“汽化”教案例與設(shè)計(jì)

1、.“汽化教學(xué)案例與設(shè)計(jì)DIV.MyFav_1193378654866 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193378654866 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: &qu

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11、oBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; COLOR: black; TEXT-INDENT: 24pt; FONT-FAMILY: 楷體_GB2312; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193378654866 P.MsoBodyTextIndent3TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt; FONT

12、-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193378654866 LI.MsoBodyTextIndent3TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193378654866 DIV.MsoBodyTextIndent3TE

13、XT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193378654866 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1193378654866 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1193378654866 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm一、教材和學(xué)情分析本節(jié)是在

14、學(xué)習(xí)了溫度計(jì)、熔化和凝固的根底上，對熱現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是熱現(xiàn)象的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際及消費(fèi)實(shí)際聯(lián)絡(luò)非常親密。教材以探究沸騰的特點(diǎn)和蒸發(fā)與那些因素有關(guān)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究沸騰的特點(diǎn)和蒸發(fā)與液體的溫度、液體的外表積、液體外表空氣流動(dòng)的速度的過程。在通過實(shí)驗(yàn)得出沸騰和蒸發(fā)的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活消費(fèi)中的沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象。很好地表達(dá)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。本節(jié)的沸騰和蒸發(fā)是兩個(gè)完好的探究過程，通過讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)會(huì)科學(xué)猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方法也是本節(jié)的重點(diǎn)，因此這節(jié)課在知識和培養(yǎng)學(xué)生才能方面都起著非常重要的

15、作用。沸騰和蒸發(fā)是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象之一，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了比較豐富的感性認(rèn)識，理解沸騰的特點(diǎn)和蒸發(fā)的影響因素，對于學(xué)生來說都不是什么困難的事情。但是控制變量的研究方法學(xué)生還是比較不純熟，教學(xué)中要不斷強(qiáng)化。在注重學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究才能的培養(yǎng)。二、教學(xué)目的1知識與技能目的知道什么是汽化。理解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸騰。認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)可以致冷。理解沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。2過程與方法觀察沸騰是在液體的外表和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。通過探究活動(dòng)理解蒸發(fā)快慢的條件。通過探究活動(dòng)理解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)主動(dòng)探究意識，使學(xué)生

16、樂于探究自然現(xiàn)象，樂于理解生活中的物理道理。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。三、教學(xué)資源演示實(shí)驗(yàn)器材：酒精、棉球、塑料袋、熱水、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、手表。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：熱水、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、手表、帶孔的硬紙板、冷熱檔的電吹風(fēng)、紗布。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)的主要內(nèi)容是汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰，主要研究的是沸騰的特點(diǎn)、蒸發(fā)的影響因素。蒸發(fā)和沸騰在學(xué)生的日常生活中隨處可見，在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用也非常廣泛。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中有多個(gè)探究活動(dòng)穿插進(jìn)展，環(huán)環(huán)相扣，且有的探究問題都是由一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象引入，激起學(xué)生的疑惑、好奇心，有利于引起學(xué)生的探究欲望，自發(fā)進(jìn)展

17、探究活動(dòng)。學(xué)生在經(jīng)歷探究過程中，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，然后通過方法的獲得及運(yùn)用方法探究、創(chuàng)造的過程使學(xué)生形成科學(xué)而積極的思想意識、精神，這些思想意識、精神又促使學(xué)生進(jìn)一步再去探究新的知識，從而形成良好的教學(xué)循環(huán)。五、教學(xué)過程教學(xué)程序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)1實(shí)驗(yàn)：在黑板上用酒精棉球?qū)懴隆巴瑢W(xué)們好幾個(gè)字，過一會(huì)兒“同學(xué)們好這幾個(gè)字就不見了。提出問題：字到哪去了？2老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師提問：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？3總結(jié)引入：物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。4同學(xué)們想知道

18、這神奇現(xiàn)象的原因嗎？這節(jié)課我們共同來討論與此有關(guān)的汽化現(xiàn)象。板書：汽化1學(xué)生觀察：字不見了。學(xué)生進(jìn)展討論答復(fù)：變成氣體跑到空氣中了。2實(shí)驗(yàn)：在白色通明塑料袋中，滴入幾滴酒精，排盡空氣后扎緊袋口，并將其放入熱水中，觀察塑料袋的變化。讓學(xué)生把塑料袋從熱水中取出，觀察袋內(nèi)的變化情況。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象答復(fù)：酒精變成酒精氣體了。塑料袋又癟了，酒精又變成液體了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問題，引入課題。水沸騰的探究解決問題引入：在我們?nèi)粘Ｉ詈妥匀滑F(xiàn)象中有許多類似的例子，請同學(xué)們先小組討論一下，看哪個(gè)小組舉出的例子最多。老師根據(jù)學(xué)生舉的例子，提問：在同學(xué)們舉的例子中，液體變成氣體的方式都是一

19、樣嗎？總結(jié)。板書：蒸發(fā)和沸騰分別對蒸發(fā)和沸騰進(jìn)展研究。提出問題：水沸騰的現(xiàn)象大家都見過，但由于時(shí)間和視角的問題可能大家觀察的不是很清楚，對于水的沸騰大家還有哪些問題。請學(xué)生分組對提出的問題討論進(jìn)展猜測。巡視指導(dǎo)。對于解決不了的問題，先提出猜測，留在下面的探究實(shí)驗(yàn)中進(jìn)展解決。根據(jù)本節(jié)課的目的，請學(xué)生小組就探究問題進(jìn)展猜測。根據(jù)各組的猜測，各自進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。請學(xué)生進(jìn)展小組間交流。老師補(bǔ)充：觀察水沸騰的過程中，水中會(huì)有氣泡產(chǎn)生，要注意氣泡的變化情況。請同學(xué)們分工配合好，選取適宜的器材進(jìn)展科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流。老師板書：沸騰是液體內(nèi)部和外表同時(shí)發(fā)生的劇烈

20、的汽化現(xiàn)象。 液體在沸騰過程中，吸收熱量，但溫度保持不變。這個(gè)不變的溫度稱為沸點(diǎn)。老師就實(shí)驗(yàn)中的出現(xiàn)的問題提出問題：各組實(shí)驗(yàn)中沸點(diǎn)為什么不同？平時(shí)說沸騰水的溫度是100，為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水的溫度不是100？學(xué)生進(jìn)展小組討論。小組1：濕衣服晾干、灑在地上的水變干。小組2：鍋里的水被燒干了、擦在手上的酒精一會(huì)就沒了。小組3：理發(fā)師把濕頭發(fā)吹干、有露的時(shí)候太陽一出來一會(huì)露就沒了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類總結(jié)。學(xué)生提出問題：學(xué)生1：水沸騰有什么特點(diǎn)？學(xué)生2：水沸騰需要什么條件？學(xué)生3：水沸騰后，在加熱的過程中水的溫度是否會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生討論猜測：學(xué)生1：水沸騰時(shí)，上下翻滾，有大量的氣泡。學(xué)生2：水沸騰的過

21、程中要一直給水加熱，假如不加熱，水就不會(huì)沸騰。學(xué)生3：水沸騰以后，繼續(xù)給水加熱，水的溫度會(huì)不斷升高。探究的問題猜測實(shí) 驗(yàn)方 案水沸騰的特點(diǎn)水沸騰的條件水沸騰時(shí)溫度是否變化學(xué)生1：邊演示邊講解課本裝置實(shí)驗(yàn)圖，加熱到水沸騰通過觀察透明燒杯中的現(xiàn)象記錄沸騰的特點(diǎn)；當(dāng)水沸騰后把酒精燈拿走，觀察現(xiàn)象；在加熱的過程中用溫度計(jì)測量水的溫度。學(xué)生2：在用溫度計(jì)測量溫度時(shí)，要用手表記時(shí)，并記錄數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。學(xué)生3：燒杯中要少倒些水，為節(jié)省時(shí)間還應(yīng)該用熱水。學(xué)生4：給燒杯加個(gè)硬紙板做的蓋子，減少熱量損失。水沸騰后要多觀察一會(huì)，不要馬上停頓加熱。學(xué)生5：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的表格。時(shí) 間min1

22、2345溫 度學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填寫在自己設(shè)計(jì)的表格中。學(xué)生通過小組討論，得出結(jié)論：溫度計(jì)的差異；溫度計(jì)的使用。通過觀察沸點(diǎn)表，可見：不同液體沸點(diǎn)不同；同一種液體沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。學(xué)生通過討論列舉生活中的例子。老師在此處的作用只是引導(dǎo)匯總，引出課題。學(xué)生根據(jù)日常生活的觀察提出問題。根據(jù)生活經(jīng)歷提出猜測。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能和合作學(xué)習(xí)的才能。在互相學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的才能。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們繼續(xù)去發(fā)揮。課外拓展老師簡單介紹。實(shí)驗(yàn)：用紙鍋燒水。學(xué)生根據(jù)課堂上的實(shí)驗(yàn)，回家自主設(shè)計(jì)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蒸發(fā)的探究解決問題根據(jù)上課時(shí)，在黑板

23、上寫字，字不見了的現(xiàn)象，引出蒸發(fā)。提問：蒸發(fā)與沸騰有什么不同？老師匯總，板書：在任何溫度下只在液體外表發(fā)生的汽化現(xiàn)象，叫蒸發(fā)。提問：洗的濕衣服為了讓它盡快干，你會(huì)采取哪些措施？進(jìn)一步提問：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？根據(jù)我們的猜測，小組就探究問題進(jìn)展猜測。根據(jù)各組的猜測，各自進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。巡視指導(dǎo)學(xué)生。各小組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，老師進(jìn)展必要的補(bǔ)充，確立實(shí)驗(yàn)方案請學(xué)生選取適宜的器材進(jìn)展科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。老師巡視指導(dǎo)，并參與其中。實(shí)驗(yàn)完畢，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師板書：液體蒸發(fā)快慢與液體溫度的上下、液體外表積大小、液體外表空氣流動(dòng)快慢有關(guān)。學(xué)生考慮答復(fù)：學(xué)生1：蒸發(fā)不需要加熱，在常溫下也可以進(jìn)展。學(xué)生2：只是在液體的外表進(jìn)展，液體