壓力容器安全課程的教學(xué)改革與實(shí)踐.doc

1、壓力容器安全課程的教學(xué)改革與實(shí)踐龍摘  要：根據(jù)壓力容器安全課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析p 了本課程教學(xué)效果不理想的原因，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段、采用以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)方式、將基本理論與課程設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合、制定新的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行了探索。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生的上課熱情明顯提高，對(duì)理論知識(shí)的理解也有了一定程度的加深，基本達(dá)到了教學(xué)改革的目的，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】：p ：壓力容器  教學(xué)改革  教學(xué)質(zhì)量  實(shí)踐中圖分類號(hào)：925           

2、;                  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（b）-0144-03Teaching Reforms and Practes of Pressure Vessel Safety CourseZHANG Yunlong（School of the Environment and Safety Enneering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu Province， 2120 China）Abstract： Acc

3、ording to the content and characterists of pressure vessel safety course， this paper analyzes the reasons of this course teaching effect integrating students" learning situation.It eplored many aspects including optimizing teaching content， improving classroom teaching methods， adopting multime

4、dia teaching methods， bining bas theory with currulum design practe， and formulating new grade evaluation standards.After several years of practe， the students" enthusiasm in class has improved obviously.The goal of the teaching reform has achieved and the quality of teaching has improved.Key W

5、ords： Pressure vessel; The teaching reform; The quality of teaching; Practe隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，壓力容器應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)成為工業(yè)生產(chǎn)和人民生活中必不可少的特殊設(shè)備。壓力容器比較容易發(fā)生事故且事故危害較為嚴(yán)重，因此，壓力容器安全是“人命關(guān)天的事，一定要慎之又慎，確保萬(wàn)無(wú)一失”1-2。壓力容器安全是安全工程專業(yè)必修課，是學(xué)生掌握安全工程專業(yè)知識(shí)的重要課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握壓力容器設(shè)計(jì)、制造、使用、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)的技術(shù)要求和管理方法，熟悉壓力容器失效原因的分析p 方法以及常見(jiàn)事故的預(yù)防措施，以便在將來(lái)的工

6、作實(shí)踐中加以應(yīng)用3。但從這門課以往的教學(xué)情況看，學(xué)生對(duì)這門課的理解和掌握情況不盡如人意，因此該教研組在分析p 這門課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等幾方面對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。1  該課程課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題壓力容器安全是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程中一直存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)方式比較落后。目前該課程的授課方式主要以傳統(tǒng)的理論講授為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式主要以教師的課堂灌輸為主，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)，造成學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳，明顯影響教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)內(nèi)容較

7、難把握4。壓力容器安全課程涉及機(jī)械、材料、力學(xué)、安全、管理等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及內(nèi)容廣泛。學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，但是還達(dá)不到該課程的要求，僅就金屬材料一節(jié)來(lái)說(shuō)，金屬材料的組織結(jié)構(gòu)類型很多，不同的組織結(jié)構(gòu)的材料對(duì)壓力容器的耐腐蝕性能影響很大，這部分內(nèi)容學(xué)時(shí)安排過(guò)多顯然不合理，但是講授過(guò)少則影響學(xué)生對(duì)課程的理解。因此很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些內(nèi)容的講解，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)教學(xué)改革幫助學(xué)生掌握所需的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)也是該課程教改過(guò)程中所需解決的問(wèn)題。三是考核方式過(guò)于單一。對(duì)于壓力容器安全這門課的考核，目前大部分學(xué)校采取期末閉卷考試的方式，考察學(xué)生對(duì)壓力容器基本概念、專

8、業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本理論和方法等內(nèi)容的理解和掌握情況，考試的題型也無(wú)非是選擇、判斷、簡(jiǎn)答和計(jì)算等。成績(jī)?cè)u(píng)定也多以期末試卷成績(jī)?yōu)橹鳎苌倏紤]平時(shí)成績(jī)。這樣的試題組成和考核方式，不僅不能全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還會(huì)促使學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，分析p 和解決問(wèn)題的能力得不到任何提高。以上這些問(wèn)題很大程度上影響了壓力容器安全課程教學(xué)的質(zhì)量和效果5-6。2  該課程教學(xué)改革的方法和實(shí)踐針對(duì)上述幾點(diǎn)問(wèn)題，該課題組在教學(xué)改革中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。2.1 在教學(xué)內(nèi)容方面該課題組根據(jù)企業(yè)工程實(shí)踐的基本要求，重新梳理了壓力容器的理論教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，確定了壓力容器安全課程的主要教學(xué)

9、內(nèi)容分為5個(gè)部分：第一部分是壓力容器基本知識(shí)，包括壓力容器的限制性定義、特點(diǎn)、性質(zhì)和分類等;第二部分是壓力容器的設(shè)計(jì)，主要包括常用鋼材基本知識(shí)、材料的性能和影響因素，整體結(jié)構(gòu)、零部件的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度計(jì)算與校核、常用設(shè)計(jì)計(jì)算公式等;第三部分是壓力容器的安全性能和安全裝置，包括壓力容器的破壞形式：延性斷裂、脆性斷裂、疲勞斷裂、應(yīng)力腐蝕斷裂、壓力沖擊斷裂、蠕變斷裂;安全裝置：壓力表（分類、結(jié)構(gòu)、使用和維護(hù)）、安全閥（作用、分類、結(jié)構(gòu)、額定限放量、使用）、片（形式、設(shè)計(jì)計(jì)算、質(zhì)量要求、使用）等;第四部分是壓力容器的定期檢驗(yàn)，包括檢驗(yàn)?zāi)康暮突疽螅簷z驗(yàn)?zāi)康?、檢驗(yàn)周期和項(xiàng)目、檢驗(yàn)要求;常見(jiàn)的缺陷及其檢驗(yàn)：腐

10、蝕、裂紋、變形、常用檢驗(yàn)方法介紹;壓力容器耐壓試驗(yàn)：目的和作用、試驗(yàn)用加壓介質(zhì)、試驗(yàn)溫度和壓力、試驗(yàn)程序和方法、殘余變形測(cè)定、試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定等;第五部分是壓力容器的使用和管理，包括運(yùn)行的控制、操作的安全注意事項(xiàng)、運(yùn)行中的主要檢查內(nèi)容、停止運(yùn)行，基礎(chǔ)管理、管理制度和維護(hù)保養(yǎng)4-7。同時(shí)，由于壓力容器安全的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，我們?yōu)樵撜n程配備了兩周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和4學(xué)時(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)，其中課程設(shè)計(jì)是要求學(xué)生完成一個(gè)帶夾套的反應(yīng)釜，給定工藝條件和結(jié)構(gòu)要求，設(shè)計(jì)的主要參數(shù)有筒體和封頭結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、封頭容積、質(zhì)量的計(jì)算、壓力容器內(nèi)直徑選取、設(shè)計(jì)載荷的確定、泄壓裝置的確定、設(shè)計(jì)壓力或計(jì)算壓力的確定、設(shè)計(jì)

11、溫度的確定、厚度附加量、殼體加工成形后不包括腐蝕裕量的最小厚度、許用應(yīng)力、焊接結(jié)構(gòu)及焊接接頭系數(shù)、容器壁厚計(jì)算、鋼管選用、容器法蘭及螺栓聯(lián)接、墊片、管法蘭及螺栓聯(lián)接、墊片、開(kāi)孔及開(kāi)孔補(bǔ)強(qiáng)計(jì)、安全泄放量及泄放面積計(jì)算、檢查孔設(shè)計(jì)、容器支座等。綜合實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)部分，即內(nèi)壓薄壁容器應(yīng)力測(cè)試實(shí)驗(yàn)和安全閥泄放性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)際測(cè)量壓力容器橢圓、球形、錐形和平板封頭在內(nèi)壓作用下的應(yīng)力分布并繪制封頭的應(yīng)力分布曲線，了解邊界應(yīng)力對(duì)容器應(yīng)力分布的影響;測(cè)定安全閥的排放壓力，繪制安全閥開(kāi)啟前后的壓力變化曲線，測(cè)定安全閥在基準(zhǔn)進(jìn)口溫度下的排量。這些課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決一般工

12、程實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力8。2.2 在教學(xué)方法方面2.3 采取形式多樣的課程考核方式該課題組根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，將學(xué)生的成績(jī)分解為平時(shí)的課堂表現(xiàn)（10）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10）、課程設(shè)計(jì)成績(jī)（20）和期末筆試成績(jī)（60）等幾個(gè)部分12-13。平時(shí)成績(jī)考核形式主要包括平時(shí)出勤、回答問(wèn)題和小組討論，根據(jù)平時(shí)考核和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定;實(shí)驗(yàn)成績(jī)則是根據(jù)兩次壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)際操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定;課程設(shè)計(jì)成績(jī)則是根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量和答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證達(dá)成度的要求，考察學(xué)生對(duì)安全工程問(wèn)題提出具有一定創(chuàng)新意識(shí)的解決方案，以滿足系統(tǒng)的

13、安全需求的能力，并且考察學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具預(yù)測(cè)和模擬復(fù)雜安全工程問(wèn)題和將工程管理原理和經(jīng)濟(jì)決策方法綜合應(yīng)用于解決安全工程問(wèn)題的能力。期末成績(jī)采用閉卷考試形式，題型包括選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算和綜合分析p 題等，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證達(dá)成度的要求，考察學(xué)生對(duì)壓力容器安全的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括壓力容器相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)和識(shí)別日常管理中安全隱患的能力，辨識(shí)控制其運(yùn)行過(guò)程中的危險(xiǎn)有害因素并能采取有效控制措施，應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理分析p 復(fù)雜安全工程問(wèn)題，正確表達(dá)設(shè)備的復(fù)雜安全工程問(wèn)題;可以通過(guò)收集特種設(shè)備日常運(yùn)行中的參數(shù)來(lái)分析p 其安全現(xiàn)狀，以及要求學(xué)生能夠調(diào)

14、研和分析p 國(guó)內(nèi)外特種設(shè)備安全方面的最新進(jìn)展等。這樣綜合的考核方式不僅能滿足該課程專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的要求，更有利于對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的考察，更好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3  結(jié)語(yǔ)該課程面向本科三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了明顯的效果，教師的理論水平和教學(xué)能力得到了較大提升，教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力也有了明顯的提高。但在實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，譬如教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)一步梳理，教學(xué)方法還需要不斷探索和創(chuàng)新，課程的考核方式和評(píng)價(jià)方法還需要不斷完善，這就需要我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)工作中不斷積累和總結(jié)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)

15、量，真正提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p 1 安恩舉.論江澤民經(jīng)濟(jì)利益觀D.天津師范大學(xué)，2021.2 本刊編輯部.江澤民總書記關(guān)注銀川鍋爐爆炸事故指出人命關(guān)天的事一定要慎之又慎確保萬(wàn)無(wú)一失J.兵工安全技術(shù)，1999（1）：4-5.3 劉道華.壓力容器安全技術(shù)M.北京：中國(guó)石化出版社，2021：1-3.4 朱大濱，安勝，喬建江.壓力容器安全基礎(chǔ)M.上海：華東理工大學(xué)出版社，20：1-25.5 楊朋.壓力容器安全管理與定期檢驗(yàn)分析p J.化工管理，2021（12）：105-106.6 張繼軍.“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革的微觀實(shí)踐與理論思考J.

16、陜西教育（高教），2021（6）：36-37.7 龐振奪.在用壓力容器主要缺陷分析p 及預(yù)防措施分析p J.中國(guó)設(shè)備工程，2021（10）：149-150.8 施旭英.理論與實(shí)踐結(jié)合教育思想研究D.華南理工大學(xué)，20.9 馬池香，劉輝.安全管理學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用研究J.中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，20，8（2）：158-163.10 徐萌萌.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)政治課中的應(yīng)用研究D.聊城大學(xué)，20.11 楊帆.教學(xué)研究型大學(xué)課堂教學(xué)有效性研究D.渤海大學(xué)，20.12 宗智慧，張恩立，沈婧祎，等.新工科背景下基于OBE模式的制藥工藝學(xué)教學(xué)改革J.廣東化工，2021，47（3）：249-250.13 李海豐，朱秀芳.基于OBE的涂裝工藝及設(shè)備教學(xué)改革與實(shí)踐J.廣州化工，20，49（9）：181-.猜你喜歡 壓力容器教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊(2021年9期)2021-09-24大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究世界家苑(20年4期)20-06-09“五進(jìn)”平臺(tái)下大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與創(chuàng)新“進(jìn)社會(huì)”智富時(shí)代(20年4期)20-06-01“五進(jìn)”平臺(tái)下大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與創(chuàng)新“進(jìn)社會(huì)”智富時(shí)代(20年4期