智能機器人校本課程開發(fā)與實施課題主體報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“智能機器人”校本課程開發(fā)與實施研究（主體報告）一、課題研究的背景和價值智能機器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻未來性、創(chuàng)新實踐性的學科，蘊涵著極其豐富的教育資源。把機器人教育引入中小學，不僅有利于信息技術(shù)教育的發(fā)展；有利于我們探索教育改革和人才培養(yǎng)的新途徑、新方法；有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)；同時將推動我國智能機器人知識和技術(shù)的普及。學生們在學習機器人技術(shù)的過程中能綜合的了解到諸多領(lǐng)域的先進技術(shù)，并親身接觸和體驗現(xiàn)代高新技術(shù)，可以激發(fā)他們愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣，使他們在獲得科技知識和實踐能力的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造發(fā)明的潛能，

2、提高他們的綜合素質(zhì)。 我校在市區(qū)教育裝備中心及學校的大力支持下，于2004年3月成立機器人工作室，經(jīng)過這幾年的改進和提高，實驗室現(xiàn)有智能機器人近50套，專業(yè)鋪導(dǎo)教師3名。在這段時間里，我們參加了市、省、全國各類比賽，也取得了比較好的成績。如：全國第五屆青少年機器人競賽小學組足球亞軍、浙江省第四屆青少年機器人競賽小學組創(chuàng)意一等獎等榮譽。2006年1月被評為首批“全國中小學機器人教學實驗學?！薄?006學年在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校在六年級進行了課堂教學實驗，在此過程中不斷反思不斷改革，一學年的實驗效果較好。2007學年，六年級機器人課堂教學全面鋪開，每周一節(jié)機器人課，學生積極性都非常高漲。在我們不

3、斷進步，機器人教學全面鋪開的同時，我們同樣遇到了非常多的問題，如教材的開發(fā)，教學模式的探索，評價體系的建立，機器人器材的合理分配，管理等。因此提出“智能機器人”校本課程開發(fā)與實施研究這一課題，希望以課題為引領(lǐng)，有計劃，有目的的對前期的工作進行梳理總結(jié)，并對產(chǎn)生的新問題，新想法進行探究，以期開發(fā)出面向全體學生，可操作性強，績效性高的 “智能機器人”校本課程。我們希望通過本課題的研究，把學校教育和科技教育有機的聯(lián)系起來，結(jié)合本校的教育資源和教育特色，進一步校本課程資源，落實學校課程改革，同時進一步研究和推進校本課程實施，讓機器人教育給信息技術(shù)基礎(chǔ)教育帶來新的活力，使智能機器人會成為青少年能力、素質(zhì)

4、培養(yǎng)的智能平臺。二、國內(nèi)外文獻綜述或研究現(xiàn)狀 最近幾年，在全國范圍內(nèi)，許多中小學都把電腦機器人活動引入到課堂教學當中，使神奇的機器人走向?qū)W生的學習生活。作為一種全新的教學內(nèi)容，很多教師都在探索如何進行電腦機器人教學，才能使這種跨學科、高操作性、極具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，真正適合學生綜合創(chuàng)新活動的需要，提高學生的動手能力、編程能力、創(chuàng)造能力和團隊精神，使他們在積極的學習興趣中不斷探索和研究，實現(xiàn)自己的新創(chuàng)意、新設(shè)想和新設(shè)計。而國外進行智能機器人教學研究的主要是一些大學的機器人實驗室和一些培訓機構(gòu)，如美國麻省理工學院的LIST VISUAL ARTS CENTER MEDIA LABORATORY和波士頓

5、的CEEO（Center for Engineering Educational Outreach）中心，前者是研究機器人課程設(shè)置和傳感器研發(fā)的機構(gòu)，后者是研究機器人培訓課程的機構(gòu)，而兩者都有大學背景，所面向的都是部分有興趣的學生，重點是培訓，在中小學進行機器人課程相關(guān)研究的信息暫沒有更多的相關(guān)資料。三、課題的界定智能機器人課程：智能機器課程，是一門綜合多種學科知識和技能的課程，學生們通過計算機編程，工程設(shè)計，動手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合學生們的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案,發(fā)展自己的創(chuàng)造力。它符合“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的指示精神。面對科學技術(shù)突飛猛進，國際競爭日益

6、激烈的態(tài)勢， 校本課程：指由學校、教師、學生根據(jù)本校實際、地方特色、學生的興趣愛好開發(fā)編制選用的課程?！爸悄軝C器人課程”對學生的動手能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維，分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)有獨特的作用，同時智能機器人涉及到信息技術(shù)的多個領(lǐng)域，它融合了機械、電子、傳感器、計算機軟件硬件、材料、人工智能等多種先進技術(shù)。沒有一種技術(shù)平臺比智能機器人更具綜合性。四、研究內(nèi)容：（一）思辨性成果 1.智能機器人開發(fā)與實施校本課程的教育價值通過對機器人校本課程的研究與實施，使我們從實踐中體會、思辨機器人課程的教育價值，也使我們充分的認識到了機器人校本課程的教育價值，從而使我們進一步的堅定了長期進行機器

7、人校本課程研究與實施的信心。教育部早在2003年頒布的技術(shù)課標準（實驗）中已經(jīng)把“人工智能初步”列入信息技術(shù)課的教學模塊中，把“簡易機器人制作”列入通用技術(shù)課的教學模塊中。（1） 中小學的信息技術(shù)課真的要消亡了，要取消了嗎？有人說中小學的信息技術(shù)課要消亡了，要取消了。原因是中小學各個學科都已經(jīng)在運用電腦和網(wǎng)絡(luò)了。我以為這種論點未免過于偏頗了其實，被整合的正是原來不屬于信息技術(shù)課本身范疇的，屬于信息技術(shù)課越俎代庖的內(nèi)容而信息技術(shù)課程本身的內(nèi)容是不可能被其他課程整合掉的。思考：整合之后的信息技術(shù)課應(yīng)該學點什么？（2）智能機器人技術(shù)的綜合性中國工程院院長宋健指出：“機器人學的進步和應(yīng)用是20世紀自動

8、控制最有說服力的成就，是當代最高意義上的自動化”。機器人技術(shù)綜合了多學科的發(fā)展成果，代表了高技術(shù)的發(fā)展前沿，它在人類生活應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大正引起國際上重新認識機器人技術(shù)的作用和影響。智能機器人涉及到信息技術(shù)的多個領(lǐng)域，它融合了機械、電子、傳感器、計算機軟件硬件、材料、人工智能等多種先進技術(shù)。沒有一種技術(shù)平臺比智能機器人具有如此的綜合性。引進智能機器人的教學必將給信息技術(shù)課程增添新的活力，智能機器人會成為培養(yǎng)中小學生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。（3）智能機器人校本課程是對中小學信息技術(shù)課程內(nèi)容的補充信息技術(shù)課程的一個重要目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，主要內(nèi)容是學習信息的獲取、加工、管理、傳播的技術(shù)

9、。但目前的中小學信息技術(shù)課程教材中對信息的獲取部分的介紹大多數(shù)還停留在如何從網(wǎng)絡(luò)獲取信息。因特網(wǎng)只是文字信息、圖像聲音、視頻信息的獲取，而現(xiàn)實生活中還有更大量的信息是從網(wǎng)上得不到的。例如，溫度、壓力、污染、亮度等等。我們在信息技術(shù)教學中過分地強調(diào)了從網(wǎng)上獲取信息，而忽略了獲取另一類的信息而機器人的行為正好是感知外部信息，然后經(jīng)過分析判斷，做出反饋或決策的過程。這一過程比單純的文字信息、圖像信息的獲取加工要復(fù)雜的多，涉及到傳感器的知識、機械知識、電子知識、編程知識等。（4）智能機器人作為信息技術(shù)教學內(nèi)容之一的作用 使學生了解智能機器人這個信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解智能機器人的概念和工

10、作方式，破除中小學生對智能機器人的神秘感，為進一步學習智能機器人技術(shù)的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。使學生掌握為一種智能機器人下載程序的方法，了解智能機器人的傳感器和驅(qū)動裝置的作用。理解體會程序是智能機器人的靈魂，了解體會智能機器人是怎樣在人的指揮下工作的。學習為一種智能機器人編寫程序，通過為機器人編寫程序?qū)W到科學而高效的思維方式，提高規(guī)劃能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。 通過完成項目任務(wù)和比賽項目，使學生在為機器人擴充功能的過程中學習有關(guān)數(shù)字電路方面的知識，在組裝擴展機器人的過程中培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。 （5）智能機器人是培養(yǎng)中小學生綜合能力的優(yōu)秀平臺為智能機器人的行為編寫相

11、應(yīng)的程序是以智能機器人為平臺的學習內(nèi)容之一，在編寫程序的過程中，學生不僅要了解智能機器人的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，還要了解各種傳感器的功能，并通過編寫程序來控制各種傳感器，使機器人感知外界的環(huán)境信息，并對感知到的信息做出決策和響應(yīng)，以使機器人能夠完成規(guī)定的任務(wù)。學習為機器人編程序的過程是學生賦予機器人移動、轉(zhuǎn)彎、避障、避碰、說話、聽話、觀察等人類行為功能的過程。在學習的過程中，學生經(jīng)常會感受到失敗的強烈遺憾和成功的巨大喜悅，對遺憾和喜悅的感受必然形成學習的動力和興趣。（二）實踐性成果1.成立了完善的機器人校本課程開發(fā)與實施組織。智能機器人校本課程開發(fā)與實施課題，得到學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，由校長室總

12、體規(guī)劃，教導(dǎo)處、信息技術(shù)中心、大隊部、教科室統(tǒng)一管理，也是學校校本課程開發(fā)中心的一個分支機構(gòu)，由專任教師負責管理，下屬各學科機器人指導(dǎo)老師。整體教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)優(yōu)秀的梯隊狀態(tài)，讓機器人課堂教學深入、順利、高效推進：既有專職機器人輔導(dǎo)教師團隊更有優(yōu)秀學科協(xié)作輔導(dǎo)團隊，整個團隊富有朝氣、充滿干勁，也為機器人活動充滿活力。高級機器人輔導(dǎo)教師（陸志剛、沈李琴、李娟燕、吳建偉）屬于機器人推進的第一梯隊，這部分輔導(dǎo)教師不單是課堂教學的探索實踐者，更是機器人實踐理論的研究推動者：校本教材的開發(fā)，機器人器材的合理配備，課堂教學的評價體系都在這一梯隊不斷創(chuàng)新、不斷提升。中級機器人輔導(dǎo)教師（錢仙峰、曹駿、沈華、張麗娜

13、、錢慧瑜、李張宇）這一梯隊雖然不在信息技術(shù)學科第一線，但是他們是機器人實踐的一線體驗者，也是學校機器人課堂教學推進的有效監(jiān)督崗，他們從不同學科的角度對機器人課堂教學進行審視監(jiān)督，讓機器人課堂教學更加具有可操作性。學校行政部門有效領(lǐng)導(dǎo)（校長室、教科室、教導(dǎo)處、信息技術(shù)中心、大隊部、課程開發(fā)部）這是機器人課堂教學得以高效推進的行政保障：教研活動的開展，學生競賽的舉辦，教材開發(fā)，論文、案例撰寫，課題研究的推進，機器人課堂實踐的落實都需要這些部門的高度支持。2. 打造了厚積薄發(fā)的校本機器人課程活動環(huán)境 （1）軟環(huán)境打造：嘉興市實驗小學機器人實驗室成立于2004年3月，經(jīng)過這幾年的改進和提高，我們正慢慢

14、走向成熟，無論是課堂教學還是興趣小組活動，無論是常規(guī)學員培訓還是競賽選手集訓都有自己的特色。在這段時間里，我們參加了市、省、全國各類比賽，也取得了比較好的成績。2006年1月被評為首批“全國中小學機器人教學實驗學?！?。 2007學年，六年級機器人課堂教學全面鋪開，每周一節(jié)機器人課，學生積極性都非常高漲。2008年智能機器人校本課程開發(fā)與實施研究課題立項，并開始實施，首先進行了機器人仿真平臺的探索使用取行了非常不錯的成項，2009學年東西校區(qū)聯(lián)合推廣，2010學年正紅紅火火走向縱深。在實驗室里，每天中午的自由創(chuàng)作實踐，學生更是樂此不彼，實驗室里總是人頭顫動：積木搭建一般是三四年級學生的最愛，程序

15、設(shè)計創(chuàng)作是五六年級的強項。時間階段事項機器人工作室課堂教學對校外推廣2004年機器人工作室成立20人無2006年全國中小學機器人教學實驗學校、六年級班級機器人教學試點30人2個教學班兄弟學校參觀、學習2007年六年級機器人課堂教學全面鋪開40人8個教學班兄弟學校參觀、學習2008年智能機器人校本課程開發(fā)與實施研究課題立項40人8個教學班兄弟學校參觀、學習。對外進行講座、交流2009年課題進一步實施、形成了初步的機器人校本課程活動體系1009全市仿真機器教學活動在我校進行。我校三位老師進行了機器人課程教學展示課。2010年課題研究成果進一步成熟，形成了較為成熟的機器人校本課程體系，3-6年級的孩

16、子都能參與到機器人學習中。2403-6年級南湖區(qū)機器人仿真競賽在我校進行，并在賽后，由我校提供培訓老師及實體機器人，對南湖區(qū)所有參賽的孩子及指導(dǎo)老師進行了實體機器人培訓。(2) 硬件環(huán)境打造 機器人校本課程的蓬勃發(fā)展，離不開機器人硬件的支持。課題組成員結(jié)合以下幾個方面，慎重選擇合適的硬件設(shè)備，供學生機器人課程學習。A. 機器人主流發(fā)展方向。（如引入人型機器人）B. 學生學習活動的適合性。（a) 受益面廣。（如樂高的積木機器人，有上千個積木零件，可以供多個學生使用）（b) 可培養(yǎng)孩子的多種能力。（如樂高機器人，可以培養(yǎng)學生的動手能力、編程能力,團隊精神等）C.設(shè)備的性價比。（如中鳴的教育套裝，價

17、廉物美，適合班級授課。）D.分類采購、按需采購。（所有硬件設(shè)備基本上都做到分類專用，采購過程中基本按照學校機器人工作室實際需求采購，盡量避免套件購買造成不必要的浪費。）現(xiàn)我校機器人硬件配備為：設(shè)備名稱用途備注中鳴0408挑戰(zhàn)套裝36套：用于常規(guī)課堂教學，2006學年機器人進課堂使用，如今用于機器人創(chuàng)意制作。原來所有的傳感器可以循環(huán)使用中鳴0409基本套裝10套：中鳴0808基本套裝40套：用于常規(guī)課堂教學，2009學年至今機器人進課堂使用。一部分用于社團活動。納英特3D仿真系統(tǒng)機房版1套56個點用于常規(guī)課堂教學，2007、2008學年機器人進課堂使用。如今也用于機器人社團活動訓練。學生體驗仿真

18、軟件的動手搭建、程序設(shè)計。套機器甲蟲5套：初步接觸及其認識的入門工具。機械手臂2只機械原理研究、創(chuàng)意工具。機器狗1只拓展學生認識的工具。廣茂達M-II、M-III套裝3套創(chuàng)意、探索工具，結(jié)合VJC、3D仿真進行推廣研究。納英特積木式機器人1套：樂高RCX套件13套（3個備件庫）三年級機器人搭建、機械原理研究學習、簡單程序設(shè)計研究使用廣茂達人形機器人3套仿生學研究，人形機器人初步研究，競賽專用機器人。樂高NXT藍牙機器人套裝8套FLL項目專用機器人，同時供社團活動學習使用：訓練策略思想、團隊意識、機械原理研究。博思VEX機器人4套VEX項目專用機器人，同時供社團活動研究使用：訓練合作意識、團隊意

19、識、動手能力、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計。魔法小車三年級電子電路研究學習，機器人社團梯隊培養(yǎng)。(3)制度保障：學校機器人工作室制定了各類規(guī)章制度，如學生守則儀器借還制度實驗室工作人員職責儀器報損賠償維修制度儀器管理使用制度安全防護制度，確保機器人工作室社團活動的合理組織，保障機器人課堂教學實踐的順利推進。3.形成了獨具特色的機器人校本課程體系在有效的團隊合作中探索實踐，依托智能機器人校本課程研究，融合科技生活需求培養(yǎng)學生綜合能力。開發(fā)適合自己的機器人校本教材：學生人手一份，設(shè)立專門的師資培訓：每兩周一節(jié)機器人課堂教學研討課。設(shè)計、教學展示、課后說課評課。不斷研究符合我校實際的評價體系，課堂教學與興趣小組齊頭

20、并進：機器人實驗室每天中午對學生開放，學生可以自己創(chuàng)作，編程并且由專業(yè)老師全程輔導(dǎo)。（1）明確了機器人校本課程理念在有效的團隊合作中探索實踐，借助智能機器人平臺實踐創(chuàng)新，融合科技生活需求培養(yǎng)學生綜合能力。在整個過程中我們一直認為我們是一個團隊、是一個相互幫助、協(xié)作的團隊，學生如此、老師也是如此。在這樣的理念引領(lǐng)下我們的機器人課程實踐活動有條不紊地開展。（2）制定了機器人機器人校本課程目標 A.使學生了解智能機器人的概念和工作方式，為進一步學習機器人的有關(guān)知識和技能打下基礎(chǔ)。 B.使學生了解和掌握智能機器人一般用到的傳感器和驅(qū)動裝置的作用，理解、體會程序是智能機器人的靈魂，了解機器人是怎樣在指揮

21、下工作的，通過為機器人編寫程序?qū)W到科學而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。 C.通過組裝機器人的過程培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。 D.培養(yǎng)學生對智能機器人的興趣，讓學生了解和掌握以智能機器人為載體的通用技術(shù)與信息技術(shù)的基本知識和技能，了解技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類生活和科學的深刻影響。 E.教育學生正確認識和理解技術(shù)與文化、倫理和社會等問題，樹立正確的技術(shù)觀。 （3）設(shè)計了機器人校本課程內(nèi)容A按教學內(nèi)容進行整理，主要包括：a.信息技術(shù)與程序設(shè)計機器人課程的主要教學內(nèi)容就是程序設(shè)計，程序設(shè)計也是中小

22、學校信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一。程序是智能機器人的靈魂，機器人可以把抽象的程序變成形象的動作。讓學生通過為機器人編程序來學習程序設(shè)計是程序設(shè)計教學入門的一種好方法。在學習為機器人編寫程序的過程中，由于馬上可以看到程序執(zhí)行的效果，形象、直觀，學生可以及時對程序進行修改，學習效果非常明顯。學生會經(jīng)常獲得成功的喜悅、會建立成功的信心，從而對學習程序設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣。將智能機器人作為程序設(shè)計學習的載體，會從根本上解決目前程序設(shè)計教學中存在的許多問題。智能機器人使程序設(shè)計的學習與信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域緊密地結(jié)合在一起了。b.傳感器知識結(jié)合生活逐步推進傳感器是智能機器人的感覺器官，智能機器人大量使用視覺、觸

23、覺、聽覺、嗅覺及各種傳感器，機器人通過傳感器來獲取信息，學生通過學習智能機器人了解傳感器的知識，傳感器是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，傳感器的應(yīng)用十分普遍，生活中隨處可見。c.電子技術(shù)階段分層梯隊落實設(shè)備安全，電路基礎(chǔ)，常用的電子元器件，電動機械，主板的組成，常用工具d.機械常識融入課堂分級實施 機械傳動機構(gòu)，常用工具，裝配方法，結(jié)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計e.機器人常識借助網(wǎng)絡(luò)自主架構(gòu)機器人的基本概念，機器人組成框架，單片機的基本組成 B按年級及具體項目編排：a.機器人工作室興趣活動校本課程內(nèi)容安排：三上：積木搭建三下：簡單程序四上：小項目四下：大項目：滅火、軌跡、足球五上：3d仿真五下：足球仿真b.課堂教

24、學校本課程內(nèi)容安排三年級：2課時（介紹認識）四年級：2課時（基本搭建）五年級：2課時（流程圖規(guī)范）六年級：10課時教材省編(可自主選擇)（4）編制了機器人校本課程教材通過機器人教學活動的實踐摸索，結(jié)合學校機器人器材及師資等軟硬件條件，課題組開發(fā)編制了多個合適的自主機器人教材。（5）提煉了機器人校本課程活動模式A.實施對象： 程序與我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z或是書面用語是不一樣的，程序需要描述，還要運行。學生較早體會這個是有好處的，程序語言能活起來，引起學生的興趣，而且現(xiàn)在的機器人就像以前的積木，都可以開發(fā)孩子們的智力。根據(jù)我們的教學實際我們的機器人課堂教學放在六年級，此使學生已經(jīng)有一定的知識積累，同時邏

25、輯思維能力也有了一定的開發(fā)。而培養(yǎng)興趣則是從三年級開始，讓學生接觸機器人簡單了解機器人。實踐證明，我們將機器人課程放在六年級時科學的，有效的。 B.組織形式：形式一：六年級與信息技術(shù)整合進行常規(guī)課堂教學形式二：專人負責的機器人興趣小組形式三：極具挑戰(zhàn)的校園機器人錦標賽C.實施策略： 激發(fā)興趣走進來：只有學生感興趣了，他才能很好地去研究、去創(chuàng)造。分解難點小步走：對學生來說，每一次的調(diào)試，就是一次創(chuàng)作。合作項目做出來：比較復(fù)雜的項目，在教師的帶領(lǐng)下，合作完成，體驗成功?？己藘?nèi)容簡單來：以最簡單的任務(wù)，全面的對學生的學習做個小結(jié)，能激發(fā)學生更濃的興趣，對他的學習也有一定的評價意義。 D.實施原則：學

26、生主體：讓每一位學生都參與編程和調(diào)試活動，在編程調(diào)試 的過程中，重視學生的主體參與、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動；教師主導(dǎo)；團隊合作；趣味創(chuàng)新。E教學方法：我們在教學中逐步提煉形成“激趣導(dǎo)課、學點互動、操作實踐、合作交流、鞏固深化、拓展延伸”的“六步教學法”；并將課堂交給了學生，通過生動、直激趣導(dǎo)課觀、有趣的實際情境，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。學點互動機器人“六步教學法”操作實踐合作交流鞏固深化拓展延伸（6）.形成了機器人校本課程評價體系A(chǔ).評價原則： 強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用；發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化；評價要關(guān)注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐B

27、.評價內(nèi)容與方式：綜合運用各種過程性評價方式，全面考察學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程；評價與教學過程相結(jié)合，動態(tài)把握、及時引導(dǎo)學生情感、態(tài)度和價值觀的形成；紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合開展總結(jié)性評價。 例：嘉興市實驗小學六年級機器人程序設(shè)計期中匯報（筆試題）一、填空題：1、下面是程序是讓機器人轉(zhuǎn)到0度，請將程序補充完整：#include "HardwareInfo.c"#include <SetServo.h>#include <SetTenthS.h> SetServo(_SERVO_sf_, 90); SetTenthS(5); return 1;2、下面程

28、序是讓機器人液晶顯示123，請將程序補充完整：#include "HardwareInfo.c"#include <SetLCD3.h>int main(void) SetLCD3(_LCD_yj_, 123, 0); 二、改錯：下列程序能實現(xiàn)機器人向右轉(zhuǎn)，但程序中有錯誤，請改正過來。#include "HardwareInfo.c"#include <SetMotor.h>int main(void) while (1) SetMotor(_MOTOR_zuo_, 0, 100); SetMotor(_MOTOR_you_, 0

29、, 100); return 1;三、簡答：1、在程序設(shè)計中什么是算法？2、程序設(shè)計中我們所說的程序結(jié)構(gòu)有哪幾種？（上機題）請你用機器人仿真軟件，設(shè)計程序讓機器人走出如下路線：C.評價的實施 機器人課程的評價，我們一直在探索，我們覺得智能機器人課程中對學生的評價也可以包括自我評價、同學評價及教師評價。但是機器人的教學是一個實踐的活動，因此，總體評價應(yīng)該采用過程評價。 智能機器人的任務(wù)完成情況評價，是從完成任務(wù)的方式和完成任務(wù)的效率上進行衡量，用最簡單的方式、最快的速度完成特定的任務(wù)一般就是最佳方案。在同學互評過程中，我們更多的是引導(dǎo)學生多進行正面的、鼓勵性的評價。另外，在我們的評價過程中也非常

30、重視人文性，對于學生的合作精神、鉆研精神等予以充分的肯定。 五、研究成效1機器人校本課程實現(xiàn)了學生需求的不斷提升與創(chuàng)新（1）科技興趣明顯激發(fā)： 由學生自發(fā)提出學習研究任務(wù)，需要學生平時在生活中不斷觀察。學生在生活中碰到的小科技問題，自發(fā)的進行研究、拓展、創(chuàng)新。（2）動手能力明顯加強： 簡單的機械搭建，機械原理巧妙滲透。電子設(shè)備的使用（萬用表）、電烙鐵（3）綜合素養(yǎng)明顯提高： 學生的語言表達能力、信息素養(yǎng)等明顯提高。家長的話：學會了分享、學會了合作、學會了互相謙讓。2. 機器人校本課程成就了學?？萍紙F隊的價值與能力（1）各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視：教育局、教育研究院（教研室）領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我們的機器人課堂教

31、學，把機器人課堂教學真正當作一門學科來抓，讓我們的教學有了大的方向。（2）專業(yè)素養(yǎng)提升后的課題引領(lǐng)：要機器人校本課程開發(fā)與實施課題引引領(lǐng)下，我們不斷的探索研究適合自己的發(fā)展方向以及課堂教學的策略。學科科研的氛圍積極濃厚，有利于我們很好地開展機器人課堂教學研究。（3）和諧有效地團隊合作精神：我們整個機器人研究，是以團隊的理念來完成的，成立了“機器人課堂教學研討組”，由專人負責，定期開展教學研討活動，交流經(jīng)驗相互學習。遇到比賽的時候，互幫互助，互相推薦分配代表參賽，整體的教學研討、比賽參與都比較融洽。3.機器人校本課程更新了科技實踐活動的特色與理念比賽的真正目的：推進機器人課堂教學，培養(yǎng)學生的綜合

32、素養(yǎng)我們搞各種各樣的比賽目的還是推動課堂教學，培養(yǎng)學生的綜合能力，而不是花大量的銀子去搞怎樣高科技的比賽，最終得不償失。我們的目的還是要考驗學生的真實水平。 我們的比賽應(yīng)該是真正屬于學生的比賽。學生比賽：u 常規(guī)比賽： “競賽+上機考試”u 創(chuàng)意比賽：“現(xiàn)場設(shè)計+解說”教師一頭的比賽：u 機器人課堂教學展示評比：“設(shè)計+上課+說課+評課”u 機器人課堂教學論文、案例評比：u 教師機器人比賽：現(xiàn)場命題現(xiàn)場比賽。 4.機器人校本課程發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用（1）課堂展示2009.1.7日 承辦嘉興市實驗小學虛似機器人教學研討活動，我校三位老師面向全市信息技術(shù)教師上了三堂教學觀摩課獲得一致好評。機器人運動

33、會 李娟燕機器人巡邏員 陸志剛聰明的機器人 沈李琴2010 聰明的機器人 李娟燕 南湖區(qū)課堂教學展示2011.5 第三屆中小學生“仿真機器人”現(xiàn)場比賽與培訓活動（為參賽學校的老師及同學提供實體機器人培訓）（2）交流、講座與培訓課題組成員結(jié)合課題相關(guān)內(nèi)容在校級、區(qū)級、市級、全國等作相關(guān)交流與培訓。日期內(nèi)容類別級別成果2007-02我與科學握了一下手嘉興市機器人體驗活動專題講座嘉興市報道2009-01仿真軟件實戰(zhàn)培訓嘉興市小學智能機器人教學研討活動嘉興市講座2009-04仿真機器人與程序設(shè)計專題發(fā)言程序教學在小學信息技術(shù)課堂教學中的實踐應(yīng)用主題活動南湖區(qū)機器人呢課堂教學講座2009-04生活化的機器人教學專題發(fā)言仿真機器人課堂教學有效性主題活動南湖區(qū)機器人呢課