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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2022-03-01 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：10 大?。?7.50KB 積分：30 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)中第8課用紙?jiān)煲蛔皹颉?。二、教材分析：?jiǎn)卧?、課時(shí)內(nèi)容：形狀與結(jié)構(gòu)單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)?？梢哉f(shuō)，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點(diǎn)，而第二部分則是對(duì)前面所掌握的科學(xué)概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際碰到的問(wèn)題。教材的作用及地位：用紙?jiān)煲蛔皹颉痹诒締卧凶鳛榭偨Y(jié)應(yīng)用類設(shè)計(jì)制作課文，在本單元中存在著重要的作用，它在教學(xué)中既

2、能梳理知識(shí)，又能通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實(shí)，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，用一張報(bào)紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計(jì)、技術(shù)制作和交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供一定的依據(jù)。背景和活動(dòng)安排：本課是在引領(lǐng)學(xué)生探究物體形狀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和不同的結(jié)構(gòu)承受力，（如:增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力，拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力，利用三角形

3、可以加固框架結(jié)構(gòu)等）設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。本課需要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問(wèn)題；第二，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。為了讓學(xué)生有充分設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，本課教學(xué)時(shí)間安排了個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙橋?yàn)橹?，第二個(gè)活動(dòng)以學(xué)生展示、評(píng)價(jià)紙橋?yàn)橹?。第一個(gè)活動(dòng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）-自主設(shè)計(jì)（個(gè)體梳理知識(shí)）-展示改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（集體梳理知識(shí)）-成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過(guò)程。第二個(gè)活動(dòng)以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動(dòng)了解）-評(píng)價(jià)制作成果（評(píng)價(jià)促

4、進(jìn)發(fā)展）-改進(jìn)設(shè)計(jì)制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過(guò)程。編排意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中說(shuō)，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程”?；谶@一理念，我以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)原則：1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，要面向全體學(xué)生；2、以探究為核心，進(jìn)行真實(shí)問(wèn)題的探索和實(shí)踐；3、學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性；4、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。教學(xué)方法： 探究發(fā)現(xiàn)法實(shí)驗(yàn)研究

5、法小組討論法設(shè)計(jì)創(chuàng)造法。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道設(shè)計(jì)和建造橋需要考慮的綜合因素；初步學(xué)會(huì)用紙?jiān)鞓虻姆椒?。技能目?biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)學(xué)會(huì)用紙?jiān)鞓虻膶?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。讓學(xué)生初步體會(huì)怎樣去探究一個(gè)課題；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做觀察、記錄的能力和初步的歸納、概括以及動(dòng)手能力。 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于合作、敢于發(fā)表意見(jiàn)、不怕困難的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流紙橋的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和

6、制作。2、對(duì)學(xué)生的小組探究活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，做到“收、放”科學(xué)，組織合理、有序。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前根據(jù)造橋任務(wù)和材料完成設(shè)計(jì)方案課件展示設(shè)計(jì)圖以及小黑板上的問(wèn)題為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、繩子等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）鋪墊設(shè)疑猜謎語(yǔ)。師：竹做的骨頭，紙做的邊，春風(fēng)送它們飛上天。猜猜老師說(shuō)的是什么呢？生：（風(fēng)箏）。認(rèn)真聽(tīng)猜一猜通過(guò)猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。引出課題。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，淘氣和笑笑相約去放風(fēng)箏，看著花花綠綠的風(fēng)箏，淘氣若有所思：“咱們能用紙做風(fēng)箏，怎樣知道一張紙的承受力有多大呢？如果用紙來(lái)造橋，就可以知道了?！毙πσ操澩?/p>

7、想法，說(shuō)干就干，他們找來(lái)一些紙，先完成設(shè)計(jì)圖，再根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。（二）探究發(fā)現(xiàn)1、欣賞：我們來(lái)欣賞一下淘氣和笑笑的設(shè)計(jì)圖。（課件展示淘氣和笑笑的設(shè)計(jì)圖）、設(shè)計(jì)、制作紙橋。（）小組合作設(shè)計(jì)制作方案。師出示溫馨提示：紙的承受力有什么特點(diǎn)？根據(jù)紙的特性用什么方法增強(qiáng)紙的抗彎曲能力？造橋時(shí)選擇什么形狀和結(jié)構(gòu)？認(rèn)真聽(tīng)邊聽(tīng)邊獨(dú)立思考認(rèn)真觀察小組成員介紹自己課前設(shè)計(jì)的紙橋方案；小組成員根據(jù)大家的反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，合作設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的紙橋方案。 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課的伊始，通過(guò)故事形式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)中去求知，去探索。我安排了讓學(xué)生對(duì)他們的設(shè)計(jì)提出

8、意見(jiàn)，讓他們學(xué)會(huì)辨析，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)如何在別人的評(píng)價(jià)中獲得啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步修正自己的設(shè)計(jì)。各部分怎樣分配材料？怎樣牢固地連接各部分？（）動(dòng)手制作，建造紙橋。小組合作：根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，各個(gè)成員分工合作，齊心協(xié)力，對(duì)于制作過(guò)程中遇到的困難，嘗試自己解決。教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意安全，對(duì)于需要幫忙的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。、作品展示：各小組向大家展示自己的紙橋。小組合作制作紙橋。制作過(guò)程中，也可根據(jù)需要對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行改革和創(chuàng)新。小組長(zhǎng)介紹紙橋是由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起，制作時(shí)應(yīng)用了哪些形狀和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，以及自己在制作過(guò)程中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)等。兒童的智慧在兒童的手

9、指尖上，手是兒童思維的鏡子。學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅以及合作帶來(lái)的樂(lè)趣。作品的成功展示也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的信心。（三）歸納建構(gòu)、探討建造紙橋過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。師：報(bào)紙很柔軟，要達(dá)到書(shū)上的要求看來(lái)難度不小。下面請(qǐng)各小組再次討論一下在建橋過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。（四）實(shí)踐應(yīng)用、用兩張報(bào)紙，少量膠帶建造一座“橋”，要求“橋”能跨越50厘米寬的“峽谷”，寬度大于20厘米，能承載400克重的“車輛”。（五）拓展延伸、師：本堂課你感受最深的是什么？、教師談話：用紙?jiān)鞓?，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”， 相信我們的 學(xué)生分組討論小組代表

10、匯報(bào)全班交流分享小組合作完成全班匯報(bào)展示舉手發(fā)言通過(guò)集體梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念的應(yīng)用，用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際碰到的問(wèn)題。此次拓展延伸是在學(xué)生已學(xué)會(huì)用紙?jiān)鞓虻幕A(chǔ)上，提高要求，加大難度，讓學(xué)生利用課外時(shí)間挑戰(zhàn)機(jī)智。學(xué)生的合作能力有了提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性， 放開(kāi)讓他小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實(shí)。課后合作解決們自主討論、自主設(shè)計(jì)和制作。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 用紙?jiān)煲蛔皹颉眴?wèn)題： 壓力不彎曲、破壞改形狀 結(jié)構(gòu) 拱形 索翹設(shè)計(jì) 制作八、教學(xué)反思：（一）讓創(chuàng)造走進(jìn)孩子心中現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我

11、本著“以人為本”的思想，盡可能地提供給孩子們創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。在小組合作，改進(jìn)方案的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在已設(shè)計(jì)的方案中，經(jīng)過(guò)討論、交流、想象、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，盡可能地改進(jìn)、完善自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在課堂上盡情地展示自我才能。孩子們用自己的頭腦去自覺(jué)、主動(dòng)、積極地探索問(wèn)題，這正是歷練過(guò)程中必不可缺的。（二）讓探究成為學(xué)習(xí)樂(lè)趣智慧的教育,應(yīng)是一種快樂(lè)的教育?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。我本著“以學(xué)定教”的教學(xué)態(tài)

12、度，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，從而獲取科學(xué)知識(shí)。在動(dòng)手制作，建造紙橋的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，在小組成員的共同努力下，一起探究如何用紙?jiān)鞓?。學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，以獲取科學(xué)的迷人魅力，享受科學(xué)之美。（三）讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“科學(xué)課程的評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！币虼顺浞职l(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量，顯得尤為重要。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來(lái)自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在直言無(wú)忌而又從善