《電子技術(shù)》課程項目教學(xué)設(shè)計--《音箱制作》

1、電子技術(shù)課程項目教學(xué)設(shè)計-音箱制作 來源： 作者：未知 發(fā)布日期：2010-5-9 14:04:04 瀏覽次數(shù)：1877 項目名稱：音箱制作背景分析高 職 教 育 背 景 分 析課 程 背 景 分 析普通高校的理科培養(yǎng)的是科學(xué)研究型人才；普通高校的工科培養(yǎng)的是工程設(shè)計型人才。市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展還需要大量的技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。這一任務(wù)責(zé)無旁貸的落到了高職院校肩上。高校的三種類型決定了培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式有質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)前，從高職教育的人數(shù)和規(guī)模上看，已經(jīng)占有高等教育的半壁江山，高職的教學(xué)改革也已經(jīng)從專業(yè)、師資隊伍整體建設(shè)發(fā)展到每門課程的建設(shè)與每位教師的培養(yǎng)。作為職業(yè)院

2、校的專業(yè)教師按照職業(yè)教育特點和認知規(guī)律來設(shè)計課程、安排教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革最緊迫的任務(wù)。電子技術(shù)是一門抽象，難于理解的學(xué)科，學(xué)生的興趣和動手能力是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽；先理論、后驗證，這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對該學(xué)科的特點，必須對原來的教學(xué)模式進行顛覆性的改革。為此，我們探討了以“工作導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”為主線的項目課程教學(xué)設(shè)計。課上以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，選擇學(xué)生看得見、摸得著的實物（音箱）開展精心設(shè)計的項目實訓(xùn)，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了新的高職課程教學(xué)理念。課程目標(biāo)設(shè)計能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1、電路圖的識圖能力。

3、2、繪圖制板能力（手工、專用軟件等）。3、規(guī)范使用常見的工具及電子儀器的能力（電烙鐵、面包板、手鉆、示波器等）。4、對電路組裝、調(diào)試、故障定位、修理的能力。1、熟悉常用的功放電路。2、正確使用Protel繪制電路原理圖及完成PCB的設(shè)計工作。3、掌握識件、焊接的相關(guān)知識。1、自我學(xué)習(xí)的能力2、團結(jié)協(xié)作的能力3、自我展示的能力4、規(guī)范安全使用工具的能力任務(wù)訓(xùn)練任務(wù)1：認識電路圖，識別元器件。任務(wù)2：掌握印刷電路板的制作方法，并具備獨立制作印刷電路板的能力。任務(wù)3：應(yīng)用Protel軟件制作PCB板。任務(wù)4：制作并調(diào)試功放電路。任務(wù)5：組裝音箱。項目教學(xué)過程步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)情境教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活

4、動項目導(dǎo)入提出問題：家里有計算機嗎？計算機配有音箱嗎？如果沒有想制做嗎？你可以自己制作一個音箱。1、以設(shè)問的形式提出問題，引起學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。2、教師展示課前制作好的音箱，并演示音箱的功放電路圖。設(shè)問1、實物展示2、給出功放電路原理圖項目介紹1、看圖識件2、制作PCB板3、組裝4、調(diào)試介紹制作音箱的全過程講授實物展示任務(wù)11、分析電路圖2、識別元器件1、將學(xué)生分組，分發(fā)電路原理圖。教師提出問題，無規(guī)則的提問學(xué)生，讓學(xué)生處于高度集中的狀態(tài)，與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生自己研討，反饋信息給教師，教師提示、糾正錯誤。2、分析完成后，教師給學(xué)生設(shè)定任務(wù)：讓學(xué)生分類將所需元器件列出清單，

5、將原理圖中元器件符號與實物相對比，認識實物，掌握使用方法。講授歸納分析提問分組討論課件板書實物展示討論代表發(fā)言師生歸納任務(wù)21、制作印刷電路板的2、插件、焊接1、分發(fā)現(xiàn)成的實物接線圖給學(xué)生，讓學(xué)生利用手中的工具制作印刷電路板。在已經(jīng)成立的小組中讓學(xué)生相互講解，彼此交流，提高學(xué)生的動手能力，團隊協(xié)作的能力及表達能力。2、分發(fā)電烙鐵，面包板，電阻元器件練習(xí)焊接。提示學(xué)生安全使用、規(guī)范操作的重要性。糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣，這一過程是熟練工種的練習(xí)，目的在于提高學(xué)生的熟練程度。演示、集中講解、個別輔導(dǎo)、典型問題剖析實物接線圖、覆銅板、面包板、三氯化鐵溶液、元器件、導(dǎo)線、電烙鐵、焊錫分組實操討論提問任務(wù)

6、3應(yīng)用Protel軟件制作PCB板1、給每一組提供一臺計算機，讓學(xué)生以組為單位使用Protel軟件制作PCB板。2小組內(nèi)成員相互合作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用Protel軟件的能力。講授、操作演示、集中講解計算機、電路圖、多媒體參與、操作、提問任務(wù)41、制作功放電路2、調(diào)試功放電路（可以加揚聲器或用示波器觀察波形，建議使用示波器，鍛煉學(xué)生使用示波器的能力）1、該任務(wù)應(yīng)用到電烙鐵、手鉆等工具，將安全問題、規(guī)范操作作為培養(yǎng)能力的重點，同學(xué)間互相提醒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師給出制作的流程，教師可以演示每個步驟，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)制作過程，鼓勵學(xué)生提問。2、學(xué)生有問題可以

7、采取互相討論的、向教師提問等多種方式解決。通常情況下一個班級會有四分之一的同學(xué)一次成功。不成功的占多數(shù)，同時我們可以拿出成功作品展示，再將制作成功的同學(xué)分配到各組中重新組成小組。幫助其他同學(xué)找出電路問題。講解、演示、提問成功作品與問題作品比較電路板， 元器件， 電烙鐵，手鉆，焊錫，鑷子，三氯化鐵溶液，油漆、示波器討論、發(fā)言、模仿、修改任務(wù)5組裝音箱1、按照制作功放電路后重新構(gòu)成的小組為單位。2、發(fā)給每個同學(xué)一張新的音箱電路原理圖（該圖元件應(yīng)盡量少，十個左右最好），讓學(xué)生應(yīng)用輔助軟件制作PCB板，每個小組都拿出自己制作的印刷電路板實物接線圖。讓學(xué)生相互交流，找到設(shè)計的實物接線圖的不足之處。3、小

8、組中的同學(xué)按照實物接線圖使用覆銅板制作PCB板。4、各小組分組制作：組裝電路板，連接揚聲器，調(diào)試音箱。教師分組指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成音箱的制作。5、成功作品展示，可以讓學(xué)生講解自己的作品，鍛煉學(xué)生表達能力。分組操作講解對比電路板， 元器件， 電烙鐵，手鉆，焊錫，鑷子，三氯化鐵溶液，油漆，音源設(shè)備、揚聲器，外殼，導(dǎo)線參與、提問、制作分組討論小組合作任務(wù)6（課外）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們將家中廢舊的音箱找出，同學(xué)們互相研討，找出廢舊電路問題，配以相應(yīng)的元件對廢舊音箱維修。項目應(yīng)用及總結(jié)1、對音箱這一項目制作過程進行總結(jié)2、系統(tǒng)梳理功放電路理論知識1、讓學(xué)生將mp3隨身聽或是計算機等音源設(shè)備連接到自制音箱

9、，試音。2、學(xué)生作品點評。3、學(xué)生完成任務(wù)后，歸納總結(jié)工作過程中用到的理論知識。4、如有學(xué)生想保留作品，可以計算成本價充許學(xué)生帶走。提問歸納演示1、音源設(shè)備2、學(xué)生作品3、課件、板書參與 實操自我評述音箱制作項目教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新的高職課程教學(xué)理念。課上以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，選擇學(xué)生看得見、摸得著的實物（音箱）開展精心設(shè)計的項目實訓(xùn)，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，課程教學(xué)實現(xiàn)了： 1、從知識講授型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R應(yīng)用型； 2、從教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練為主； 3、從以知識、概念、邏輯推導(dǎo)、計算為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粝渲谱黜椖繛檩d體； 4、從學(xué)生被動聽轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與操作； 5、從學(xué)生用實驗驗證理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)完成之后將活動過程中的知識進行系統(tǒng)梳理。 課堂上這種全方位的操作和訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力也得到很大程度的提升。達到了學(xué)以致用的目的。 項目教學(xué)模式在目前的教學(xué)條件下還存在許多問題：第一，項目教學(xué)要求教師必須了解職業(yè)崗位需求。熟悉實際項目，舉出真實案例，否則無法進行項目教學(xué)設(shè)計。而目前教師下企業(yè)實踐道路不暢通，教師缺少實踐經(jīng)驗是項目設(shè)計與實施的瓶頸；第2，目前的班級人數(shù)多，教師在輔導(dǎo)學(xué)生和控制教學(xué)秩序上處于劣勢。特別是電子技術(shù)課程中的許多實驗安全是非常重要的問題；第3，項目教學(xué)需要足夠量的實驗室、實驗工具、實驗器材，否則再好的教學(xué)設(shè)計，也難