運用沙盤模擬促進有效教學

1、中職財經(jīng)教學運用沙盤模擬的實驗研究廣州市天河職業(yè)高級中學 陳福珍【摘要】沙盤模擬教學體現(xiàn)“學員學為主，教師教為輔”的全新教學理念。這種體驗式的互動方式，為學生創(chuàng)造仿真的訓練環(huán)境，給學生一種身臨其境的感覺。從實施過程來看，全體學生真正做到了動手、動腦、動口，讓學生真正成為學習的主人?！娟P鍵詞】沙盤 沙盤模擬素質(zhì)教育己經(jīng)成為當今教育工作者的共識。優(yōu)化課堂教學則是實施素質(zhì)教育的關鍵。因此，一方面要求教師要在教學中轉(zhuǎn)變觀念，以學生發(fā)展為中心，注重學生終身學習能力的培養(yǎng)，另一方面也要求學生逐漸養(yǎng)成獨立學習、動手實踐等能力。在課堂上教師要把課教活，讓學生把知識學活，增加學生學習的主動性，提高課堂教學的有效

2、性。財經(jīng)專業(yè)課教師都有這樣的體會，由于專業(yè)課理論知識晦澀難懂、枯燥乏味，經(jīng)常是老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡；老師講得口干舌燥,學生聽得心情煩躁。如何改變這種高耗低效、尷尬無奈的教學局面，改變多年來“教師苦教，學生死學”的傳統(tǒng)教育教學模式。一直是困擾著財經(jīng)專業(yè)課教師的一個難題。去年暑假，筆者有幸參加了廣州市中等職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)教研會與飛翔奧林匹克教育培訓中心聯(lián)合舉辦“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬培訓”課程的學習，大開眼界，受益匪淺。本次培訓在教學形式上采用的是互動式教學方式。通過設計一盤游戲，將原來完全獨立的學科知識有機地聯(lián)結(jié)起來，將經(jīng)營管理的專業(yè)知識融會在一盤棋中。學員通過互動游戲，在輕松

3、、愉快、合作的氣氛中，掌握了專業(yè)知識，提高認知水平，培養(yǎng)了綜合實踐能力。職業(yè)中學的學生大多數(shù)文化課基礎相對比較薄弱，尤其是數(shù)學基礎差。這種現(xiàn)狀，對于財經(jīng)專業(yè)的學生學習專業(yè)理論知識形成很大的障礙，導致學生學習興趣不高，學習效果差，反而大部分學生對技能操作課比較感興趣，而且動手操作能力較強。如果教師在教學中能夠通過設計一些小游戲等情景教學活動，將枯燥無味、晦澀難懂的理論知識融匯于小游戲中，讓學生通過玩游戲來理解專業(yè)知識，將會起到意想不到的效果。正是在這個指導思想下，筆者開始了在財經(jīng)課程的教學中嘗試使用沙盤模擬。一、什么是沙盤模擬在軍事題材的電影、電視作品中，我們常?？吹街笓]員們站在一個地形模型前研

4、究作戰(zhàn)方案。這種根據(jù)地形圖、航空像片或?qū)嵉氐匦?，按一定的比例關系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盤。沙盤分為簡易沙盤和永久性沙盤。簡易沙盤是用泥沙和兵棋在場地上臨時堆制的；永久性沙盤是用泡沫塑料板（或三合板）、石膏粉、紙漿等材料制作的，能長期保存。沙盤具有立體感強、形象直觀、制作簡便、經(jīng)濟實用等特點。沙盤模擬，是運用形象直觀的沙盤教具，融入不可預知的市場變數(shù),兼商戰(zhàn)角色扮演,全真模擬企業(yè)運營過程。沙盤模擬通過引領參與者進入一個模擬的競爭性行業(yè)，由參與者分組建立若干模擬公司，圍繞形象直觀的沙盤教具，實戰(zhàn)演練模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭，在經(jīng)歷模擬企業(yè)5-6年的榮辱成敗過程中提高戰(zhàn)略管理能

5、力，感悟經(jīng)營決策真諦。沙盤模擬的最大特點就是“在參與中學習”，強調(diào)“先行后知”，以參與者為中心，以提升實戰(zhàn)經(jīng)營管理水平為目標。具體操作是將參加者分成6-8組，每組6-8人，每組各代表一個不同的虛擬公司，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（總裁（CEO）、財務總監(jiān)（CFO）、營銷總監(jiān)（CMO）、生產(chǎn)總監(jiān)（COO）、采購總監(jiān)（CSO）、財務助理和營銷助理）。六個公司是同行業(yè)中的競爭對手。他們在面對來自其它企業(yè)（其它學員小組）的激烈競爭中開展經(jīng)營活動。學員們必須做出眾多的決策。例如新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)設施的改造、新市場中銷售潛能的開發(fā)等等。參與者必須在模擬訓練中，切身體驗企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種

6、典型問題，他們必須和同事們一起去發(fā)現(xiàn)機遇，分析問題，制定決策并組織實施。先運作6年為一輪,通過對市場的預測競投訂單,再安排采購/生產(chǎn),最后還得報賬。每次模擬結(jié)束后，參與者通過對“公司”當年業(yè)績的盤點與總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析改進機會，梳理管理思路，暴露自身問題，并通過多次調(diào)整與改進的體驗式練習，加深對企業(yè)生產(chǎn)管理的理解。二、在教學中如何運用沙盤模擬教學中運用沙盤模擬大致分為教學情景準備、設置現(xiàn)場情景、情景實踐、歸納總結(jié)四個步驟，其具體過程如下：第一階段:情景教學準備。周密的教學設計和完整的教學準備是沙盤模擬教學的成敗關鍵。教師應從人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容特點、學生實際狀況出發(fā)，確定哪些教學內(nèi)容適

7、合應用沙盤模擬教學；然后制訂教學設計，包括教學目的、實施步驟、小組分配、人員角色分工、場地和沙盤工具的準備等。第二階段：設置現(xiàn)場情景。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程,利用沙盤工具，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理活動直觀地展示出來。并通過角色扮演方法,創(chuàng)設一種相對真實的現(xiàn)場情境。第三階段：情景實踐。教師應從企業(yè)經(jīng)營管理實際出發(fā)，確定模擬教學程序，盡量做到和真實的經(jīng)營業(yè)務流程一致。學生在具體的模擬操作過程中，可能會出現(xiàn)預料外的問題，教師應在保證完成教學任務的前提下，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導和激勵學生發(fā)表自己的觀點。教師可根據(jù)具體的情景給學生進行及時指導和咨詢，對學生和小組的表現(xiàn)進行過程性評價。第四階段：歸納總結(jié)

8、。模擬教學結(jié)束之后，教師應根據(jù)教學實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)，肯定學生的成功經(jīng)驗，提出操作中的不足，對學生和小組的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價。三、教學中運用沙盤模擬的實例設計筆者在講授按實際成本計價原材料發(fā)出的核算教學內(nèi)容時，采用沙盤模擬，根據(jù)沙盤原理，將原材料的收發(fā)流程在沙盤上直觀展示出來，幫助學生理解企業(yè)原材料收發(fā)過程中的物流與資金流的關系，掌握原材料發(fā)出的實際成本計算方法及賬務處理。起到了很好的效果。其實例如下：【教學目標】1.掌握運用先進先出法、加權平均法計算發(fā)出材料的實際成本；2.理解并掌握原材料收發(fā)過程中的物流與資金流相互關系?！窘虒W時間】2課時【重點難點】建立對原材料收發(fā)過程中的物

9、流與資金流意識和成本意識?！窘虒W手段】多媒體【教學方法】沙盤模擬、探究式學習法?！窘虒W對象】金融專業(yè)二年級學生【教學組織】將全班同學按六人一組，分成8組，分別成立八間公司。每間公司六位同學分配到不同的崗位：倉庫、車間、行政管理部門、會計、采購、企業(yè)負責人。每位同學負責相應的崗位工作并根據(jù)自己的崗位按沙盤上指定的位置就座。由教師布置任務：業(yè)務題一、彩虹公司2005年5月1日結(jié)存A材料500公斤，每公斤實際成本為4元；15日生產(chǎn)甲產(chǎn)品領用A材料400公斤。業(yè)務題二、彩虹公司2005年5月1日結(jié)存的A材料為500公斤，每公斤實際成本為4元；8日又購入一批A材料300公斤，每公斤實際成本為5元；15日

10、車間生產(chǎn)甲產(chǎn)品領用A材料400公斤。要求：分別計算車間生產(chǎn)甲產(chǎn)品領用A材料的實際成本及期末結(jié)存A材料的實際成本？規(guī)則：用自制小方塊代替抽象的原材料，用綠色、藍色兩種不同顏色的小方塊代表單價分別為4元/公斤和5元/公斤。每個紅色紙幣代表面值100元。由同學動手操作，從倉庫領用400公斤原材料，同時用紅色紙幣代表資金。同學討論領出的材料顏色有幾種組合，分別計算出材料的成本。各個小組的組員都討論得非常熱烈。同學們經(jīng)過親身體驗，很快得出結(jié)論。其中第一、二、四組的同學經(jīng)過討論得出相同結(jié)果：領出的材料中有3個綠色小方塊和1個藍色小方塊，得出發(fā)出材料成本為300*4+100*5=1700元，結(jié)存材料成本為1

11、800元。第三組和第六組的同學也得出相同結(jié)論：領出2個綠色小方塊和2個藍色小方塊，得出發(fā)出材料成本為200*4+200*5=1800元，結(jié)存材料成本為1700元。第七組領出全部是4個綠色小方塊，得出發(fā)出材料成本為400*4=1600元，結(jié)存材料成本為1900元。第八組領出1個綠色小方塊和3個藍色小方塊得出發(fā)出材料成本為100*4+300*5=1900元，結(jié)存材料成本為1600元。教師引導同學根據(jù)操作結(jié)果，歸納出按實際成本計價原材料發(fā)出的成本計價方法。這種通過沙盤工具模擬原材料收發(fā)業(yè)務流程，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變成直觀的體驗，使同學們很快進入角色，大大地提高了學習積極性和主動性，起到了很好的教學效

12、果。四、教學中運用沙盤模擬的好處教學中運用沙盤模擬充分體現(xiàn)“學員學為主，教師教為輔”的全新教學理念。這種體驗式的互動方式，為學生創(chuàng)造仿真的訓練環(huán)境，給學生一種身臨其境的感覺。學生的學習是主動的學習，始終貫穿著學生的自主活動，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主體作用。具體表現(xiàn)為以下幾點：1沙盤模擬重視調(diào)動學生的非智力因素，為學生建立了一個良好的心理環(huán)境。在課程的準備階段，由于要制作沙盤工具、原材料實物和貨幣，在選材、著色及動手制作上，很多同學都積極參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，極大地增強了自信心。2從實施過程來看，創(chuàng)設了問題情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生真正做到了動手、動腦、動口。讓學生真正成為學習

13、的主人，使他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去獲取。積極參與教學的全過程，從不自覺到自覺地發(fā)揮了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力和綜合實踐能力。3沙盤模擬使教與學始終控制在最佳狀態(tài)差生在練習中及時得到幫助，中等學生得到充分的發(fā)揮，優(yōu)等生的潛能得到挖掘。沙盤模擬重視發(fā)展學生的思維訓練，能讓學生越學越聰明。五、教學中運用沙盤模擬應注意的問題沙盤模擬調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在學習中處于興奮狀態(tài)，充分運用聽、說、學、做等一系列學習手段，對所學內(nèi)容形成深度記憶，并將學到的管理思路和方法很快運用到實際工作中去。在沙盤模擬學習中學生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是極其寶貴的實踐經(jīng)驗和深層次的領會與感悟。但是教學中運用沙盤模擬還有不少問題需要探討。1沙盤模擬要求教師對教學內(nèi)容進行有效的篩選。沙盤模擬雖然能夠讓學生在模擬的情景中學習，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，但并不所有的教學內(nèi)容都適合運用沙盤模擬。所以在教學的過程中，教師必須從教學內(nèi)容、學生狀況出發(fā)，確定哪些內(nèi)容適