《認識四邊形特征》片斷教學設計

1、認識四邊形特征片斷教學設計 柳州市彎塘路小學 吳筱笑【片斷教學內容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第35頁例題1?！酒瑪嘟虒W目標】1、 學生在涂一涂、分一分、找一找等活動中，能夠從眾多圖形中辨認、區(qū)分出四邊形；2、 學生通過觀察與對比能夠初步總結四邊形的特征；3、 學生學會利用四邊形特征判斷一個圖形是否是四邊形。【片斷教學重點】學生在辨別四邊形的活動中，能初步總結出四邊形的特征并能夠利用這一特征進行判斷?！酒瑪嘟虒W難點】學生通過觀察與對比，發(fā)現(xiàn)并總結出四邊形的邊是直邊這一特征。【學情分析】本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形

2、的基礎。學生在課前對四邊形并不是一無所知，在生活和學習中，此類圖形比比皆是，他們只是對這一類圖形的概念非常模糊，特別是“直邊”這一特征沒有得到強化。【教具、學具】幻燈片若干張、圖形卡片（35頁的14個圖形）、水彩筆、練習紙?！窘虒W過程】一、直接點題。同學們，今天這一節(jié)課我們要一起來認識四邊形。（板書課題）二、探究新知 （一）活動一：涂一涂1、活動要求：觀察學習紙上的圖形，把自己認為是四邊形的圖形涂上顏色。2、學生獨立觀察、涂色。3、小組交流：四人小組交流自己找到了哪些四邊形，并說說自己的理由?！驹O計意圖：充分了解學生的認知基礎，以便于接下來的教學有的放矢；同時，學生在涂一涂的過程當中，可以直觀

3、感受四邊形面、邊及角的特征?！浚ǘ┗顒佣悍忠环?、小組匯報：剛才的活動當中，你找到了哪些四邊形？2、引導區(qū)分：根據(jù)學生的回答，把練習中的圖形分為四邊形、不是四邊形兩類（如果有爭議，則分出“不確定”這一類）3、反例說理：學生自由選擇不是四邊形的圖形說說為什么這個圖形不是四邊形。4、如果有“不確定”一類，則引導學生辨別這個圖形到底是不是四邊形。5、初步總結四邊形的特征（1）觀察剛才找出的四邊形，思考：四邊形有什么特點？（2）小組交流。（3）匯報，得出結論：四邊形有4條邊，有4個角。（師板書特征）【設計意圖：數(shù)學課程標準指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。學生將自己在涂

4、一涂過程中感受到的四邊形特征與同伴進行分享與交流，在交流中初步得出結論。這樣很大程度增強了學生學習的信心，激發(fā)了學生學習的積極性。】（三）活動三：辨一辨1、完善結論（1）提出疑問：是不是 “有4條邊，有4個角”的圖形就一定是四邊形？（2）判斷練習：下面的圖形是不是四邊形？（3）補充結論：四邊形有4條直邊，有4個角。2、強化特征。（1）繼續(xù)練習：下圖是一個四邊形嗎？（2）學生各抒己見，發(fā)表看法。（3）引導學生用四邊形特征進行判斷?！驹O計意圖：一組判斷練習的利用，充分體現(xiàn)教師的引導點撥作用。教師沒有包辦代替直接給出結論，而是通過針對性很強的幾個圖形，引導學生進一步探究，從而自覺地完善自己的發(fā)現(xiàn)，并學會用這一發(fā)現(xiàn)去辨別四邊形，從而進一步鞏固了對四邊形的認識。】三、活動四：找一找1、說一說：身邊哪些物體的表面是四邊形？2、學生自由舉例。3、師小結：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊?！驹O計意圖：通過找一找活動，讓學生充分感受到