華東師范大學(xué)學(xué)前教育上崗證設(shè)計

1、華東師范大學(xué)學(xué)前教育上崗證設(shè)計概述1 .幼兒園教育的五大領(lǐng)域：語言（講故事、談話）、社會（家鄉(xiāng)、祖國、情感）、健康（保健和體育）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、科學(xué)（自然和數(shù)學(xué)）2 .幼兒園活動要素：教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、形式和評3 .教師是兒童的觀察者、支持者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者。（教師的角色定位）4 .幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求：發(fā)展性、趣味性、開放性、游戲性、整合性。5 .預(yù)設(shè)性教育活動：由教師根據(jù)教育目標(biāo)，以及幼兒的特點預(yù)先設(shè)定的教育活動6 .生成性教育活動：由教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起幼兒的探究興趣，然后生成主題的活動。7 .教育活動環(huán)境的要素：自然環(huán)境、物質(zhì)材料和心理環(huán)境。8 .環(huán)境創(chuàng)

2、設(shè)的要求：自然、樸素、美觀、安全、親切、適合。9 .表現(xiàn)性目標(biāo)：幼兒參與活動后所得到的各不相同的結(jié)果。數(shù)學(xué)1 .（簡答）數(shù)學(xué)教育有助于學(xué)前兒童的思維發(fā)展，提高智能水平答：數(shù)學(xué)教育是發(fā)展學(xué)前兒童思維能力的一個重要而有效的途徑。許多心理學(xué)家和教育學(xué)家注意到，最基本的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和幼兒的運算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接、密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、廣泛應(yīng)用性的特點，即使是幼兒掌握粗淺的數(shù)學(xué)概念，也需要他們將感知到的材料，經(jīng)過一番分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理的過程，由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。在這個過程中，幼兒的邏輯思維能力得到發(fā)展，從而提高他們的智能水平。2 .皮亞杰建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育理論（一

3、）關(guān)于知識的分類與建構(gòu)將兒童所學(xué)知識歸為三種不同類型：社會知識、物理知識、邏輯-數(shù)理知識。（二）學(xué)前兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（簡答）建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識是高度抽象化的邏輯-數(shù)理知識，它并不存在于外在實體，而是人體作用于物體的過程中，對物體之間的內(nèi)在關(guān)系進行“反省抽象”所建構(gòu)而成的。數(shù)的邏輯結(jié)構(gòu)是無法直接教導(dǎo)的，需要兒童自己通過操作和內(nèi)心所創(chuàng)造的關(guān)系進行主體的自我建構(gòu)。3 .（選擇）皮亞杰建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育的主張：樨供實物讓兒童操作:注重概念建構(gòu)的過程：強調(diào)兒章學(xué)習(xí)過程的理解與頓4 .（簡答）列烏申娜學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論1）感知覺的發(fā)展是兒童數(shù)概念形成于發(fā)展的基礎(chǔ)。2）周圍生活和客觀現(xiàn)實是兒童數(shù)概念

4、形成與發(fā)展的源泉。3）數(shù)學(xué)教育的有效方法和形式：操作、游戲、小實驗。4）教學(xué)必須走在發(fā)展前面。5 .（選、填）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點1）從具體到抽象。2）從個別到一般3）從外部動作到內(nèi)部動作4）從同化到順應(yīng)5）從不自覺到自覺。6）從自我中心到社會化。6 .感知集合教育：是指在不教給集合術(shù)語的前提下，讓兒童感知集合及其元素，學(xué)會用對應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系的一些思想滲透到整個數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法中去。7 .學(xué)前兒童感知集合的意義？（簡答需要名解+123內(nèi)容）1）兒童數(shù)概念的發(fā)生起始對集合的籠統(tǒng)感知。2）感知集合是兒童數(shù)概念形成和發(fā)展的中間環(huán)節(jié)與必要的感性基礎(chǔ)。

5、3）感知集合的包含關(guān)系有利于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算。8 .分類的類型按對象分類：按物體的名稱分類；按物體的外部特征分類；按物體量的差異分類；按物體的用途分類；按物體間的聯(lián)系分類；按物體的材料分類；按數(shù)量分類。按包含關(guān)系分類：具體概念的分類；一級類概念分類；二級類概念分類。按物體的特征差異數(shù)量分類：一個特征的分類；兩個特征的分類；三個及以上特征的分類9 .分類教育的注意點1）充分利用自然條件和日常生活情景。2）提倡并鼓勵幼兒交流分類的結(jié)果。3）擴展幼兒有關(guān)分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試多種分類形式。10 .計數(shù)活動：就是將具體集合中的元素與自然數(shù)列里從：“1開始的自然數(shù)之間建立起一一對應(yīng)關(guān)系。11 .學(xué)前

6、兒童計數(shù)能力發(fā)展的過程（選、填）：口頭數(shù)數(shù)；按物點數(shù)；說出總數(shù)；按群計數(shù)。12 .10以內(nèi)基數(shù)概念的教育（填）采用“計數(shù)”的方法教兒童認(rèn)識基數(shù)。結(jié)合“數(shù)的形成”的方法教兒童認(rèn)識基數(shù)。按范例數(shù)量取物或按數(shù)字取物，練習(xí)鞏固基數(shù)概念。運用多種感官感知物體的數(shù)量，練習(xí)鞏固基數(shù)概念。采用相鄰兩個數(shù)的比較和轉(zhuǎn)換，了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。通過順數(shù)、倒數(shù)，讓兒童掌握自然數(shù)列。通過操作或游戲法，讓兒童掌握單數(shù)、雙數(shù)。13 .（填、選）表象水平的加減運算星學(xué)前階段兒童運算最經(jīng)典的特征，學(xué)習(xí)的方式主要依靠口述應(yīng)用題和集合圖（集合圖被廣泛運用）。14 .空間形體的感知與詞的聯(lián)系；經(jīng)歷配對一指認(rèn)一命七的過15 .排序活動

7、的類型：（1）按次序規(guī)則排序：物體量的、數(shù)量多少、外部特征；（2）按特定規(guī)則排序16 .“量的守恒”概念的教育方法（填）運用變式幫助兒童感受和體驗量的守恒添加王擾因素幫助兒童感受和體驗量的守恒。用數(shù)表示量，幫助兒童感受和體驗量的守恒。利用等分?jǐn)?shù)學(xué)，滲透整體與部分關(guān)系的思想。17 .自然測量:利用自然物直接測量的方法。18 .（填）時間具有流動性、抽象性和不可逆性的特點。19 .（填）認(rèn)識時間概念的特點：1）主動性2）含糊性：表達時間的詞語發(fā)展存在一定困難。3）易受生活實際經(jīng)驗的影響4）易與空間關(guān)系混淆。20 .時間概念含糊，往往用“昨天”表示過去發(fā)生的事，用“明天”表達即將發(fā)生的事。21 .正

8、式的數(shù)學(xué)教育活動：教師有目的、有計劃地組織全體幼兒開展的數(shù)學(xué)教育活動。通過幼兒自身的參與，學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)概念并發(fā)展思維能力的一種專項活動。22 .為什么說操作法是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的最重要方法？答：操作法提供給兒童合適的材料、教具、環(huán)境、讓兒童在自己擺弄的實踐過程中進行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。它是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要、最有效的方法。運用操作法應(yīng)強調(diào)以下幾點：1）體現(xiàn)年齡差異2）創(chuàng)設(shè)操作條件3）明確操作順序4）交待操作目的、要求及方法。23.歸納法:在幼兒已有知識的基礎(chǔ)上，運用推理概括出一些簡單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識。音樂1、音樂是一種社會審美生活的主觀反映。2、音樂

9、的基本特征：材料的特殊性；流動性；情感性；表現(xiàn)性；不確定性。3、學(xué)前兒童音樂教育：以音樂為手段，在音樂教育的過程中促進兒童的全面發(fā)展。4、學(xué)前兒童音樂教育價值：1）音樂本位：承擔(dān)音樂本身的教育目的1）教育本位：實施全面發(fā)展教育的手段。5、學(xué)前兒童音樂教育的特點：1）形象性和感染性2）趣味性和游戲性3）技能性和綜合性6、如何理解幼兒園的音樂教育活動？1 .學(xué)前兒童音樂教育是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，有老師精心設(shè)計和組織的教育活動；以培養(yǎng)孩子的音樂能力，促進孩子身心全面發(fā)展為目標(biāo)的幼兒園教育活動。2 .學(xué)前兒童音樂教育的特點：1）形象性和感染性2）趣味性和游戲性3）技能性和綜合性3 .

10、幼兒園音樂教育活動不同于社會上或家里對幼兒音樂的培養(yǎng)，主要在于不同的價值取向。音樂藝術(shù)是人類文化的重要組成部分，而“教育的天職變在于培養(yǎng)主體和傳遞文化，通過文化使主體成長，并使文化在主體那里成為生動的精神。以教育為價值取向的音樂教育在于傳遞和發(fā)展音樂藝術(shù)文化本身，而兩者實際上可以在音樂教育的過程中達成統(tǒng)一。對于學(xué)前兒童音樂教育而言，應(yīng)以教育價值取向為主，以音樂價值取向為輔，兩者互為補充。7、學(xué)前兒童音樂教育的主要理論與流派1）達爾克羅茲音樂教育體系："體態(tài)律動“；視唱練耳；即興創(chuàng)作。2）柯達伊音樂教育體系：（1）音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始（2）以唱歌教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容（3）以“兒童自然

11、發(fā)展法“作為課程安排主要的依據(jù)（4）以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢為基本教學(xué)工具3）奧爾夫音樂教育體系：（1）“元素性“音樂教育（2）“節(jié)奏第一”的觀點（3）課程內(nèi)容：嗓直造型、動作造型和聲音造型4）鈴木音樂教育體系一一母語教學(xué)法5）綜合音樂感教育體系：“綜合音樂感”，也即“綜合音樂素質(zhì)”星對兒童講行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。7、唱歌的簡單知識和技能1）姿勢2）呼吸3）發(fā)聲4）咬字吐字5）音準(zhǔn)6）協(xié)調(diào)一致7）保護嗓音8、系列層次活動：是指以一個音樂活動材料（可以是一首歌曲或樂曲、一種節(jié)奏、一種舞步、一個音樂游戲或一種音樂知識技能等等）為基礎(chǔ)而設(shè)計的層層遞進、環(huán)環(huán)相扣

12、，以促進兒童全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)系列。9、韻律活動：在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。10、韻律活動的基本類型1）律動及其組合2）舞蹈及其基本表演形式：集體舞；邀請舞；雙人舞；表演舞；獨舞；自編舞3）音樂游戲及其種類從游戲形式來分一一歌舞游戲；表現(xiàn)游戲、聽辨反映游戲。11、預(yù)知學(xué)習(xí):是一種通過教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識、技能（即兒童預(yù)知的經(jīng)驗）應(yīng)用到新的問題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。12、整體感知:指在音樂教育活動中利用音樂形式結(jié)構(gòu)本身的整體統(tǒng)一性和整體協(xié)調(diào)性，從整體入手引導(dǎo)兒童感知、體驗并表現(xiàn)音樂的一種方法。13、三個記憶方式圖譜：動作譜；圖形；語言14、 “多通

13、道參與”：是指在音樂活動中調(diào)動兒童的多種感覺器官（如聽覺、視覺、運動覺、言語知覺等）協(xié)同參與，以更好地豐富和強化兒童對音樂的感受和理解，體驗并享受音樂藝術(shù)的美。15、 “多通道參與”的基本形式一一視覺輔助材料參與、動作輔助材料參與、言語輔助材料參與?？茖W(xué)1、科學(xué)的概念？（關(guān)于自然、社會和思維的知識體系。是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗和發(fā)展。）科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確的認(rèn)識，是反映客觀事實的規(guī)律的知識體系(靜態(tài))?？茖W(xué)是人們探索世界，獲取知識的過程(動態(tài))科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度。2、科學(xué)技術(shù)的功能？1) 認(rèn)知功能：1.科學(xué)技術(shù)知識使人們的思想日益科學(xué)技術(shù)化；2.科學(xué)技

14、術(shù)理論對科學(xué)技術(shù)實踐具有指導(dǎo)作用。；3.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變?nèi)藗兊木窈偷赖旅婷病?) 生產(chǎn)力功能：1.可以提高勞動者的生產(chǎn)勞動能力；2.通過掌握科學(xué)知識進行技術(shù)發(fā)明，可以創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具，提高生產(chǎn)水平；3.可以擴大勞動對象，使原來尚未開發(fā)的自然資源得到廣泛的利用；4.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素。3、1.一 四歲學(xué)前兒童 學(xué)習(xí)科學(xué)的特點： 由直覺行動思維向 具體形象性思維的 過渡階段(1) 認(rèn)識處于不分化 的混沌狀態(tài)(2)認(rèn)識帶有模仿性， 缺乏有意性(3) 認(rèn)識帶有明顯的 擬人化傾向(4)認(rèn)識帶有表面性 和片面性2.四五歲學(xué)前兒童(1) 好奇好問學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵

15、義? 學(xué)前兒童科學(xué)的特點1)學(xué)習(xí)科學(xué)的特點：以具體形象性思維為主(2)初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關(guān)系(3)開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情景進行概括分類。3.五六歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點：抽象思維開始萌芽(1)有積極地求知欲望(2)初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系。(3)能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行概括分類2)學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。(舉例)學(xué)前兒童科學(xué)教育的實質(zhì)是對學(xué)前兒童進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)答：

16、(1)對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個性品質(zhì)。(情感態(tài)度一一動力)（2）獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。知識經(jīng)驗一一基礎(chǔ)）（3）學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能。（技能方法核心）5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容（填）1.人體1. 人體的結(jié)構(gòu)及其功能eg:骨骼、皮膚2. 人的生理活動和心理活動eg:消化呼吸等八大系統(tǒng)，自制力、注意力、記憶力、積極性3. 人體的生長和衰老eg:營養(yǎng)、生殖、繁衍4. 保護身體及身體健康eg:飲食、運動2.動植物（外部特征、生活習(xí)性、種類）1. 動物2. 植物3.生態(tài)與環(huán)境1. 生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系

17、：保護環(huán)境的方法2. 生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)3. 保護生態(tài)環(huán)境的方法4.自然科學(xué)現(xiàn)象1. 天文現(xiàn)象：太陽、月亮、星星2. 氣候和季節(jié)現(xiàn)象：春夏秋冬、節(jié)氣、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、雨雪3. 物理現(xiàn)象：沉、浮、光與影、聲學(xué)、電學(xué)4.化學(xué)現(xiàn)象：衣服褪色、飯是這么熟的、氧化5.生活中的科學(xué)技術(shù)1. 科學(xué)技術(shù)在家庭生活中的運用：家用電器2. 科學(xué)技術(shù)在社會生活中的運用：道路、交通工具、通訊工具3. 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展6、預(yù)定性科學(xué)教育與選擇性科學(xué)教育的區(qū)別預(yù)訂性選擇性目有需要全班兒童都標(biāo)要達到課題目標(biāo)沒有要求兒童一定要達到的課題目標(biāo)，它服從幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)計有專門的科學(xué)教育劃活動設(shè)計出口計劃沒有具體詳細(xì)的活動計劃或方.案內(nèi)

18、有教師規(guī)定的活動容內(nèi)容和統(tǒng)一的主主題題兒童可以自由選擇活動內(nèi)容、主題時兒里經(jīng)與的時間和間探索過程基本由過老師掌握程兒童參與的時間和探索過程由幼兒決定，老師作適當(dāng)指導(dǎo)材老師為幼兒提供一料樣的材料多，由幼兒自由選擇空老師需為全班兒童間提供極大的空間老師為兒童提供空間，根據(jù)幼兒園情況可大可小指1老師直接指導(dǎo)導(dǎo)方式間接指導(dǎo),以集體組織形式為織主形式?jīng)]有目的的組織形式，以個別活動為主，或兩三個兒童自愿組合，共同探索7、 觀察觀察的涵義：觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官、去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象.使之獲得具體的形象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法觀察的意義：通過觀察的

19、方法，兒童（1）可以直觀生動具體地認(rèn)識事物，提供豐富的感性經(jīng)驗。（2）提高學(xué)前兒童感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣。（3）發(fā)展學(xué)前兒童抽象思維能力、形成有關(guān)概念8、觀察的類型（三個觀察注意點+舉例）（1）個別物體的觀察：是學(xué)前兒童對單個物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。注意點：（1）通過觀察，幫助學(xué)前兒童獲得關(guān)于物體與現(xiàn)象的各方面的信息（2）（2）長期系統(tǒng)性觀察：是學(xué)前兒童在較長時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識。注意點：（1）主要觀察動物、植物的生長過程，以及季節(jié)、氣象的變化；（2）中班開始使用這種觀察，主要在大班進行

20、；（3）一般在物體或現(xiàn)象有明顯變化時組織幼兒進行觀察。（3）比較性觀察：是學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進行比較，以找出物體間的異同昆_注意點：（1）幫助學(xué)前兒童發(fā)現(xiàn)物體的不同點和相似點，（2）比較性觀察的階梯，（3）一般在3歲后期開始使用9、觀察活動的指導(dǎo)：1）盡可能提供實物、實景；2）調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物；4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法（順序觀察法、比較觀察法、典型特征觀察法）10、實驗內(nèi)容指引物理實驗（聲、光、電、力等）化學(xué)實驗（讓魚刺變軟）植物實驗（控制與植物生長有關(guān)條件的實驗）動物實驗（動物的生活習(xí)性等）11、小實驗活動的指導(dǎo)1）教師進行

21、演示實驗前要作預(yù)備性實驗；要使每個兒童看清演示過程；演示實驗要與講解、提問緊密配合。2）在指導(dǎo)學(xué)前兒童操作實驗時，要為兒童的操作實驗提供必要的用具和材料；指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料，學(xué)習(xí)操作技能；給予學(xué)前兒童充分的實驗時間；交待實驗規(guī)則,保證學(xué)前兒童安全；引導(dǎo)學(xué)前兒童通過觀察，注意實驗材料、方法、操作過程中的變化和實驗結(jié)果。12、種植與飼養(yǎng)活動的指導(dǎo)1）要注意選擇合適的內(nèi)容。植物：易生長、易照顧、生長周期相對較短的植物。動物：可供學(xué)前兒童觀察和欣賞的；生命力強的、性情溫順的；易于管理、不影響學(xué)前兒童安全的小動物。2）應(yīng)結(jié)合種植、飼養(yǎng)活動應(yīng)進行認(rèn)識活動。3）要以學(xué)前兒童種植、飼養(yǎng)為主，教師重在幫

22、助引導(dǎo)。4）不追求結(jié)果，重在過程5）培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。13、分類活動的指導(dǎo)1）在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類2）學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)筵進行分類：根據(jù)物體的外部特征進行分類；根據(jù)物體的功能（用途）進行分類；根據(jù)物體的材料進行分類；根據(jù)事物之間的聯(lián)系進行分類；根據(jù)物體的特征進行分類。3）明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。4）學(xué)習(xí)不同的匪類活動類型。14、測量的類型1）觀察測量：指通過眼睛、手等感官的觀察來測量物體，一般用于特征比較明顯的認(rèn)識對象。2）非正式量具測量：指不采用通用的量具，而用一些自然物，對物體進行直接測量的方法。Eg木棍、積木、繩子、步、手指等3）正式量具測

23、量：以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進行測量。適合學(xué)前兒童使用的測量工具主要有尺、天平、溫度計、鐘表、秤等。（填、選）15、信息交流的類型1）語言的方式：描述；討論；2）非語言的方式：圖像記錄；手勢、動作、表情；語言1、學(xué)前兒童語言教育的價值？（名、簡、填）1）社會交際的價值：語言是人們認(rèn)識和交際的工具，對于嬰幼兒來講，他們很早就有交際的需要，在前語言階段表現(xiàn)為一種“交流意識”和“應(yīng)答意識”.而隨著語言的獲得，幼兒便開始用語言來表達自己的需要和情感，用語言來調(diào)節(jié)自己的動作和行為，用語言來認(rèn)識整個世界。2）發(fā)展價值：兒童獲得語言，被稱為兒童社會化發(fā)展歷程中的一個里程碑，對兒童身心健康、全面地發(fā)展具有積極的

24、影響。2、語言教育目標(biāo)中強調(diào)語言的交際功能，重視幼兒在與成人_和回住交往過程中語言的運用。3、幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1）幼兒語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（縱向?qū)哟文繕?biāo)）(1)終期目標(biāo)(2)年齡階段目標(biāo)(3)活動目標(biāo)2)幼兒語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)(橫向)(1)傾聽能力的培養(yǎng)(2)表述能力的培養(yǎng)(3)欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)(4)早期閱讀能力的培養(yǎng)每一分類目標(biāo)中都包含：1.認(rèn)知；2.情感和態(tài)度；3.能力和技能的目標(biāo)。4、 早期閱讀:是指幼兒從口頭語言向書面語言過流的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。5、幼兒語言的教育內(nèi)容和方法星實現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)的手段和保證.也是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒語言發(fā)展的中介。6、語言發(fā)展特

25、點：從非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口語交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。7、示范模仿法一一教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。8、視、聽、講、做結(jié)合法(定義)視一一教師提供具體形象的講述對象讓兒童觀察。(提供給孩子觀察的對象)聽一一教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分地感知與領(lǐng)會兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表達個人的認(rèn)識。做一一教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨立地操作活動，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。9、游戲法一一教師運用有規(guī)則

26、的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。10、/卜班是語音教育的關(guān)鍵時期.語音教育的重點應(yīng)放在聽力和發(fā)音練習(xí)上。中大班幼兒語音教育的重點是對個別級u音的矯正.正音工作注重培養(yǎng)幼兒語音修養(yǎng)的能力。11、幼兒詞匯教育的途徑在日常生活中豐富幼兒的詞匯通過觀察豐富幼兒的詞匯運用聽說游戲（智力游戲）進行詞語練習(xí)運用兒童文學(xué)作品進行詞匯教育通過各種類型的教育活動進行詞匯教育16、日常生活中談話與有目的、有計劃、有組織的談話活動的區(qū)別與聯(lián)系日常談話談話活動光/簡單，不式講究方法手段較復(fù)雜，講究方法手段正:談話自發(fā)題產(chǎn)生雖是“生成”的，但由教師預(yù)設(shè)確定夕:談?wù)吖餐劻私饣騼?nèi)感興趣容的大部分

27、兒童有一定生活經(jīng)驗與感受>可以隨時話轉(zhuǎn)移中心只能圍繞某一中心3不受時空始限制時間控制在幼兒園集體活動時間范圍內(nèi)用E三系：互相聯(lián)系、互相補充、共同促進兒童語言交際能力的發(fā)展。1常交談是談話活動的語言基礎(chǔ)，談話活動中的語言學(xué)習(xí)又能提高日常交談的。美術(shù)一、名解1兒兒童美術(shù)一一指兒童所從事的造型藝術(shù)活動，它反映了兒童對其世界的認(rèn)識、情感和思想2、擬人化一一指兒童把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。3、透明化一一指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來。4、夸張式一一指兒童在繪畫中常常不自覺地把自己

28、關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很突出。5、展開式指兒童從不同角度觀察到的事物在同一畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。6、行為目標(biāo)一一陳述的是兒童的學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果，這種行為變化的結(jié)果是可以觀察和測量的。7、表現(xiàn)目標(biāo)一一陳述的是兒童在參與某種活動后所得到的各個不相同的結(jié)果。它所關(guān)注的是兒童在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上的首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是預(yù)期的結(jié)果。8、創(chuàng)造性動作策略一一根據(jù)繪畫主題，讓歐諾個做即興式演出，然后再進行創(chuàng)作。9、再定義策略一一在兒童創(chuàng)作之前，教師提出一個基本形狀，讓兒童阻抑對此形狀的習(xí)慣性反應(yīng)，并思考利用此一形狀來完成作品。10、合成策略一一在兒童創(chuàng)作之前，教師提出兩個或兩個以上的基

29、本造型，讓兒童思考利用這些基本造型做有意義的連結(jié)，來完成完整的作品。二、填空1、幼兒畫房子時，房子里的人物透出來的是透明化的表現(xiàn)形式2、學(xué)前兒童掌握技能一般要經(jīng)歷感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造階3、學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)內(nèi)容選擇依據(jù)：學(xué)前兒童發(fā)展的特虎、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。4、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞類型：藝術(shù)作品、自然景觀、周圍環(huán)境。5、過程目標(biāo)陳述的是兒童學(xué)習(xí)行為變化的過程。6、兒童繪畫發(fā)展的三個階段：涂鴉階段、象征階段、圖式期7、學(xué)前兒童教育目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的視律、學(xué)前兒章美術(shù)教育科目的性質(zhì)、社會文化對學(xué)前兒童美術(shù)教育的要求。8、學(xué)前兒童手工教育的內(nèi)容：手工工具、材料及其

30、性質(zhì)；手工材料的基本制作技法。1、兒童手工發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？無目的的活動期；基本形狀期；樣式化期2、兒童在繪畫中把自己注重的突出是什么表現(xiàn)？夸張式3、能用簡單的幾何圖形代替實物是那個階段的特征？象征期4、圓圈代表大象一一命名涂鴉5、引導(dǎo)幼兒用多種技法折紙成圖形一一大班的手工教育目標(biāo)6、手工技能練習(xí)一一先密后疏7、引導(dǎo)兒童用各種線條感受物體的基本結(jié)構(gòu)是中班幼兒的繪畫教育目標(biāo)。8、兒童從不同角度同一畫面展現(xiàn)出來展開式9、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖，初步學(xué)習(xí)，根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)用顏色是大班幼兒的繪畫目標(biāo)四、簡答1、兒童美術(shù)與成人美術(shù)本質(zhì)的特點？P801）同美術(shù)史兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)。2）兒童美術(shù)是兒童自

31、我表現(xiàn)的一種方式。3）兒童美術(shù)史兒童探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。4）兒童美術(shù)是對兒童實施審美教育的一條重要途徑。2、圖式期兒童的繪畫特點？P831）在造型上，兒童畫的各個獨立圖形開始出現(xiàn)融合的趨勢,這一階段的后期，兒童已能用流暢的線條來表現(xiàn)物體的整體形象，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征。2）在色彩認(rèn)識上越來越精細(xì)，對于色彩的明度、飽和度等方面的辨別能力有了較大的提高，能按物擇色，根據(jù)物體的固有色來著色，并在輪廓線內(nèi)涂色，但不注重顏色的協(xié)調(diào)。同時，兒童開始用色彩表達自己的情感。涂色技能有了進一步的提高，能均勻地涂在輪廓線之內(nèi)，并學(xué)會用兩種顏色的相接來表現(xiàn)色彩的漸變。3）構(gòu)圖上，逐

32、漸擺脫了基地線，嘗試將整張畫紙作為地面來表現(xiàn)作品中的形象，構(gòu)圖開始具有層次感，形象與形象之間已有了一定的聯(lián)系，所畫形象基本上能反映主題，這一階段后期，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了遮擋式構(gòu)圖。3、對于幼兒美術(shù)可以從哪些方面來評析？P971）幼兒畫的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展。2）幼兒畫要能表達出內(nèi)心心象，并能宣泄個人的情感。3）幼兒畫要能發(fā)揮幼兒的個性，而有自我的表現(xiàn)。4）幼兒畫要能表現(xiàn)出活用繪畫材料的特征。5）幼兒的圖畫作品，要和畫紙的大小相稱，才會令人感覺舒適。4、兒童美術(shù)欣賞分哪幾個階段？P841）本能直覺期（0-2歲）特點:此階段中兒童對形狀、顏色等美術(shù)基本

33、要素的視覺偏愛是由生理機能組織決定的，是一種本能的快感，還沒有真正獨立的美感反應(yīng)。2）直接感知美術(shù)作品的某些形式審美特征（2-7歲）特點：（1）對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知（2）能感知美術(shù)作品的某些形式審美特征（3）喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實主義美術(shù)作品，以及色彩明快的美術(shù)作品。5、象征期兒童有什么特點？P811）能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，幼兒已能把基本形狀結(jié)合在一起構(gòu)成形象，所畫物體缺乏完整性。2）象征期的早期，畫面上顏色的種類較少，常以線條畫為主，也出現(xiàn)了小面積的涂色，但涂色不均勻，常涂到輪廓線的外面。3）從空間上看，這個時期幼兒表現(xiàn)的都是獨立的事物，事物與

34、事物之間沒有任何聯(lián)系，只是一種想到什么畫什么的片段羅列，沒有組成統(tǒng)一的畫面、形成整體意義。4）這一階段的后期，畫面上開始出現(xiàn)了空間關(guān)系，幼兒開始發(fā)現(xiàn)“在空間關(guān)系里存在著明確的秩序?！?、兒童手工制作發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，有什么特點？P841）無目的的活動期（2-4歲）這一階段初期，孩子的行為并沒有明確的目的或意識，只是以純粹的玩耍為中心。此階段后期，兒童開始偶然形成的造型命名。2）基本形狀期（4-5歲）這時期幼兒的表現(xiàn)欲非常強，喜歡使用剪刀等工具來制作，它們已有一定的制作意圖，能利用各種工具盒材料進行表現(xiàn)。3） 樣式化期（5-7歲）此階段兒童能夠用各種工具和材料制作出他們喜歡的較復(fù)雜的物體形象，

35、并用幾個物體想象構(gòu)成具有一定情節(jié)的場面。體育1 .學(xué)前兒童體育的內(nèi)涵：學(xué)前兒童體育是學(xué)校體育的組成部分，是遵循06歲兒童生長發(fā)育的特點和規(guī)律，以增強其體質(zhì)，發(fā)展身心素質(zhì)和初步運動的能力，提高他們健康水平為目的所進行的一系列的教育活動。2 .學(xué)前兒童體育的手段：衛(wèi)牛因素：自然界自然因素：體育活動、舞蹈、摩折.其他各項手段3 .學(xué)前兒童體育在學(xué)前教育中的地位（主要任務(wù)）？幼兒教育史學(xué)校教育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園工作規(guī)程中指出，幼兒園的主要任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”可見，幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，其性質(zhì)類似于學(xué)校體

36、育。但幼兒體育又具有其獨特性，它是融幼兒保育的教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域。而且,在對學(xué)前兒童實施全面、和諧發(fā)展教育時，還需把“體育”放在首位。4 .學(xué)前兒童體育活動必須考慮幼兒的運動負(fù)荷問題，注意做至IJ:低強度、高密度、急緩結(jié)合、動靜交替。5 .體質(zhì)J是指人體的質(zhì)量體質(zhì)包括四個方面：1）體格2）體能3）人體的適應(yīng)能力4）心理狀態(tài)6 .影響體質(zhì)的因素：遺傳、變異、疾病、營養(yǎng)狀況、生活環(huán)境與條件、體育活動與身體鍛煉，其中科學(xué)的、適合于幼兒的體育活動與身體鍛煉是影響學(xué)前兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素。7 .人的身體素質(zhì)，一般可以包括力量、諫唐、在敏件、耐力、平衡能力、柔韌性等方面8 .幼兒身體素質(zhì)的

37、特點及培養(yǎng)的基本途徑：1）力量素質(zhì)2）耐力素質(zhì)3）調(diào)整素質(zhì)9 .適合于學(xué)前兒童的動彳練習(xí)包括四方面：1）基本動彳練習(xí)2）基本體操練習(xí)3）體育游戲活動4）運動器械的活動10 .基本動作：即人體的基本活動能力,是指人們在日常生活和社會實踐活動中所必需的、最基本的身體運動的技能，例如走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬等動作。11 .學(xué)前兒童跳躍練習(xí)指導(dǎo)的基本要點？答：在指導(dǎo)幼兒進行雙腳連續(xù)向前跳（學(xué)小兔子跳）時，重點應(yīng)放在輕輕落地的動作教學(xué)和要求上；在指導(dǎo)幼兒立定跳遠(yuǎn)時，重點應(yīng)放在擺臂與蹬地動作方面，即要求幼兒擺臂要協(xié)調(diào)而有力，蹬地時要快而有力；在指導(dǎo)幼兒進行側(cè)跳練習(xí)時，重點應(yīng)放在教會幼兒如何在跳躍的過程中變換身體的方向，以利于下一個動作的需要。12 .投擲練習(xí)的要點1）在投擲活動中，應(yīng)盡可能讓幼兒左手和右手都有機會參與練習(xí)，這樣有利于促進幼兒身體兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展2）在擲準(zhǔn)的練習(xí)中，幼兒擲準(zhǔn)的距離應(yīng)由近到遠(yuǎn)，擲準(zhǔn)的目標(biāo)應(yīng)由大到小，由靜到動。3）為提高和保持幼兒參與投擲活動的積極性，應(yīng)經(jīng)常變化投擲物和投擲目標(biāo)，投擲物的選擇要適合于幼兒，注意其重量大小及安全性。13 .幼兒韻律操:是將簡單的舞蹈動作或律動動作與徒手體操的動作有機地組合在一起的體操動作。一般都伴有輕松活潑、旋律簡單優(yōu)美、節(jié)奏感較強的兒童音樂。14 .幼兒器械體操;是指借助一定的器械所做的體操動作15 .編排成套的幼