三年級數(shù)學《時間的計算》教學設計

1、時間的計算教學設計教學目標 ： 1、會進行一些簡單的時間計算。 2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 3、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 4、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與 同學的交流，增強學生合作交流意識。 教學重難點 ：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。 教學具準備 ：時鐘模型課件 教學方法  ：教師采用引導發(fā)現(xiàn)法，學生采用探究學習法 教學時長 ： 1課時教學過程 ： 一、情境 引人 1、教師拿出鐘面模型，說：上節(jié)課同學們和它已成為好朋友，那現(xiàn)在誰能來接受它的挑戰(zhàn)？ 學生個個爭

2、先恐后，紛紛舉手。 教師一邊撥動分針，一邊示意學生準備應戰(zhàn)。   師：“分針走一小格的時間是多少”？ “分針走一圈的時間是多少”？ “時針走一大格的時間是多少”？ “時針走一圈的時間是多少”？ 學生很快答出來。   師：看來同學們記得不錯，再來看這些： 口答：1時=（  ）分      1分=（  ）秒 學生更是對答如流，興趣濃厚。 2、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題） （ 設計意圖：在上課開始，設計一挑戰(zhàn)生成問題，一方面復習了

3、所學知識，另一方面也激發(fā)了學生學習的興趣。） 二、探索交流、 解決問題 1、教學例1：2時=（     ）分 （1） 教師：問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的? 學生A：1時=60分     2時=1 時+1時也就是60分+60分=120分 師：說的很好，誰還有不同的想法？ 學生B: 2時就是2個60分，即60×2=120分 師：兩位同學真了不起，回答的都很出色。剛才我們知道了2時=120分，那大家想一想， 3時=（  ）分 

4、      4分=（  ）秒 讓學生先獨立完成。指生回答，并說說想法，全班交流。 （2） 教師小結:剛才我們知道時和分之間、分和秒之間的進率是60，由時轉換為分，由分轉換為秒，（幾時）就有（幾個60分），（幾分）就有（幾個60秒）。 （設計意圖：面向全體學生，給學生留有足夠的時間和空間去探索、交流，真正發(fā)揮學生的主體地位。） 2、教學例2：（教師投影例2的情境圖） 要求學生仔細觀察圖，（1）師：從圖中你知道了哪些信息？ 生：小明7時30分離家，7時45分到校。 （2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？ （3）&#

5、160;學生分組討論，匯報交流。 生： 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 生： 45分30分=15分，是15分鐘。 生：我們組用的計算的方法，7：45  7：30 = 0：15，是15分鐘。 還是集體力量大，大家想了這么多辦法，你們表現(xiàn)的真棒！ （設計意圖：在探索交流中，讓學生經歷自主探索、合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識，在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）三、鞏固應用 內化提高： 1、誰能說一說自己從家出發(fā)的時間和到校的時間，算一算自己從家到學校經過的時間。 2、完成P62“做一做”中的第2小

6、題。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 3、教材第63頁的第3題。（掛圖出示） 師：你還了解哪些類似的信息？與同學說一說。 4、教材第63頁的第4、5題。 要求學生計算經過時間，學困生讓其借助鐘面模型直觀演示。 5、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 （設計意圖：鞏固環(huán)節(jié)設計了基本-變式-提高三類題目，并且還設計了競賽趣味題目，拓展學生的學習渠道，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣，提高學生的學習興趣。并且讓學生感受到數(shù)學就在身邊。） 四、回顧整理 反思提升 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們從上課到現(xiàn)在經過了幾分？一節(jié)課40分又鐘很快就過去了，我們要好好珍惜時間。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計既對本課所學內容作了回顧，又培養(yǎng)學生愛惜時間的意識和習慣。） 五、板書設計 時 間 的 計 算 2時 =（120）分     7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？ 3時 =（180 ）分         7：4