扎實(shí)閱讀親子共讀——小班上學(xué)期小結(jié)-幼兒園小班總結(jié)

1、扎實(shí)閱讀，親子共讀小班上學(xué)期小結(jié)-幼兒園小班總結(jié) 一、溫馨環(huán)境，順當(dāng)入園。 孩子們離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一下子看到那么多不熟悉的小伴侶和老師，難免會(huì)有總總的不適應(yīng)，我們稱之為“入園焦慮”。班里的老師一起商議對(duì)策，如何讓孩子們能縮短焦慮期。我們認(rèn)為溫馨的環(huán)境是必要條件，我們提早為孩子們營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境：早早地預(yù)備好各種可愛(ài)的動(dòng)物標(biāo)記，讓孩子們?cè)趫?bào)名的那天選好，并在相配套的杯子，抽屜上等地方貼好;不分早晚班，每天以飽滿的精神迎接孩子們;豐富的表情，夸張的動(dòng)作，滿滿的愛(ài);這一切的一切都只為了讓孩子們能快點(diǎn)愛(ài)上我們小三班，喜愛(ài)上幼兒園。孩子們都很棒，也乖巧得出乎我們的意料，我們迎來(lái)了一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、后來(lái)班里來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小男孩，小名陽(yáng)陽(yáng)，他看起來(lái)是那么稚嫩，給我們帶來(lái)了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。陽(yáng)陽(yáng)有著劇烈的依靠，入園初始就“黏”上了金老師，成了金老師的'小尾巴，到哪都跟著。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，老師們商討后通過(guò)三步走，讓孩子漸漸適應(yīng)幼兒園的集體生活。一是先“放任”孩子的依靠，讓孩子上幼兒園不抗拒;二是擴(kuò)大孩子的依靠，讓他喜愛(ài)一個(gè)老師到喜愛(ài)全部老師，再到喜愛(ài)小伙伴;三是愛(ài)的要求，融入集體生活。通過(guò)三步走，陽(yáng)陽(yáng)喜愛(ài)上幼兒園，現(xiàn)在的小家伙熱忱，友愛(ài)，跟剛?cè)雸@判若兩人，讓我們著實(shí)欣慰不已。 今年的9月也是勞碌的9月，恰逢班里的兩位老師都由于國(guó)慶要參與演出。于是，幾乎每個(gè)中午都要去排練節(jié)目，班里的王老師

3、總是高效地完成教室的打掃工作后，總是面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)：你們?nèi)グ?，這里有我。沒(méi)有一刻休息地照看孩子們的午睡。正是由于大家不分你我，攜手合作，才有小三班孩子們的歡聲笑語(yǔ)。 二、扎實(shí)閱讀，親子共讀 書，是一顆美好的種子。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我就向家長(zhǎng)們傳達(dá)了這一個(gè)理念。有書相伴的孩子是美好的、歡樂(lè)的。而孩子的成長(zhǎng)也是一本書，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。 我們?cè)鷮?shí)地推動(dòng)閱讀： 1、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何買書，選擇怎么樣的書才是相宜現(xiàn)階段孩子看的。 2、幼兒園的圖書堅(jiān)持每周一漂，從開(kāi)頭實(shí)施以來(lái)，從不見(jiàn)了、小貓釣魚，再到現(xiàn)在的鼠小弟系列，我們沒(méi)有間斷過(guò)，那一張張記錄表見(jiàn)證了我們的漂流。 3、堅(jiān)持每周的親子共讀本下發(fā)與批閱。親子共讀本是這個(gè)學(xué)期全園推行的一本閱讀記錄本。一開(kāi)頭家長(zhǎng)困惑該怎么記，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的介紹;來(lái)園、離園等時(shí)候的親子共讀本的共享讓家長(zhǎng)