北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)《四邊形分類》教學(xué)實(shí)錄

1、.北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)?四邊形分類?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下冊(cè)第3233頁(yè)四邊形分類。教學(xué)目的：1通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。2理解、掌握并能正確判斷平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、操作才能和形象靈敏的思維才能。3讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。4理清四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、一般四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并能進(jìn)展正確的判斷。2理清四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、一般四邊形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：第32頁(yè)分一分的圖形，一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形，直角三角板，一個(gè)活動(dòng)的

2、四邊形。學(xué)具準(zhǔn)備：第32頁(yè)分一分的圖形，直角三角板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入課題。T：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了三角形的分類，你還記得我們是怎樣分的嗎？S：按角和邊來(lái)分的。按角分有：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分有：等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。T：說(shuō)的很完好。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)圖形的分類。出示32頁(yè)分一分的圖形T：看看黑板上這些圖形，它們一樣嗎？S：不一樣T：但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？S：他們都是四邊形。T：什么是四邊形？S：由四條線段圍成的封閉圖形叫作四邊形。T：非常好，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將四邊形進(jìn)展分類。板書(shū)課題：四邊形分類二、分類探究。一分一分1. 學(xué)生

3、按自己的方法分類T：同學(xué)們，能用你們聰明的腦袋仔細(xì)找找這些四邊形之間的共同點(diǎn)，將這些四邊形分分類嗎？分好后，做好記錄，并四人一組互相交流一下自己的分法，并說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。老師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)是什么？2.分法反響T：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？學(xué)生通過(guò)演示分類方法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。T：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見(jiàn)的？允許各組分類方法多樣化。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師適時(shí)提問(wèn)：為什么這樣分？你的理由是什么？3.四邊形按邊分類學(xué)生通過(guò)自學(xué)書(shū)上智慧老爺爺分類方法T：智慧

4、老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對(duì)四邊形進(jìn)展分類。你們想知道智慧來(lái)人的分法嗎？S：想。T：請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)32頁(yè)想一想，看看智慧老人是怎樣分的，并仔細(xì)看看他為什么這樣分。學(xué)生自學(xué)32頁(yè)1 理解概念T：智慧老人為什么這樣分？S：A類圖形的兩組對(duì)邊分別平行T：板書(shū)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。分別是什么意思？S：就是上面那條邊和下面那條邊平行，左邊那條邊和右邊那條邊平行。T：對(duì)，平行四邊形的邊只和它的對(duì)邊平行，和它的鄰邊相交，所以我們說(shuō)兩組對(duì)邊是分別平行的。A類圖形的對(duì)邊除了平行外，還有其他特征嗎？S：它的兩組對(duì)邊分別相等。T：對(duì)，平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等。這是平行四邊形對(duì)邊的

5、特征。T：B類圖形有什么特征呢？S：它們有一組對(duì)邊平行。T：板書(shū)：有一組對(duì)邊平行那另一組對(duì)邊呢？S：另一組對(duì)邊不平行。T：板書(shū)：另一組對(duì)邊不平行的四邊形是梯形。這句話真長(zhǎng)啊能簡(jiǎn)單點(diǎn)就好了。S：這句話可以改寫(xiě)成只有一組對(duì)邊平行的四邊形T：只是什么意思？S：只表示唯一的，兩組對(duì)邊只有一組對(duì)邊平行，就有另一組對(duì)邊不平行的意思在里面。T：這位同學(xué)用一個(gè)只字代替了另一組對(duì)邊不平行，簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)表示出了B類圖形的特征。那么像這類只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，梯形平行的對(duì)邊有這個(gè)特征嗎？S：沒(méi)有，梯形平行的那組對(duì)邊不相等。T：是的，一般我們把梯形中平行的一組對(duì)邊叫做底：短的邊叫上

6、底，長(zhǎng)的邊叫下底。不平行的一組對(duì)邊叫作腰。邊介紹邊板書(shū)在圖形的相應(yīng)位置你能找到另外兩個(gè)梯形的上底、下底、腰嗎？S：找上底、下底、腰。T變換梯形的位置，讓學(xué)生明白梯形的上底下底不是對(duì)平行的一組邊位置的描繪，而是長(zhǎng)短。T：C類圖形的特征是？S：兩組對(duì)邊都不平行。T：兩組對(duì)邊都不平行的四邊形是一般四邊形。板書(shū)2 三者的關(guān)系T：如今我們用一個(gè)圖形來(lái)表示平行四邊形、梯形、一般四邊形三者的關(guān)系，你選哪一個(gè)圖形？出示圖形：S：選擇圖2表示平行四邊形、梯形、一般四邊形的關(guān)系。它們是互相獨(dú)立的。T：板書(shū)：4.特殊的平行四邊形語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背

7、誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。T：出示長(zhǎng)方形這是什么圖形？它是四邊形嗎？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教