農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究報(bào)告

1、2013-WGKT-1課題編號(hào)07舞鋼市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究報(bào)告鑒定課題學(xué)科校本課題鑒定課題名稱農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究主持人姓名吳長(zhǎng)松主持人所在單位舞鋼市武功鄉(xiāng)王五學(xué)校填報(bào)日期二。一四年六月二十日舞鋼市教育局農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究報(bào)告播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲人生。葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彪S著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞將直接關(guān)系到人在社會(huì)中的發(fā)展和成功。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中也指出：要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員要進(jìn)行文明行為養(yǎng)成教育。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議中又指出：要有針對(duì)性開展文明習(xí)慣

2、養(yǎng)成教育?！眱和奈磥砭褪亲鎳?guó)的未來，只有具備優(yōu)秀品德和良好素質(zhì)的人才能成為國(guó)家建設(shè)的棟梁。一、課題的提出我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，在我們學(xué)校里，學(xué)生的個(gè)性與行為習(xí)慣存在很大的差異：有的懶惰貪玩，不愛學(xué)習(xí)；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂；有的受讀書無用論影響較深，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無視校紀(jì)班規(guī)，蠻橫放肆；有的不愛鍛煉；有的語言粗俗；還有部分學(xué)生衛(wèi)生存在問題，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等。這些不良現(xiàn)象極大地阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，極不利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。面對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，我們深深感受會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。近幾年來，我們學(xué)校一直重視德育工作，在德育

3、工作的實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，特別是以科技發(fā)明和環(huán)保教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、交往等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。新課程對(duì)學(xué)校教育提出了這樣的要求：“初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！闭腔谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校決定以農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，使之成為我校的一大特色。并將農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)踐研究。二、研究的目的和意義（一）研究的目的：1、農(nóng)村小學(xué)生各種行為

4、習(xí)慣在教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)的，本課題研究試圖構(gòu)建一種學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)有效模式，在實(shí)踐中，探求一種適合農(nóng)村小學(xué)教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。2、提高教師的素質(zhì)，建設(shè)研究型教師隊(duì)伍，是本課題的另一目的。通過本課題的研究，促使教師樹立新的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提升教師的教育理念，提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。（二）研究的意義：中共中央頒布的公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。少年兒童是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何

5、將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。推進(jìn)以德治國(guó)，落實(shí)綱要精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而少年兒童道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對(duì)于廣大小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個(gè)極為重要的方面就是讓小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。三、課題研究的理論依據(jù)蔡元

6、培：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！比~圣陶：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！迸喔撊松喝藗兊男袆?dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力，在這一點(diǎn)上，也許只有宗教的狂熱可與之相比。除此以外，幾乎所有的人力都難戰(zhàn)勝它，即使是人們賭咒、發(fā)誓、打包票，都沒有多大用。俄國(guó)著名教育家馬申斯基：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在整個(gè)一生就享受著它的利息。”強(qiáng)化理論：習(xí)慣的形成有賴于同種刺激的反復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激，依一定的順序不變，進(jìn)行多次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程在空間和時(shí)間上的關(guān)系就固定下來，而且越來越精確，越來越

7、熟練，最后達(dá)到自動(dòng)化的程度。任何優(yōu)良的習(xí)慣都是需要而且可能有意識(shí)地來加以培養(yǎng)的。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優(yōu)越的區(qū)域內(nèi)新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養(yǎng)成”。因此，一個(gè)人只有經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練或培養(yǎng)，才可能迅速地和精確地形成各種優(yōu)良的習(xí)慣。一個(gè)人要想有意地養(yǎng)成某種優(yōu)良的習(xí)慣，就必須堅(jiān)持既定的決心，在有關(guān)的情況下毫無例外地去進(jìn)行某些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。只有這樣，才可能使某種情景刺激和他們某些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作在他的大腦兩半球內(nèi)迅速地形成鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，也就是說,他才有可能真正養(yǎng)成某種有關(guān)的優(yōu)良習(xí)慣。四、課題研究的內(nèi)容研究的主要內(nèi)容是：（ 1）在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，

8、對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容、特點(diǎn)及內(nèi)在規(guī)律的研究。（ 2）在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中農(nóng)村學(xué)校對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育的運(yùn)作機(jī)制、運(yùn)作方式的研究。（ 3）在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中教育方法、內(nèi)容、形式的研究。（ 4）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式的研究。根據(jù)課題研究的需要，本課題著重三個(gè)方面的研究：（1） ：班主任工作對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究（2） ：學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究（3） ：家庭對(duì)子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究五、課題研究的方法主要是運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，總體屬于教育行動(dòng)研究法。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，再對(duì)其

9、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，分析其變化過程，找出內(nèi)在規(guī)律，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。六、課題研究的步驟我校對(duì)本課題的研究十分重視，2013年9月專門成立了課題研究組，由德育副校長(zhǎng)吳長(zhǎng)松親自擔(dān)任組長(zhǎng)。第一階段研究準(zhǔn)備階段（2013.12）1、積極準(zhǔn)備從2014年01月起在全校學(xué)生當(dāng)中，要求每個(gè)學(xué)生人手一本“禮儀手冊(cè)”和行為習(xí)慣“十點(diǎn)目標(biāo)要求”，并利用校家校宣傳欄進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。為讓學(xué)生良好行為習(xí)慣更具時(shí)代特征。2、組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)，把握時(shí)代特點(diǎn)，尋求更具時(shí)代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。并在研

10、究小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分研究任務(wù)，根據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作，確立各自的研究方向，做到了分工明確，并定期展開課題匯報(bào)會(huì)，及時(shí)交流情況，解決實(shí)施過程中的問題。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象為二至五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放124份問卷，回收124份，回收率100%力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校通過觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。(1)、調(diào)查結(jié)果與說明：我們對(duì)

11、調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下：表1:文明禮貌情況見到教師問好主動(dòng)問好被動(dòng)低頭走過61.2%18.3%20.6%和別人交流使用禮貌用語經(jīng)常使用偶爾使用從不使用60.2%33.9%5.9%從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅(jiān)持不夠好。表2:品德行為情況做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)教育卜承認(rèn)不承認(rèn)58.3%36.4%5.3%和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)能主動(dòng)謙讓力爭(zhēng)高低動(dòng)手打架55.8%34.1%10.1%幫助有困難的人主動(dòng)幫助有時(shí)幫助從不幫助38.8%55.4%5.8%撿到東西交絹老師交給老師交給家長(zhǎng)自己留著75%18.7

12、%6.3%從上表可知，有75黨生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，44.2%司學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，61.2%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。四、五年級(jí)部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。表3:衛(wèi)生習(xí)慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時(shí)會(huì)撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同學(xué)吃飯前每次洗手，43.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況

13、小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀閱讀40.3%53.2%6.5%對(duì)于新知識(shí)r提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對(duì)于學(xué)過的知經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)59.7%,在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)35.5%,對(duì)學(xué)過知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)達(dá)41.8%反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問題。(2)、問題及原因分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)

14、習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有39.8%的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，是由于農(nóng)村部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識(shí)淺?。涣硪环矫婕议L(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.2%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓，甚至動(dòng)手打架，51.2%的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問題的原因在于受不良影響、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交

15、往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占40.3%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占35.5%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生

16、評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有41.7%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)，6.1%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評(píng)多，引導(dǎo)實(shí)踐少。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠(chéng)實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣，對(duì)提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。(二)第二階段操作實(shí)施階段(2014.01-2014.05)：1、抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，

17、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由少先隊(duì)監(jiān)督崗的學(xué)生根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，進(jìn)行量化評(píng)比。各班設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。通過公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。月評(píng)：根據(jù)王五小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則開展自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，明確達(dá)標(biāo)要求，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高，使學(xué)生外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。2、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良

18、好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日：堅(jiān)持背誦古詩，口算練習(xí)。每周：寫一篇日記或讀書心得，出一期學(xué)習(xí)園地。每月：根據(jù)王五小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。教導(dǎo)處有計(jì)劃的開展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：讀書競(jìng)賽，口算比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份潛能生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。3、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：

19、教師帶頭講誠(chéng)信，說到做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。通過家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，通過撰寫“共筑誠(chéng)信”征文等不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。4、利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，開展“以誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題

20、的教育活動(dòng)，運(yùn)用“誠(chéng)信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信小標(biāo)兵”“五小公民實(shí)踐活動(dòng)”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：區(qū)、校級(jí)三好學(xué)生，校園之星，誠(chéng)信小標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。5、注重環(huán)境渲染，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，硬化美化綠化校園，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。6、根據(jù)不同時(shí)

21、期學(xué)生中的問題邀請(qǐng)專家給學(xué)生及家長(zhǎng)做專題講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展重要性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極配合學(xué)校開展家庭教育，并切實(shí)參與其中，家庭教育工作順利地開展提供有力的保障，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，在2014年3月成立了王五學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，更便利了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。每次家長(zhǎng)會(huì)后，下發(fā)家長(zhǎng)會(huì)意見反饋表，了解家長(zhǎng)們教育孩子們的情況，解答提出的疑問。通過一些問卷，了解家長(zhǎng)及學(xué)生的思想狀況。心理咨詢室用微機(jī)為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決孩子們的實(shí)際問題。定

22、期組織家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員開展心得交流活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來，研究孩子、了解孩子，定期做經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于家長(zhǎng)中有特點(diǎn)、有實(shí)效的家教經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在廣大家長(zhǎng)中進(jìn)行宣傳推廣，讓他們現(xiàn)身說法，使廣大家長(zhǎng)體會(huì)到教育好孩子并不難。如我校的鄭容同學(xué)的家長(zhǎng)做的題為“言傳身教育親子、佳訊傳時(shí)母含笑”的講話就在廣大家長(zhǎng)中引起了極大的反響。7、利用學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。近三年，為加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，我們堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則，并通過學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、班主任評(píng)、學(xué)校評(píng)等形式，要求學(xué)生人人爭(zhēng)做合格生，對(duì)表

23、現(xiàn)突出的學(xué)生，授予示范生榮譽(yù)稱號(hào)。（2）充分利用少先隊(duì)監(jiān)督崗對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、文明禮貌、愛護(hù)公物、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成教育。少先隊(duì)監(jiān)督崗每天對(duì)各班的操行進(jìn)行評(píng)比打分，這樣使各班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)空前加強(qiáng)，學(xué)校出現(xiàn)了一種比哪個(gè)班的流動(dòng)紅旗得到多的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了非常重要的作用。3）學(xué)校對(duì)規(guī)范學(xué)生行為采取了正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，管教結(jié)合，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入了班級(jí)考評(píng)內(nèi)容。作為班主任工作和文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）認(rèn)真做好德育常規(guī)工作“五個(gè)堅(jiān)持”。始終堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。堅(jiān)持“文明班評(píng)比”制度，堅(jiān)持“

24、文明監(jiān)督崗”制度、堅(jiān)持“主題隊(duì)會(huì)”制度、堅(jiān)持紅領(lǐng)巾廣播站的播音工作等。本學(xué)期我校路會(huì)霞老師開設(shè)的一節(jié)主題隊(duì)會(huì)鐵軍精神永不忘、民族精神代代傳，使學(xué)生受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育，取得了較好的效果，受到了各位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。（5）大力開展實(shí)踐體驗(yàn)和教育活動(dòng)，全面提高少年兒童的整體素質(zhì)。每個(gè)學(xué)年度安排全校性主題活動(dòng)八次。如：三月份學(xué)守則、學(xué)規(guī)范活動(dòng)。四月份清明節(jié)掃墓活動(dòng)。五月份學(xué)習(xí)新的交通安全法教育活動(dòng)。六月份慶“六一”文藝活動(dòng)。通過一系列形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。8、班主任和科任教師緊密配合，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中，單靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的教育還

25、是不完善的，我們積極的把科任教師也納入到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中來，使學(xué)校的養(yǎng)成教育更加豐滿，形成一個(gè)全校一盤棋的共同研究格局。使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究在任何時(shí)候都不能出現(xiàn)真空，時(shí)時(shí)刻刻都有教師去管理。國(guó)家教委頒發(fā)的小學(xué)德育綱要中強(qiáng)調(diào)指出，“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，并做到“在全部教學(xué)活到中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。”我們學(xué)校的各科教師也是按綱要中提出的去做的。作為班主任，尤其要重視各個(gè)方面的教育。一是重視每天的“晨間教育”。晨間教育是在每天早操結(jié)束后的三、五分鐘內(nèi)進(jìn)行的。教師對(duì)前幾天的班級(jí)情況

26、小結(jié)，進(jìn)行表揚(yáng)批評(píng)；或是講個(gè)故事、或是讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。二是重視每周一次的班隊(duì)活動(dòng)和思想品德課的教育。班隊(duì)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生的喜愛。思想品德本身是一本教材，里面有許多行為規(guī)范教育的內(nèi)容，如尊敬師長(zhǎng)、當(dāng)老師不在的時(shí)候把教材與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，可以得到較好的成效。9、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會(huì)文化，是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等都是校園文化的表現(xiàn)范疇。如校園的建筑設(shè)計(jì)、綠化、校規(guī)、作息時(shí)間、活動(dòng)課程設(shè)置，學(xué)校環(huán)境布置、辦公室布置它是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞文化信息

27、、審美、娛樂及教育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。如何優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)育人功能：（1）、美化校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，師生的榮譽(yù)感就強(qiáng)，學(xué)校的凝聚力就大，這就是校園文化的魅力。為了創(chuàng)設(shè)這樣一種的利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)?；罅饷阑⒕G化校園，努力把校園建設(shè)成為最美麗的地方，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新怡人的自然環(huán)境，最大限度的發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人作用。我校地處山區(qū)，雖然學(xué)校面積不大，但踏進(jìn)校門就有一種心曠神怡的感覺，校訓(xùn)、小學(xué)生守則、小學(xué)日常行為規(guī)范、司令臺(tái)學(xué)校的設(shè)施比較完備：實(shí)驗(yàn)室、音樂室、隊(duì)室、廣播室、圖書室學(xué)校還盡可能地為學(xué)生開辟活動(dòng)天地：操場(chǎng)上有三副籃球架，四周有爬

28、桿、單桿、雙桿等活動(dòng)器材。老師們還精心布置校園，努力使校園的每個(gè)角落都會(huì)“說話”。如“校園是我家，環(huán)境靠大家”、“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見了”等固定性標(biāo)語。（ 2）、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境良好的班集體猶如一個(gè)大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我們十分重視每個(gè)教室的布置，有隊(duì)角、好人好事欄、行為規(guī)范欄、圖書欄等等。充分利用教室的四周，教育學(xué)生，隨時(shí)隨刻讓學(xué)生注意自己的行為。（ 3）、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)“沒有規(guī)矩，不成方圓?！眹?yán)格的校紀(jì)校規(guī)，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力的保證。學(xué)校有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，“一日常規(guī)”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”有規(guī)范的檢查獎(jiǎng)罰制度，有力地染了教育氣氛，充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。（ 4）、和諧人

29、際關(guān)系校園人際是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生之間的相互關(guān)系組成的。大家互相理解、團(tuán)結(jié)協(xié)助、平等相處，能形成一種民主、和諧的氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。近幾年來，我校教師轉(zhuǎn)變了“育人”觀，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)系十分融洽。10、運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對(duì)于自己意味著什么。這就需要老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，使他們將自己的行為自覺地納入到小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守

30、則等要求上來，逐漸形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。（ 1）、說理教育。知、情、意、行是道德教育界的四個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求施教應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，有此學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品。通過對(duì)比，學(xué)生就能形象

31、、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動(dòng)地節(jié)約用錢，多買書、多看書，形成良好地習(xí)慣。（ 2）、分層教育。行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段兒童的年齡特征，有重點(diǎn)地分層次進(jìn)行。如一、二年級(jí)學(xué)生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范。中年級(jí)通過編故事、行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、達(dá)標(biāo)等形式強(qiáng)化一日常規(guī)制度。高年級(jí)可以通過出黑板報(bào)、演講會(huì)等鞏固常規(guī)制度。（ 3）、儀式教育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會(huì)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。如小學(xué)生剛?cè)腙?duì)時(shí)，站在隊(duì)旗宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊(duì)議式，會(huì)令每一個(gè)兒童回味無窮。這時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的

32、少先隊(duì)員了，我們應(yīng)怎樣做？”每周的升旗儀式也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進(jìn)行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，都能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。（ 4）、榜樣教育。榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師"、“雷鋒聽電影”樹立學(xué)身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，樹立榜樣的作用，在學(xué)生心中都留下了深刻和印象。教師本人的行為素養(yǎng)對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成也有十分重要的影響，在學(xué)生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。同時(shí)從學(xué)生

33、中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”等等，從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，產(chǎn)生了“我也能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。（ 5）、情境教育為了及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，總結(jié)教育得失，教師十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設(shè)各種情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、教育，幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)范的目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的行為規(guī)范化，使每位學(xué)生明確，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，哪些話應(yīng)該說，哪些話不應(yīng)該說。實(shí)際上是給學(xué)生提出明確的要求，定出方圓讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩（三）、第三階段結(jié)題總結(jié)階段（2014.06）全方位了解研究初期研究成果的推廣情況，進(jìn)一步修正完善各子課題研究

34、成果，全面整理研究過程集結(jié)的資料，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題工作，形成本課題研究的結(jié)題成果。七、研究的成效：（1） 、實(shí)踐成效。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過近半年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、通過教育和行為訓(xùn)練，各種養(yǎng)成教育指標(biāo)體系比率得到普遍提高。為了證實(shí)這一效果，我們課題組用與開題時(shí)同樣的方法進(jìn)行了調(diào)查對(duì)比，即采用問卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1課題開展前后文明禮貌對(duì)比表見到老師問好和別人交流使用禮貌用語主動(dòng)問好被動(dòng)問好低頭走過經(jīng)常使用偶爾使用從不使用開展前

35、61.2%18.3%20.6%60.2%33.9%5.9%開展后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%提高比率28.4%23.3%從上表可知，89.6%生能向教師主動(dòng)問女比活動(dòng)前提高28.4%,交流中能經(jīng)常使用禮貌用語的也比活動(dòng)前提高23.3%,說明在文明禮貌方面開展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。表2課題開展前后品德行為情況對(duì)比表作錯(cuò)事和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)幫助有困難的人拾到東西交老師主動(dòng)承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)能主動(dòng)謙讓力爭(zhēng)高低動(dòng)手打架主動(dòng)幫助有時(shí)幫助從不幫助交給老師交給家長(zhǎng)自己留著開展刖58.336.45.355.834.110.138.855.45.875%18.76.3%開展后

36、80.2%18.8%1.4%78.2%13.3%8.5%59.5%36.4%4.1%90.3%8.4%1.3%提21.9一22.420.7一15.3一高比率%一%一%一從上表可知，有75%勺學(xué)生撿到東西能交給老師，比活動(dòng)前提高15.3%,有80.2%的學(xué)生做錯(cuò)了能主動(dòng)承認(rèn)，比活動(dòng)前提高21.9%,說明對(duì)學(xué)生誠(chéng)信方面的教育有很大程度的提高，學(xué)校誠(chéng)信教育形成一定的氣候。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，能主動(dòng)謙讓提高了22.4%,主動(dòng)幫助有困難的人方面也提高了20.7%,這說明通過一系列德育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的行為習(xí)慣獲得了初步成效。表3課題開展前后衛(wèi)生習(xí)慣情況對(duì)比表每次吃飯前洗手學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)贓物每次都洗手有時(shí)洗手太臟了

37、洗手趕快撿起來有時(shí)會(huì)撿起來裝作沒看見開展前61.7%32.5%5.8%43.4%50.5%6.1%開展后60.6%15.8%3.9%64%32.7%3.3%提高比率1.1%20.6%從上表可知60.6%同學(xué)吃飯前每次洗手，比活動(dòng)前降低了1.1%,同時(shí)，64%勺同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來，比活動(dòng)前提高20.6%。分析認(rèn)為,學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生我們?cè)趫?zhí)行的教育實(shí)踐中有所忽視，而學(xué)生對(duì)學(xué)校集體衛(wèi)生的意識(shí)得到提高是因?yàn)榻逃龑?shí)踐活動(dòng)中的班級(jí)日、周、月的檢查監(jiān)督起了作用。今后我們應(yīng)把學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生也納入檢查范圍，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。表4課題開展前后學(xué)習(xí)習(xí)慣情況對(duì)比表小組討論發(fā)表意見閱讀課外讀物對(duì)于新知識(shí)預(yù)

38、習(xí)對(duì)于學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)大膽發(fā)表和別人討論不參與討論經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)開展刖48.8%45.7%5.5%40.3%53.2%6.5%35.5%57.3%7.3%41.8%36.8%21.4%開展后72.5%24.3%3.2%70.4%25.2%4.4%68.3%26.1%5.6%61.9%21.3%10.2%提高23.730.132.827.3比率%從上表可知72.5%學(xué)生能在小組討論中大膽發(fā)表自己的意見。比活動(dòng)前提高23.7%。閱讀課外讀物方面，能經(jīng)常閱讀的點(diǎn)70.4%,比活動(dòng)前提高31.1%這說明教育實(shí)踐活動(dòng)中起了作用。2、提高了教師的教育科研水

39、平課題組老師自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流后得益非淺，認(rèn)真撰寫論文，教學(xué)心得。更新了觀念，改善了教師的教育行為和實(shí)踐。一年來，我校教師在共發(fā)表論文20余篇。分別在省、市、縣獲獎(jiǎng)或發(fā)表。課堂教學(xué)改革也取得見效，黃征等老師的思品課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課在市上公開示范課，均受到市、縣領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的高度評(píng)價(jià)。3、形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管的新局面。家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是兒童首先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當(dāng)代教育正走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家

40、庭教育的合力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。4、課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。該課題的實(shí)施還促進(jìn)教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫一篇

41、典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。5、學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出，隨處都可看見亂寫亂畫等現(xiàn)象；有些孩子因?yàn)楦鞣N原因存在著不同程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)都有熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感?？梢哉f，小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的文明禮貌、行為習(xí)慣

42、、思想認(rèn)識(shí)等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。在每年的助殘日到來之際，學(xué)生會(huì)自發(fā)地向我校特殊學(xué)生捐款捐物等。養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。（2） 、理論成果1 、完成了農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報(bào)告。2、完成了農(nóng)村小學(xué)生行為養(yǎng)成的理論與實(shí)踐的相關(guān)論文。3、完成了“農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育個(gè)案研究”的案例分析。4、完成了“農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生問卷調(diào)查分析報(bào)告”。5、經(jīng)過培訓(xùn)和參與進(jìn)行家庭輔導(dǎo)有效提高了家長(zhǎng)