湖南科學技術出版社四年級上期科學教案

1、第1單元 植物生活的秘密1、 植物的身體第一課時教學目標：科學探究：通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。一教學導入：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？二活動   觀察植物的身體1教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。2室外觀察多種綠色開花植物。要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。3室內匯報觀察后的結果。4概括。歸納：綠色開花

2、植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。5學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。6小組評價、教師評價。2 根和莖的奧秘教學目標科學探究1 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進行描述。一教學導入小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二活動    觀察植物的根1（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2學生仔

3、細觀察：3提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認識直根和須根）三活動    植物的根真能吸水嗎1我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）2提出問題：植物的根真能吸水嗎？3設計實驗證明根能吸水。4交流、完善實驗方案。5組裝實驗裝置。6教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。四植物怎樣運輸水1引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？2學生猜測。3教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？4設計實驗：5交流、完善設計方案。6回家做實驗。7教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植

4、物莖能運輸水。五總結今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。3神奇的葉片第一課時教學目標科學探究1. 能進行實驗探究植物與陽光的關系。一教學導入動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。二學習科技史（接受式探究）1出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的2課件講述普里斯特利的實驗分析：小老鼠的生存與什么有關？結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二

5、氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3小結：從這兩個實驗中你學到了什么？從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態(tài)度和堅韌不拔的科學精神。三活動1植物與陽光1過渡：植物的生活到底需要什么？2觀察樹木向陽面與背限面的長勢3提出猜測：植物生長可能與陽光有關？4設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。5課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）第2單元 多種

6、多樣的動物1、 動物的特征第一課時教學目標科學探究1能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。2能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環(huán)境方面來進行研究。3能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。一、教學導入1請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？2學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？3要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二、活動1    模仿動物的運動1、說一說，動物的運動各有什么特色？2、模仿動物的運動。要求：選

7、你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。4將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。三、活動2    比較動物的生活環(huán)境1、學生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。 要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。2、交流動物的生活環(huán)境與身體結構的關系。以禽鳥類為例啟發(fā)學生將動物的生活環(huán)境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發(fā)現規(guī)律。擴展至更多動物，請學生根據習性簡

8、說它們的形態(tài)構造和特點。四、小結：今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節(jié)課我們再進行交流。2、水族的公民教學目標科學探究1能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。一活動1   觀察魚1觀察鯽魚，找外表特征。2觀看視頻，找魚類特征。3討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳魚鰓：呼吸魚鱗：保護二活動2    研究魚1再次觀察，自主提問。引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？2討論實驗設

9、計。3江報實驗設計方案。4交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。5進行實驗6匯報實驗發(fā)現7補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三拓展部分：1欣賞金魚2拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。 3吃奶長大的動物教學目標科學探究1能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。2能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。3能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共

10、同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。一談話導入：  1同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？2兔子是否吃奶長大？二活動1   觀察兔子1為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。2觀察后的情況交流。3歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）5歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。：三活

11、動2、 哪些是哺乳動物1下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹      蝙蝠     犀牛青蛙      鱷魚    海豚2、找生活中的哺乳動物？并說理由。 4、飛翔的精靈教學目標科學探究1能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。2通過對比觀察，能發(fā)現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。3能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態(tài)結構特點的資料證實它們更擅于空中

12、飛翔。一教學導入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？二活動1   觀察翅膀1（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。討論交流后教師小結：鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。2閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3研究鴿子的羽毛學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發(fā)放器材和羽毛，學生研

13、究。匯報、交流后教師小結。三、活動2   搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料1、課前讓學生搜集有關鳥類形態(tài)結構特點的資料。2、課堂上學生進行信息交流。3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。四、總結動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。5、珍稀動物的保護教學目標科學探究1能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。2在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。3能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。一教學導入今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二活動

14、1    搜集珍稀動物的資料1初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2討論動物減少的后果3學生認識到人類應該與動物和諧相處三活動2    保護動物1了解保護措施：建立自然保護區(qū)，禁止狩獵2閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區(qū)位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。3制作保護動物的簡報。4張貼簡報。第3單元 聲 音1 辨聽聲音教學目標科學探究1 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。2 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。3 觀察并簡單

15、的區(qū)分聲音的大小、高低一教學導入 歌聲、琴聲、雷聲、機器聲有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。二分辨聲音1學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。2讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。  大小 高低

16、 3討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）4用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。三猜一猜發(fā)聲物體的名稱我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學們猜發(fā)聲的物品的名稱。 2聲音是怎樣產生的第一課時教學目標科學探究1能在教師的指導下設計觀察發(fā)聲物體的實驗；2能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現和提出問題；2能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論； 3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。一教學導入  今天老師為每一小組帶

17、來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。二使物體發(fā)聲1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現象？2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現象？3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？三觀察發(fā)聲的物體1同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？2橡

18、筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。3小組討論，交流后完善方案。4學生動手探究。5匯報、交流。6歸納小結：固體振動產生聲音。四探究液體、氣體發(fā)聲1教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2氣體發(fā)聲實驗。五歸納概括（物體振動產生聲音。）3、 聲音是怎樣傳播的第一課時教學目標科學探究 1能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。 2通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學生設計對比實驗和

19、分析推理的能力。一導入  我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？二活動1    聲音能在哪些物體中傳播。1依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？  2學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。  3對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。4學生進行實驗。具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。 （1）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)選定探究材料按小組制定實驗計劃小組合作實驗小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)全班交流

20、實驗方法和結果歸納總結出：聲音可以在固體中傳播?！?（2）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)學生討論實驗計劃發(fā)放實驗材料實驗匯報交流得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋提出探究問題假設師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)師生合作完成演示實驗學生解釋實驗現象得出實驗結論。（3）空氣：提出探究問題假設教師出示實驗材料師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)師生合作完成演示實驗學生解釋實驗現象得出實驗結論。 三小結4控制聲音第一課時教學目標科學探究1能通過控制聲音的研

21、究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。一談話導入聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？二活動1   使聽到的聲音變大1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗

22、證自己的設想。5、總結提升；交流活動中的發(fā)現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。三閱讀材料：噪聲1閱讀2哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3激發(fā)學生產生自覺保護聲音環(huán)境的動機。四活動2  控制噪聲1教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？2學生閱讀教材并討論3學生交流分析結果4師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法5查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 第四單元  信息的傳遞1、信 息 第一課時教學目標科學探究1能夠搜集有關信息傳遞史的資料。2能夠制作資料卡片。一教學導入：1談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。2課件中

23、出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。3我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！二活動1   搜集信息傳遞史的資料1學生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。2進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？4課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）5指導制作資料卡：教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種

24、傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6布置任務：組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。 2書信和標志牌第一課時教學目標科學探究1會用簡單的方法書寫密信。一教學導入1課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）2能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？3你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？4教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞

25、的距離更遠。二活動1   寫密信1過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？2古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法寫密信（課件出示古人寫密信的過程）3你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？4學生領取材料進行活動。（以小組為單位）5活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？6教師簡單講解寫密信的原理。7小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。三指南車信箱1閱讀。2了解用明凡寫密信的方法。四搜集資料1過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，

26、你想知道嗎？2布置任務，課后搜集資料并交流。 3、電報與電話第一課時教學目標科學探究1能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。一導入電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。二活動1  搜集電報和電話資料1出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。2教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。3科學是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？（第二節(jié)課時進行簡單匯報）三了解專用電話號碼。1了解專用電話號碼，及其使用的情形。2教師

27、講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。 4 信息時代教學目標科學探究1 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。2 能合理想象并描繪未來通信。一談話導入：1討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）2現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。二活動1   搜集現代信息資料1課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？2讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？3教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4想一想人們?yōu)槭裁捶Q現在進入了“信息時代”

28、？5布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。三活動2   正確使用互聯網1交流討論互聯網的作用：自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發(fā)揮哪些作用？2正確使用互聯網：（1）帶學生進入電腦教室進行方法指導。（2）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。四活動3   暢想未來通信。1課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？2隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？3學生想像用自己喜歡的方式表達。 第5單元

29、60; 水的變化1不翼而飛的水燒開水科學研究1會做水沸騰的實驗。2通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題?？茖W知識1認識沸騰現象。2知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。一導入我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？指名讓學生回答。同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二活動   燒開水1定性觀察。（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝置（3）動手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。&

30、#160; 2、注意安全（4）學生實驗（5）根據記錄匯報2定量觀察（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？（2）設計實驗方案（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。（4）學生實驗（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？三分析析整理：1教給學生分析方法2學生討論，交流3總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四拓展：回家用紙杯燒開水2飛回來的小水珠科學探究1能制定較規(guī)范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。

31、2學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。3會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。4能用實驗來探究云、霧的成因。一實驗導入實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？二活動1  研究小水珠的由來1教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？2學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3設計實驗方案：4討論、交流、完善：明確：在這個實驗中，只有培養(yǎng)器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。5學生實驗6交流實驗結果：1號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。2號培養(yǎng)器倒入

32、冷水有水珠。7結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。8進一步明確對比實驗的設計方法：若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？三拓展活動：自然界中水的凝結現象1空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。2我們來造“霧”   根據P55方法教師演示。3認識霧的成因。4霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空四布置作業(yè)：課后探究露的形成。 3結冰了科學探究1會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0。2能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。一導入1課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？2我們還知道自然界有哪些

33、結冰現象？3學生交流。二活動1  我們來造冰1水結冰需要什么條件？（1）提問：從圖像資料中我們發(fā)現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）（2）繼續(xù)提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環(huán)境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）2按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。要求：實驗過程中填寫好實驗

34、的記錄表3匯報實驗中測得的溫度。4結論：水在0會凝固成冰。三拓展活動：探究霜的成因在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？1猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2設計實驗3學生實驗4實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0以下的物體時直接變成的冰。四閱讀指南車信箱地球上的冰雪世界南極與北極。4水在自然界的循環(huán)科學探究培養(yǎng)學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。一導入在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？二活動一   “朋友”對對碰1活動前人員組織全班60人，分為12組   每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2游戲獎懲規(guī)則：做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優(yōu)活動小組。3游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學