如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 (2)

1、如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 行為習(xí)慣是指在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的符合道德規(guī)范和原則要求的習(xí)以為常的行為傾向和社會(huì)風(fēng)尚。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒時(shí)期是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。那么呢?一、循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。作為老師要明確不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重。在向幼兒提出每一點(diǎn)要求之前，要事先考慮，根據(jù)幼兒能力逐步提高，循序漸進(jìn)。如小班的孩子在一開(kāi)始，只要讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。如：上課安靜地坐好，不影響別人等。在社會(huì)行為

2、方面則要求待人要有禮貌，早上來(lái)園見(jiàn)到老師要說(shuō)“老師早上好”！下午離園要會(huì)說(shuō)“老師再見(jiàn)”！受到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”！與人講話要專心，別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴，午餐不掉飯粒，飯菜全吃光在這些過(guò)程中教師做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容具體，孩子們做起來(lái)也就容易得多。為了讓孩子們記住，我們將要求編成兒歌，教給孩子。如在要求孩子講文明禮貌時(shí)，我們將要求編成兒歌人人夸我好寶寶?！靶∨笥?，早早起，進(jìn)園叫聲老師早。見(jiàn)到同伴微微笑，看見(jiàn)長(zhǎng)輩問(wèn)聲好。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶”。在培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣時(shí)，我們創(chuàng)編了兒歌樣樣都吃身體棒?！靶∨笥褌儌€(gè)個(gè)棒，洗凈小手坐桌旁。青菜綠呀蘿卜紅，西紅柿呀水靈靈，米飯饅頭香噴噴，樣樣都

3、吃不挑揀，寶寶身體最最棒”。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”。因此，我們對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在輕松自然的教育氛圍中潛移默化的接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)專門(mén)設(shè)置了“好習(xí)慣之星”評(píng)比欄，每周評(píng)出習(xí)慣好的孩子十名，將這十名孩子的照片放在欄中，每周更換。有了這個(gè)，孩子們對(duì)每周老師提出的習(xí)慣要求就會(huì)盡心去做，效果非常好。為了讓孩子們掌握習(xí)慣要求，我們將室內(nèi)的主題墻與良好習(xí)慣緊密相連，如本周要讓孩子學(xué)會(huì)自己疊衣服，我們就將疊衣服的順序圖貼在主題墻內(nèi)，并附兒歌，讓孩子們邊看邊

4、疊邊讀，幼兒很快就學(xué)會(huì)了。在室外環(huán)境中，我們將各種良好行為習(xí)慣噴繪成一幅幅圖片，張貼在孩子們每天都要經(jīng)過(guò)的走廊、樓道等地方，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、運(yùn)用游戲，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而形成了幼兒良好的行為習(xí)慣。如我班有位小朋友叫明明，入園好長(zhǎng)時(shí)間了，每天來(lái)園離園從不與老師打招呼，他媽媽叫他也不說(shuō)，我一想，要是讓他擔(dān)任角色會(huì)怎樣呢？于是在“娃娃家”游戲中我讓他一個(gè)人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意將門(mén)敲得響一

5、點(diǎn)，他問(wèn)：“誰(shuí)呀？”“您請(qǐng)進(jìn)?！薄澳人畣?？”我一驚，也挺會(huì)說(shuō)的嗎，于是我與他聊了一會(huì)兒，我起身要走時(shí)，他說(shuō)：“再見(jiàn)！”可是下午放學(xué)時(shí)他又不與我打招呼了。第二天，我又讓他在“小醫(yī)院”游戲中扮“醫(yī)生”，我扮“病人”到“醫(yī)院”看病，他熱情地說(shuō)：“您請(qǐng)坐，哪兒不好受？”我說(shuō)：“頭疼。”他說(shuō)：“我給您檢查一下?！边^(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)：“我開(kāi)點(diǎn)藥，您吃了就好了”。我說(shuō)：“謝謝！”她說(shuō)：“不用謝。”我走的時(shí)候還跟我說(shuō)“再見(jiàn)”。經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)在明明能主動(dòng)與我打招呼，看見(jiàn)其他小朋友和家長(zhǎng)也很有禮貌了。四、 正確評(píng)價(jià)，強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣。幼兒由于沒(méi)有完全掌握自我評(píng)價(jià)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，因此需要成人的評(píng)價(jià)來(lái)界定

6、自己的行為。這就是說(shuō)教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。如在孩子幫助老師拿送各種游戲器材、收拾玩具、擺放桌椅等，教師要給予認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對(duì)孩子的過(guò)失行為，教師給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，如：當(dāng)孩子亂扔垃圾的時(shí)候，老師可以跟大家說(shuō)：“小朋友們，我們一起將地上的垃圾撿起扔進(jìn)垃圾桶里，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶！”當(dāng)有的孩子活動(dòng)時(shí)不遵守規(guī)則時(shí)，可以用孩子感興趣的游戲來(lái)約束他的行為。讓幼兒在寬容、理解中自覺(jué)地改正過(guò)失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。五、言傳身教，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。好模仿是孩子的天性。教師在孩子的心中具有很高的地位，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此

7、，教師首先要嚴(yán)格要求自己，平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正確榜樣，潛移默化的來(lái)影響孩子、教育孩子。為此，教師要做到儀表大方，衣著整潔，精神振作，語(yǔ)言親切，經(jīng)常給幼兒加以幫助，提高其自理能力。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該時(shí)刻注意幼兒在日常生活中點(diǎn)滴的閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時(shí)的工作中，我們經(jīng)常需要孩子們的幫助，如晨間拿玩具時(shí)，我們真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)聲“請(qǐng)”，拿好后對(duì)孩子說(shuō)聲“謝謝！”教師這樣以身作則，使幼兒在平等的氛圍中受到禮貌的熏陶，從而養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。六、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒

8、良好的行為習(xí)慣幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成除了幼兒園教育外，還需要家庭的配合，家庭教育也是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們的一切事情都由大人包辦代替，要什么給什么，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的習(xí)慣。而此時(shí)幼兒行為習(xí)慣尚未真正形成。幼兒在幼兒園接受的教育如果家庭教育配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園櫥窗、專家講座等多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，端正家長(zhǎng)的教育態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀，幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，從而使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。就拿疊衣服來(lái)說(shuō)吧，由于天