搭石課標(biāo)分析

1、搭石課標(biāo)分析一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述課標(biāo)中對于第二學(xué)段識字和寫字的要求是：認識常用漢字2500個，其中2000個會寫。結(jié)合本課的識字教學(xué)內(nèi)容，認識“俗、伏”等7個字，會寫“洪、衡”等11個字。這句話中的關(guān)鍵詞是動詞 “認識”和“會寫”。課標(biāo)中對于第二學(xué)段閱讀要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意中的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。2、教材分析搭石是人教版語文第七冊第六組教材中的

2、一篇課文。文章作者劉章截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭來折射鄉(xiāng)間那種樸素、淳厚、自然的原態(tài)人性美。課文中的五個自然段是按照一定順序截取的五個畫面：第一自然段介紹了“什么是搭石”即“擺放”搭石的畫面；第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面；第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“兩個人面對面走搭石”，“青年人、老人走搭石”；第五自然段是溪中搭石與故鄉(xiāng)遠景的回放。3、學(xué)情分析學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，再由課文

3、內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時，四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫?、分析能力，但往往不能深入文本二、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標(biāo)對識字和寫字的要求：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、認識常用漢字2500個。其中2000個會寫。閱讀要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。 3、能

4、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。第二步：擴展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點）概念體系知識地位基本內(nèi)容認讀7個生字一般會寫11個生字個別重點、其它一般詞語意思重點課文內(nèi)容一般文章情感重點、難點寫作方法重點、難點第三步：擴展或剖析行為動詞概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容 認讀7個生字認讀有前備經(jīng)驗會寫11生字 會寫有前備經(jīng)驗詞語意思理解有前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有一定前備經(jīng)驗文章情感體會有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習(xí)無前備經(jīng)驗第四步：確定行為條件（完成規(guī)定行為時所處的情境）概念體系行為條

5、件學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認讀7個生字運用已有的識字經(jīng)驗、借助拼音、有前備經(jīng)驗會寫11生字借助教材田字格和示范有一定前備經(jīng)驗詞語意思借助拼音、字典、聯(lián)系上下文有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容通過朗讀、討論有一定前備經(jīng)驗文章情感通過詞句理解、反復(fù)朗讀有一定前備經(jīng)驗寫作方法通過朗讀、概括、練習(xí)無前備經(jīng)驗第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）概念體系行為動詞行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認讀7個生字認讀正確有前備經(jīng)驗會寫11生字會寫正確有一定前備經(jīng)驗詞語意思理解準(zhǔn)確有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有感情有一定前備經(jīng)驗文章情感體會表達有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習(xí)運用無前備經(jīng)驗第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認識“拖鞋綰褲、

6、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”7個生字，會寫11個生字。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，”在本文中采用了“讀中領(lǐng)略感悟”法，“想象理解”法，“自主、

7、合作、探究”法等。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程：第一課時、認識生字，理解俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、間隔”的意思。、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文搭石，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地

8、方呢?你們想了解嗎?2、質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍边@個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：什么是“搭石”?二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、間隔”等詞語。）2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3：聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句三、合

9、作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。3、全班交流，反饋。  解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。）a、什么是“搭石”?b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗。c、練習(xí)書寫生字。2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。3、朗讀課文。第二課時一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。2、會寫生字詞二、尋美悟情，晶讀

10、熏陶1、尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。2、賞美，悟情。三、組織學(xué)生交流感受到的美。例一：“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去。”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會老人一心為他人著想的品德美例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。”看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。    b請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。c朗讀，讀出疊詞。把本段設(shè)計成一首詩歌，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會走在搭石上的那種清波漾漾、人影綽綽的美感。背老人過搭石，通過表演，讓學(xué)生體會搭石人尊老敬老、相互禮讓的精神。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)”a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。3、誦美，傳情。a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親