淺談校園文化建設(shè)

1、淺談校園文化建設(shè) 定城鎮(zhèn)中心小學(xué) 林丹【摘要】校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。認(rèn)識(shí)校園文化的重要性，注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使其成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，成為一部無(wú)聲的教科書(shū)。【關(guān)鍵詞】校園文化；建設(shè)一、校園文化的重要性校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文

2、化系統(tǒng)。它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境。后面的這些校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無(wú)形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為

3、習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。二、校園文化的特性校園文化，是一種特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期傳承下來(lái)的思想觀念、學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀、思維習(xí)慣、人文傳統(tǒng)、制度建設(shè)等精神素質(zhì)和校園各項(xiàng)物質(zhì)建設(shè)素質(zhì)的總和。所以學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、科學(xué)風(fēng)氣、生活和工作環(huán)境，無(wú)不是學(xué)校校園文化的體現(xiàn)。校園文化大致包含兩部分，一是物質(zhì)文化，一是非物質(zhì)文化（精神文化、制度文化、行

4、為文化）。物質(zhì)文化承載著非物質(zhì)文化的內(nèi)涵，是非物質(zhì)文化的載體，非物質(zhì)文化通過(guò)物質(zhì)文化表現(xiàn)出來(lái)。非物質(zhì)文化的核心是精神文化，精神文化通過(guò)校園環(huán)境、學(xué)校的規(guī)章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。校園文化具有十大特性：1、知識(shí)性。校園文化包含并具有傳播自然和人文的各種各類知識(shí)功能。學(xué)校是人類知識(shí)的傳播場(chǎng)所，校園文化建設(shè)必須首先要考慮其知識(shí)性特征，選擇有益于學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的人類知識(shí)，作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)材料。2、藝術(shù)性。校園文化必須通過(guò)一定的形式表現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)要通過(guò)塑造物化的形象，來(lái)展現(xiàn)校園文化的內(nèi)容，比如通過(guò)建筑物的形狀、布局，文字材料，音像圖片，雕塑景觀，園林設(shè)計(jì)等等，

5、用一些形象具體的物體作為文化符號(hào)，賦予其文化意義。3、觀賞性。蘊(yùn)含有一定校園文化意義的藝術(shù)形象，要有觀賞價(jià)值，體現(xiàn)出高品位，既要意境深遠(yuǎn)，又要能引起觀者展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，從而達(dá)到睹物知意，觸景生情的效果。4、獨(dú)有性。校園文化建設(shè)最忌千校一面，互相抄襲，照搬雷同。一花一世界，一葉一菩提。一所學(xué)校有自己的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)背景條件、師資結(jié)構(gòu)狀況、生源素質(zhì)情況，就決定了不可能有相同的校園文化內(nèi)容。所以每一所學(xué)校必須從自己的實(shí)際出發(fā)，確定有自己特色的校園文化內(nèi)容和形式，這樣才能使自己的學(xué)校成為眾多學(xué)校中的“這一個(gè)”，有自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根和魂，才有可持續(xù)發(fā)展的生命之源，才有存在于世界的價(jià)值。5

6、、系統(tǒng)性。任何一種文化都不是孤立單一存在的，一鱗片爪不是文化，文化是一個(gè)體系和序列。在進(jìn)行校園文化知識(shí)選擇時(shí)，要注意把某一科和某一塊某一類知識(shí)系統(tǒng)地加以整理，完整地表現(xiàn)出來(lái)，可以是大致梗概，可以是完整內(nèi)容，但不要搞得支離破碎，不成系統(tǒng)，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。6、積淀性。校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，也不是靠臨時(shí)張貼幾張標(biāo)語(yǔ)，懸掛幾個(gè)條幅，粉刷一下墻壁，栽種幾棵樹(shù)木，編寫(xiě)幾句口號(hào)，打掃一下衛(wèi)生，學(xué)生表演一次節(jié)目來(lái)體現(xiàn)的。是通過(guò)日常教育教學(xué)管理一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)磨練，長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)的總結(jié)提煉升華，又加以反復(fù)的實(shí)踐，最后形成一種穩(wěn)定的習(xí)慣、風(fēng)格、個(gè)性、特征，全體師生

7、一致認(rèn)同的規(guī)則規(guī)范、傳統(tǒng)價(jià)值觀、獨(dú)有的精神風(fēng)貌和理想追求以及辦學(xué)思想。這是一個(gè)長(zhǎng)期的積累沉淀過(guò)程。7、滲透性。校園文化對(duì)師生的影響和教育作用是無(wú)形的，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師生在每天看到本校的一草一木，一景一物，在師生互相的一言一行，在每一節(jié)課堂，在每一次活動(dòng)中都在進(jìn)行著文化的傳遞傳承，通過(guò)各種各樣的方式形式建設(shè)著校園文化，滲透著校園文化，接受著校園文化的熏染，滲透進(jìn)自己的靈魂，并內(nèi)化為自己的習(xí)慣，改變著自己的思維和行為方式。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、職工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書(shū)、做事的態(tài)度和情感中。8、傳承性。一個(gè)學(xué)校的

8、發(fā)展歷史就是一個(gè)學(xué)校的校園文化發(fā)展史，社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展變化，學(xué)校內(nèi)部各種元素也在不斷發(fā)展變化，校園文化必然要隨著發(fā)展變化，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，是歷史規(guī)律。所以校園文化建設(shè)必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新內(nèi)容和形式，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把歷史傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使自己的校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，充滿旺盛的生命力。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺(jué)不自覺(jué)地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。

9、9、豐富性。校園文化包含有豐富的的內(nèi)容并呈現(xiàn)出多樣的形式，隱性顯性，有形無(wú)形；動(dòng)態(tài)靜態(tài)；古今中外，人文自然，科學(xué)藝術(shù)，人類社會(huì)一切有益的知識(shí)，先進(jìn)的技能，輝煌的成就。世界的民族的國(guó)家的地方的校本的，斷代的通史的，集體的個(gè)體的，等等，只要能夠契合本校的實(shí)際，都可以為我所用，融為一體，發(fā)揚(yáng)光大，繼承發(fā)展。10、實(shí)踐性。校園文化重在建設(shè)，建設(shè)就是實(shí)踐，建設(shè)就是要讓全體師生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓師生親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)文化，理解文化，掌握文化，運(yùn)用文化，在體驗(yàn)文化中接受文化的熏陶，在運(yùn)用文化中創(chuàng)新文化，使校園文化建設(shè)真正落到實(shí)處，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校發(fā)展中原動(dòng)力作用。校園文化是學(xué)校教師

10、與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工的影響不可低估，對(duì)校園文化建設(shè)的作用是巨大的。校園文化的十大特性，要求我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要充分把握其特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。三、校園文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)把握好幾個(gè)原則1、教育性原則。古人云：“百行以德為首。” 人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國(guó)家興；道德興，民族興-這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則

11、，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2、科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好學(xué)生發(fā)展的需要。3、獨(dú)立性原則。沒(méi)有獨(dú)立精神的校園文化無(wú)異于沒(méi)有校園文化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和具體環(huán)境，進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)定位?？v觀成功學(xué)校的校園文化建設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)都有其獨(dú)特的校園文化?？傊?，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載