折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿匯總6篇

1、折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿匯總6篇折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助實(shí)例，熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？ 同學(xué)自主溝通 2、師：聽得出來(lái)，同學(xué)們很喜愛威海，其實(shí)，世界也賜予威海很高的評(píng)價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合

2、國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格） 二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)同學(xué)溝通整理 （一）觀看表格，提出問(wèn)題 1、師：認(rèn)真觀看一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？） 預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理力量每一年是多少噸 生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)覺？） 師：聽出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有改變，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示究竟是怎樣改變的呢

3、？下面咱們就以垃圾無(wú)害化日處理力量這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)討論討論，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理力量的改變狀況怎么樣？ 2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理力量的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)比數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理力量是怎么改變的？ 生溝通。 師：這位同學(xué)說(shuō)的特別全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù)，發(fā)覺這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是削減的。那你們能不能將這種有增有減的改變狀況用一種更直觀的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l(shuí)最利索，畫完的同學(xué)立刻坐好！ 3、生邊思索邊將想法畫在作

4、業(yè)紙上，老師巡察 （二）全班溝通，探究新知 1、溝通方法。 師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)覺了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：） 法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請(qǐng)溝通：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣） 師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理力量是怎么改變的？ 師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。 法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（假如同學(xué)沒有這種方法，老師挺直展現(xiàn)。問(wèn)同學(xué)看得懂嗎？能看得出改變狀況嗎？怎么看出來(lái)的？） 師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來(lái)

5、給大家介紹一下你的想法。 （我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下，就表示削減了。這條線向上，就表示增加了。） 師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減改變，你們覺得合理嗎？ 2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡(jiǎn)潔，又能說(shuō)明問(wèn)題） 3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖） 4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。 師：認(rèn)真觀看一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？ 依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減改變） 5、質(zhì)疑提問(wèn)。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們熟悉了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖

6、，你還有什么想知道的？ （引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分？） 6、學(xué)習(xí)畫法 （1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)熟悉了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己依據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 同學(xué)表達(dá)想法 （2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。 （課件演示畫圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線） 為了清晰每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最終用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。 7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。 （1）師：咱們不能完說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水

7、量的改變狀況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！ 同學(xué)動(dòng)筆畫圖。 （2）溝通（大屏幕展現(xiàn)）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？ 說(shuō)得特別明白，清楚！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問(wèn)題要問(wèn)他？ （引導(dǎo)同學(xué)了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)） （3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。 師：觀看一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？ 師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以依據(jù)數(shù)據(jù)的改變趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能依據(jù)前面的改變

8、趨勢(shì)來(lái)猜測(cè)一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？ 師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們盼望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到愛護(hù)水資源，節(jié)省用水。對(duì)不對(duì)？ （4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)進(jìn)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。） 三、鞏固練習(xí) 拓展延長(zhǎng) 1、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從熟悉到制作，到分析，學(xué)習(xí)得特別好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信念嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁(yè)。 （1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論同學(xué)怎么回答，只要說(shuō)出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做打算之前知道從多方面，

9、綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)特別有意義。） （2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁(yè)第三題 師：看了這小彬1500米跑步成果改變狀況統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？ 看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開頭跑步成果不抱負(fù)，但是她沒有灰心，堅(jiān)持熬煉，最終跑步成果越來(lái)越好了，是吧？ 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們連續(xù)討論選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 板書設(shè)計(jì)： 折線統(tǒng)計(jì)圖 數(shù)量的多少 增減改變狀況 描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線 折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇2

10、我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 折線統(tǒng)計(jì)圖這一單元是四班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在同學(xué)已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在這一課后將再一次得到進(jìn)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨鲜煜?，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)： 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。 2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征

11、進(jìn)行合理的推想。 過(guò)程與方法： 讓同學(xué)經(jīng)受探究折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從詳細(xì)到一般的數(shù)學(xué)思想方法。 情感與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為： 熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn) 教學(xué)的難點(diǎn)則放在： 能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析。 教學(xué)關(guān)鍵： 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 三、說(shuō)教學(xué)理念 本節(jié)課，我確立了感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我細(xì)心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解

12、讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 四、說(shuō)教法學(xué)法 教法：針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織溝通等教學(xué)方法，讓盡可能多的同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為同學(xué)制造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照和記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)同學(xué)感愛好的話題引入，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使同學(xué)體會(huì)到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)

13、性和主動(dòng)性。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際動(dòng)身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)同學(xué)愛好，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖挺直引入折線統(tǒng)計(jì)圖. 二、探究新知 : 1、同學(xué)自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。 2、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題小組合作爭(zhēng)論、討論，在合作過(guò)程中讓同學(xué)體會(huì)可以通過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過(guò)折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減改變。在匯報(bào)時(shí)要讓同學(xué)用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度打算了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。 3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)自主觀看對(duì)比，思索兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。

14、在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過(guò)觀看對(duì)比熟悉到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減改變。既培育了同學(xué)的觀看對(duì)比力量又熬煉了他們的歸納概況力量。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié) 三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用： 1、利用病人體溫改變折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。 2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我支配了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 3、小小辨析師。通過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓同學(xué)進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清晰的看出

15、數(shù)量的增減改變，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓同學(xué)明白要依據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。 一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分 四、學(xué)問(wèn)拓展：通過(guò)你知道嗎？讓同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的來(lái)歷、進(jìn)展，豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 一節(jié)課是零散的學(xué)問(wèn)拼湊在一起的，為了讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體熟悉，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。 五、課堂總結(jié)。讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲。達(dá)到梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)體系的目的。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明白，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 點(diǎn) :數(shù)量的多少 線：數(shù)量的改變 折線統(tǒng)計(jì)圖不

16、但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減改變。 折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、使同學(xué)熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。 2、使同學(xué)能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能依據(jù)折線的改變進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推想。 4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.熟悉制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)。 3.分析復(fù)式

17、折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能依據(jù)折線的改變進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推想。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： (一)了解同學(xué)原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。 1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 出示第9-14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表。 同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 2、校對(duì)反饋，老師補(bǔ)充制圖過(guò)程中遺漏和留意的問(wèn)題。 (這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) (二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 (這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)感知是為了便利比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的改變狀況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來(lái)的好處。) 2、熟

18、悉圖例。 (這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。(1)讓同學(xué)感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清晰的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。(2)使同學(xué)了解常用的圖例有幾種。(3)使同學(xué)知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。) 3、其次次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 (這其實(shí)是本堂課新授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的支配意圖有2點(diǎn)。(1)是要求同學(xué)能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖; (2)是可以照看班里后百分之二十的同學(xué)，讓他們感受到老師也會(huì)照看到我。) 4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的改變進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推想。 這一過(guò)程中我支配了這樣的環(huán)節(jié)：假如我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來(lái)的?(我的想法

19、是，用數(shù)據(jù)來(lái)分析、推想將會(huì)出現(xiàn)的狀況，我覺得照舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。) 四、 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、 今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕，那我們的中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌狀況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀看統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)覺了什么?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)覺了中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢(shì)，而美國(guó)的金牌數(shù)量卻在不斷削減) 那你能猜測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎? 你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么呢? (這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)感悟到統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)能解決生活中的問(wèn)題;同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。) 2、指導(dǎo)完成“做

20、一做”： 通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步猜測(cè)兩個(gè)人的競(jìng)賽成果。 3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法 。 統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各班級(jí)男、女生參與旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。 五、評(píng)析： 統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和.生活休戚相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到同學(xué)的面前。新的課程改革非常重視培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培育同學(xué)具有從紛繁復(fù)雜的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和推斷的力量，本

21、節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓同學(xué)在生活的情景中熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注意了以下幾方面： (一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)愛好。 數(shù)學(xué)依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓同學(xué)學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書中例題只供應(yīng)了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，味同嚼蠟。怎樣激發(fā)同學(xué)情感呢?我是這樣處理的，以同學(xué)感愛好的亞運(yùn)會(huì)競(jìng)賽引入并綻開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了同學(xué)的愛國(guó)情感，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 (二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)

22、同學(xué)主動(dòng)探究。 南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是進(jìn)步?！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂?duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔峭瑢W(xué)深化學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó)、韓國(guó)在9-14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的狀況，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更便利地比較兩國(guó)獲金牌數(shù)量的改變狀況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在同學(xué)感覺這種方法特別麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清晰呢?”同學(xué)們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂

23、一下子就進(jìn)入.，同學(xué)說(shuō)的各種修改看法真的既合理有全面。我真的體會(huì)到同學(xué)的想象力和制造力是無(wú)窮的。 (三)正確分析，大膽猜測(cè)，培育同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)。而其中的最終一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增加同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念、進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)力量是特別重要的。所以在教學(xué)中，我一方面留意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索;另一方面還啟發(fā)同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。如“再一次經(jīng)受制作過(guò)程”時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽猜測(cè)：我國(guó)第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使同學(xué)在分析和溝通

24、中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，逐步提高識(shí)圖和用圖的力量，進(jìn)一步培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感設(shè)置懸念，主動(dòng)探究正確分析，大膽猜測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中同學(xué)即強(qiáng)化了思維，熬煉了力量，又增加了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇4 一、教材分析 1、教材特征 （1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)。 由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像，只是不畫直條，而是根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于改變的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。 （2）供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使同學(xué)進(jìn)一步體

25、會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 本單元細(xì)心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的改變、氣溫的改變、病人的體溫改變等。 （3）培育同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推想的力量。 教材在支配依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題時(shí)，為同學(xué)自己發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題及自己解決問(wèn)題供應(yīng)了較大的空間。 2、課標(biāo)要求 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”在其次學(xué)段的要求是：1、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；2、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；3、能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表；

26、4、能說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)，并能進(jìn)行溝通。 通過(guò)分析課標(biāo)要求，可以看出，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 3、教材對(duì)比 冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五班級(jí)下冊(cè)，比較兩種不同版本教材可以發(fā)覺： 第一，兩種版本教材都是利用學(xué)問(wèn)遷移，通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 其次，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識(shí)了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先將“點(diǎn)”標(biāo)好，讓同學(xué)補(bǔ)充。這樣降低了同學(xué)操作的難度。 第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容。 二、學(xué)情分析 同學(xué)在一班級(jí)開頭接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了依據(jù)分類結(jié)果得到的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)

27、表和“以1當(dāng)一”的簡(jiǎn)潔條形統(tǒng)計(jì)圖，在二班級(jí)上下冊(cè)分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，到三班級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”之前對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計(jì)圖，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問(wèn)題，以及提出相關(guān)問(wèn)題等等，所以學(xué)習(xí)本單元學(xué)問(wèn)，就從條形統(tǒng)計(jì)圖遷移過(guò)來(lái)。 另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到，例如新聞之中，有的同學(xué)可能有所熟悉，有些同學(xué)可能沒有留意到，但是有了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，同學(xué)對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不會(huì)存在太多的問(wèn)題。 本單元學(xué)問(wèn)還是五班級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

28、的基礎(chǔ)，因此需要同學(xué)們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。 學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)： (1).對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比產(chǎn)生，讓同學(xué)在充分溝通“發(fā)覺了什么？”、“有什么不一樣？”的過(guò)程中，漸漸形成其特點(diǎn)。 (2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖。 我的思索 本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容（例1、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過(guò)程中：以學(xué)問(wèn)遷移的方式建立新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，相互合作；讓同學(xué)感悟折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的改變正確地進(jìn)行猜測(cè)；不要求同學(xué)會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能依據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖

29、補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有力量的同學(xué)可以嘗試制作，但并不對(duì)此作統(tǒng)一要求。 在后續(xù)課中，我將支配統(tǒng)計(jì)圖的選擇（對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇）和對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的連續(xù)理解與應(yīng)用。 三、確定目標(biāo) 1同學(xué)能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。 2同學(xué)能熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)），會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3同學(xué)能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有力量的同學(xué)可以嘗試制作。 4同學(xué)能通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)解決較

30、簡(jiǎn)潔的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，理解折線統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)數(shù)量增減改變的特點(diǎn)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖。 四、教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 出示過(guò)去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片。 談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過(guò)去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣狀況的一組圖片，從中你看懂了什么？ 老師將這些最高氣溫放大，讓同學(xué)感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個(gè)好方法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展現(xiàn)的更直觀、清楚一些嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】選擇同學(xué)熟識(shí)的、真實(shí)生活情景“氣溫的改變”，目的是更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

31、。 讓同學(xué)感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué)。 其次環(huán)節(jié)：探究新知 活動(dòng)一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀看，提問(wèn)：還記得條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？回答問(wèn)題：如何讀數(shù)的呢？能不能找到氣溫是多少的日期呢？氣溫相同的日期有沒有呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)學(xué)問(wèn)，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做預(yù)備。 活動(dòng)二：出示折線統(tǒng)計(jì)圖，有同學(xué)熟悉這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題） 再出示剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們對(duì)比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，思索一下：兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)在與“已有學(xué)問(wèn)”條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)狀況預(yù)設(shè)】 相

32、同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。 折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法： 老師要追問(wèn)：如何讀數(shù)的呢？ 先看表示日期的橫向上的線，找到詳細(xì)的日期，再看這個(gè)日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。 假如“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。 追問(wèn)：能不能找到氣溫是多少的日期呢？ 追問(wèn)：氣溫相同的日期有沒有呢？ 例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？ 例如：5月3日是21。 最高氣溫是29，有兩天，分別是5月5日和5月8日。 不同點(diǎn)： 外形不同：條條的和折線形的 日期表示方法不同：一段和一點(diǎn) 折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下。 “向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓同學(xué)通

33、過(guò)動(dòng)作比劃一下。 老師要追問(wèn)：“陡”跟“平”有什么區(qū)分呢？ “陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度改變不大。 課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓同學(xué)用“陡”與“平”來(lái)推斷溫度改變的快慢。 【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)充分表達(dá)，適時(shí)利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 活動(dòng)三：觀看折線統(tǒng)計(jì)圖的做法 課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的做法，讓同學(xué)思索：做折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)關(guān)鍵的幾步是什么？ 描點(diǎn)與連線 讓同學(xué)嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評(píng)價(jià)。 先找到日期，再用直尺找到溫度。 【設(shè)計(jì)意圖】“教”給同學(xué)作圖的方法，并在同學(xué)展現(xiàn)過(guò)程中，解決簡(jiǎn)單出錯(cuò)之處。 活動(dòng)四：完成折線統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。 1、陳東幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米

34、？ 2、陳東身高115厘米時(shí)幾歲？ 3、陳東5歲半時(shí)身高大約多少？ 110厘米 方法一：（115-108）2=3.5 108+3.5=111.5 方法二：畫線 先畫豎線（年齡） 再畫橫線（身高） 大約11.5 4、猜測(cè)一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少？ 150厘米 左右 5、你還有什么其他問(wèn)題嗎？ 其他數(shù)學(xué)問(wèn)題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。 例如：10歲比9歲高了多少？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)通過(guò)描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減改變，經(jīng)受整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程，使同學(xué)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深化的熟悉。讓同學(xué)初步經(jīng)受折線統(tǒng)計(jì)圖的做法，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題5“猜測(cè)一下11

35、歲時(shí)，陳東的身高大約是多少？”來(lái)讓同學(xué)達(dá)到課標(biāo)中“6、能說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)，并能進(jìn)行溝通?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。 第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 獨(dú)立完成練習(xí)十九中的第4題 老師巡察了解學(xué)習(xí)效果 老師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 出示學(xué)問(wèn)樹 小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的一部分，回想一下我們學(xué)校階段：一班級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖；二班級(jí)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖；三班級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖；四班級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，今日又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，將來(lái)我們?cè)谖迥陮⒅v學(xué)習(xí)

36、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，在六班級(jí)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：觀看一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)不會(huì)畫。 五、課后反思 1、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)學(xué)問(wèn)遷移點(diǎn)，讓同學(xué)在跟已有學(xué)問(wèn)對(duì)比過(guò)程中，形成對(duì)新知的建模過(guò)程。 2、引導(dǎo)同學(xué)嘗試、溝通使同學(xué)親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過(guò)程，從而更深化理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。 折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇5 折線統(tǒng)計(jì)圖一課是義務(wù)訓(xùn)練人教版六班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在同學(xué)已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)

37、計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減改變狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六班級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上熟悉，我把本課的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn) 1、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。 2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進(jìn)行一些合理的推想。 3、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)

38、在生活中的意義和作用。 同時(shí)，依據(jù)教材的要求與同學(xué)的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何精準(zhǔn)分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，由于生活中到處是統(tǒng)計(jì)圖：股票、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總歷年來(lái)各方面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明確如何看統(tǒng)計(jì)圖基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的改變等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的改變特征進(jìn)行一些合理的推想。滲透分析、推理的學(xué)問(wèn)。 一、教學(xué)的設(shè)計(jì)： 為達(dá)到這些目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)： 本課分成創(chuàng)設(shè)情境探究新知實(shí)踐應(yīng)用全班總結(jié)學(xué)問(wèn)拓展五塊內(nèi)容， 在創(chuàng)設(shè)情

39、境部分：通過(guò)展現(xiàn)越洋工藝品廠工藝品銷量狀況的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)與折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。出現(xiàn)了“不計(jì)算，能不能挺直看出哪個(gè)月銷量增長(zhǎng)最快”這一問(wèn)題，使同學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖” 在探究新知部分：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 相同點(diǎn)的比較最主要是讓同學(xué)理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般學(xué)問(wèn) 而不同點(diǎn)的比較最主要是讓同學(xué)能精準(zhǔn)把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)演示真正來(lái)感受到線的改變而反映的數(shù)據(jù)的改變。 最終，再通過(guò)兩圖的比較，使同學(xué)發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線，而條形統(tǒng)計(jì)圖是畫直條。從而使

40、同學(xué)把握制圖的方法。 在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓同學(xué)用課前收集了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，而其次塊對(duì)學(xué)問(wèn)又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求同學(xué)能進(jìn)行分析和一些合理的推想。 在總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，從折結(jié)統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息。 最終，在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)不同商品銷售量統(tǒng)計(jì)圖的展現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)思索，在什么狀況下，用折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么狀況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使同學(xué)能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。 二、素材的選取 學(xué)習(xí)素材為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。本課中的四個(gè)素材：身高統(tǒng)計(jì)圖、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、體溫改變圖及商商店品銷售狀況

41、統(tǒng)計(jì)，這些素材要多取材于同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，是他們?cè)谧约旱纳钪心軌蛞姷降?、聽到的、感受到的，讓同學(xué)憑借生活閱歷主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活問(wèn)題，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立緊密的聯(lián)系。 三、數(shù)學(xué)活動(dòng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)探究與溝通的活動(dòng)，在探究的過(guò)程中，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人溝通的過(guò)程中漸漸完善自己的想法。老師要盡量給同學(xué)供應(yīng)探究溝通的空間，使他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生長(zhǎng)、進(jìn)展和制造等。 本課出示了條形和折線兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)比較，同學(xué)熟悉了橫軸、縱橫等一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，我提出一個(gè)問(wèn)題：挺直看出增長(zhǎng)最快，讓同學(xué)留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上，同學(xué)通過(guò)活動(dòng)、溝通，經(jīng)受了“從計(jì)算到直觀推斷”的過(guò)程，同學(xué)原來(lái)要想知道“

42、哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，需要計(jì)算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，同學(xué)通過(guò)探究（觀看與對(duì)比）獲得了一個(gè)在直觀層面上的推斷，于是他們就熟悉到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清晰地看數(shù)量的增減改變狀況。 折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 篇6 敬重的各位評(píng)委、老師：大家好！ 今日，我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。 本課教材起到了承上啟下的作用。 依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖，把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培育同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推