讓手沾上好多細(xì)菌。有時(shí)我吃飯慢，會(huì)使自己長得又矮又瘦?？磥砦业膭?dòng)作太慢了，所以我總會(huì)受到批評(píng)。我一定要讓動(dòng)作快起來早上七點(diǎn) 鬧鐘響時(shí)，我只要很快起床，就可以早點(diǎn)回教室，那多開心呀！刷牙時(shí)，只要我刷快些，就可以有健康的牙齒。畫畫時(shí)，只要我用心畫，就可以有人夸我：畫得真好呀！看書時(shí)，只要我認(rèn)真看就可以變聰明。跑步時(shí)，只要我跑快點(diǎn)，就可以有結(jié)實(shí)的肌肉，健康的身體。洗手時(shí)，只要洗得快，就可以很快去吃飯。吃飯時(shí)，只要我吃得快，就可以有多點(diǎn)時(shí)間做想做的事?？磥?，做事還是要?jiǎng)幼骺觳藕醚剑?#160;由上述例子可見，寫作前

14、不斷為寫作思維導(dǎo)圖添加新的分支，新的色彩，這樣的體驗(yàn)常常會(huì)給孩子的作文帶出許多意想不到的靈感。思維導(dǎo)圖便于融匯多方面的寫作內(nèi)容，便于孩子從整體上布局謀篇，使寫作的目的性更明確，寫作思路更清晰，條理更清楚，詳略處理更得當(dāng)，寫作手法的運(yùn)用更自如。 二、體驗(yàn)導(dǎo)圖的直觀導(dǎo)航寫作作為一種高級(jí)的思維活動(dòng)，受到個(gè)體思維發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。這與蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)有發(fā)展水平的閾限與潛在發(fā)展水平之間存在一段區(qū)域，是當(dāng)前學(xué)習(xí)中最可能發(fā)展的區(qū)域。思維導(dǎo)圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，它是能帶動(dòng)具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學(xué)生個(gè)體的智慧潛能發(fā)揮到極至。應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決寫作問題，能有效幫助每個(gè)孩子調(diào)動(dòng)起已有的詞語及素材，初步運(yùn)用相關(guān)寫作方法。 孩子手繪思維導(dǎo)圖的過程，不脫離孩子的現(xiàn)有的發(fā)展水平，不會(huì)因?yàn)榘褜W(xué)習(xí)目標(biāo)