二年級上冊數(shù)學(xué)教案《認識厘米用厘米量》

1、2015年下學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 認識厘米，用厘米量 李金玉教學(xué)目標1、 讓學(xué)生通過看一看、找一找、記一記等實踐活動，初步認識長度單位“厘米”，逐步建立對1厘米的印象。2、 讓學(xué)生學(xué)會使用刻度尺測量較短物體的長度（限整厘米），同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，體會測量單位的重要性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課時：時間：15.9.周 第 節(jié) 重點認識厘米、體會厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度 難點讓學(xué)生建立對1厘米的表象。教具準備尺子、整厘米的紙條、鉛筆、練習(xí)本學(xué)情分析學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于測量有了一定的基礎(chǔ)，平時也對于刻度尺也不陌生，所以學(xué)會用刻度尺測量物體的長度不難。但是認識厘米、建立對1厘

2、米的表象這種比較抽象的知識，對于學(xué)生來說有一定的難度?？梢酝ㄟ^小組交流討論來突破這一難點。教學(xué)方法教：談話法、演示法。 學(xué)：小組合作、自主探究法。教學(xué)過程：一導(dǎo)入 （復(fù)習(xí)）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了測量物體的長度，要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，就要選擇統(tǒng)一的長度單位來測量。比如都用手或者都會正方體小方塊來測量。 （引出尺子）：在生活中，為了準確、方便又統(tǒng)一地測量物體的長度，我們是用什么工具來測量的？（帶有刻度的尺子，板書）尺子上的刻度都是統(tǒng)一規(guī)定了的，所有尺子的長度單位都是相同的。 那要怎樣用尺子量呢？ （導(dǎo)入課題）：今天我們就來學(xué)習(xí)用刻度尺來測量的方法。要學(xué)習(xí)用刻度尺測量，就要“認識厘米，用厘米

3、量”，看到這個課題，結(jié)合你昨天的預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？或者說你想知道什么？師：好，就讓我們帶著這些問題來進行今天的學(xué)習(xí)。修改/意見二新知（認識厘米） 1、認識刻度尺（學(xué)生觀察直尺）：請同學(xué)們拿著自己的直尺，看看它上面都有些什么？（講解)：尺子上有很多長的、短的的線，我們把它叫做“刻度線”。長的刻度線下面都對應(yīng)著一個數(shù)字，所以數(shù)字幾，我們就叫它“刻度幾”，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長，上面的數(shù)字就多些。尺子最左端的第一條刻度線下的數(shù)字是0，0表示沒有，在尺子上的這個表示起點。就像我們賽跑都要從起點開始跑，我們用尺子測量物體長度，一般也是從起點“0”開始量的。2、 認識“1厘米” （提

4、問）：誰知道尺子上的1厘米有多長？是從哪時到哪里的長度？（師總結(jié)）：從刻度0到刻度1這中間的一大格就是長1厘米，或者從刻度3到刻度4這中間也是長1厘米。尺子上的長度單位都是統(tǒng)一的，每一格都是一樣長，也就是說尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。師：好好看看你們尺子上1厘米是多長，然后用手比劃一下1厘米有多長，互相看一看是不是比劃對了。現(xiàn)在閉上眼睛想一想，1厘米有多長。(找1厘米的物品）：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長，請同學(xué)們找一找，我們身邊有什么物體的長度大概是1厘米長？3、 認識“幾厘米”（找2厘米）：我們已經(jīng)知道1厘米有多長了，就是尺子上相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度

5、。那2厘米有多長？從哪到哪是的長度是2厘米？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“用終點刻度 - 起點刻度 =實際長度”這一公式)（找3、5厘米）：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？5厘米又是多長？（提問）：通過在尺子上找1厘米、2厘米、3厘米、5厘米這幾個長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（師總結(jié)）：在從刻度0到刻度幾就是長厘米。幾厘米里面就有幾個1厘米。如果不從刻度0開始，那就用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。 三新知（用厘米量） （給每個小組發(fā)一張紙條，讓學(xué)生量一量有多長） （學(xué)生匯報測量結(jié)果)（對比正確和錯誤的量法，讓學(xué)生鑒別出正確的量法)（小結(jié)）：測量一個物品的長度時，要把尺子的刻度0對齊物品的一端，再看這個物品的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。四鞏固應(yīng)用（提問）：老師這把尺子突然斷了，沒有了刻度0，只剩下刻度2到刻度10，那還能不能用這把尺子來量物體的長度？同學(xué)們能不能幫老師想想辦法？（小組交流討論）（學(xué)生回答）：把尺子的刻度2與物體的一端對齊，再看物體的另一端對齊刻度幾，用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，就是物體的長度了。書P3(3),P4（做一做）五課堂小結(jié)師：今天我們認識了什么？