探究教學模式小班化課堂教學方式的初探論文格式范文網(wǎng)

1、探究教學模式小班化課堂教學方式的初探論文格式范文網(wǎng)    內(nèi)容導讀： 近些年來我國的教學改革正逐步進行，人們也開始研究和探討如何改進教學模式，增強教學成果，而源于：論文開題報告范文此時，小班化教學模式也應(yīng)運而生，并在我國的多個學校中廣泛開展，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，分析和探討了小班課堂教學模式的實行策略以及其重要意義，希望對初中數(shù)學的課堂教學模式改革有所幫助。小班化初中數(shù)學課堂教學模式小班化教學是在小班基礎(chǔ)上，以一定教學價值論為載體的教學活動形式，是創(chuàng)造性思維與教學個性的落實與延伸，正確對待學生差異，根據(jù)學科特點實施高效的課堂教學策略，促使每個學

2、生在原有基礎(chǔ)上獲得全面而富有個性的發(fā)展，如今，小班化小學模式早已成為教學發(fā)展中的重要手段，在西方發(fā)達國家作為重要的教學模式并被廣泛的應(yīng)用于課堂教學之中，我國自引進后，也在多個地區(qū)進行了實施，并取得了良好的教學成果，因此，小班化教學模式也成為了我國今后一段時期內(nèi)實施素質(zhì)教育的重要模式之一，下面我們來深入探討一下。一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀在新課程改革實施之后，以往的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的要求，目前，初中數(shù)學教學中很多問題逐漸暴露了出來，學生們普遍感到數(shù)學課堂的學習過程枯燥乏味，沒有任何新鮮感，甚至有些數(shù)學課堂成了學生們的睡覺課，教師只是一味地對學生進行灌輸，沒有相應(yīng)的互動和交流，教學形式過于的單

3、一，而由于數(shù)學知識理論性又太強，導致很多學生對數(shù)學的學習沒有任何興趣，目前我國很多初中班級都是采取大班化教學，學生數(shù)量很多，這就導致在課堂之中，難免會出現(xiàn)部分不和諧因素影響教師的教學質(zhì)量，而且學生也難于集中精力專心聽課，并且由于學生數(shù)量眾多，數(shù)學教師無法具體了解到學生們的學習進度和學習效果，也并不清楚學生們在數(shù)學方面的強項和弱項，很多學生們想跟教師請教問題也受到諸多的限制，這就導致很多學生和教師之間長時間都是零交流，這對學生的數(shù)學學習是非常有影響的。二、小班化課堂教學模式背景對于小班化教學這個概念，至今為止在教育界也沒有一個準確的定義，從教學組織的形式看，是指一個教學班學生數(shù)量的較少，從小班化

4、教學的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學組織方式，教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發(fā)展而組織開展。80年代，美國的部分州開展了縮小班級規(guī)模的實驗，將學生的課堂數(shù)量大大縮減，變?yōu)?825個學生為一個班集體，并逐漸在全國實行這種小班式的教學模式，而如今小班化教學已經(jīng)成了歐美發(fā)達國家普遍推行的一種教學組織形式，并取得了較好的教學成果，近些年，隨著我國的教育發(fā)展，被稱為“精品教育”的小班化教育在國內(nèi)部分大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)漸露風采，并逐漸成為當代中國社會發(fā)展的趨勢之一，隨著計劃生育政策深入人心，獨生子女逐漸增多，家長越來越重視對

5、子女的教育，人們對新一代強青少年接受良好教育的需求越來越迫切。而這種小班化的教學方式就是實行以人為本，照顧學生個別差異、進行因材施教，因人設(shè)材的教學理念，自實施之后，這種教學模式帶來了顯著的教學成果。三、小班化課堂教學在初中數(shù)學中的實施策略（一）營造氣氛，創(chuàng)造良好學習環(huán)境在初中數(shù)學小班化課堂教學模式中，我們教師要鼓勵學生們來自己探索學習，引導學生去主動大膽的獲取知識，這就需要我們認真的備課和預習，并設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，研究如何能夠?qū)W生們的積極性帶動起來，如何營造一種有效的學習氛圍來激發(fā)學生們共同學習，比如我在教授學生們“物體的三視圖”這一課節(jié)中，在課前我就將學生們分成兩人一組，每組準備好56個各個

6、棱長相等的正方體，在正式上課中，讓每組學生們?nèi)我鈹[放這些小正方體，然后各個組的同學根據(jù)別組同學擺放的特點來觀察物體的三視圖，并將其畫出來，通過這種方式，班級上的每個同學都展示了自己的成果，課堂氣氛非?；钴S，一改以往的枯燥苦悶的課堂氣氛，同學們都積極起來，有的畫圖，有的擺放，還有的互相研究，通過這種數(shù)學課堂的小活動，我成功的調(diào)動起了學生們學習數(shù)學的熱情，不僅教學任務(wù)完成的非常順利，學生們既掌握了知識又鍛煉了動手能力，還通過合作增加了學生們交流和學習的機會，增進了彼此間的友誼。（二）針對特點，一對一教學在這種小班化的課堂中，教師能夠看到每個學生的學習狀況，這就使得教師可以針對每個學生的弱點進行有針

7、對的輔導，也可以挖掘每個學生的強項予以提升，因材施教，使得每個學生都能夠獨立的進行學習，比如在教學中，有的學生幾何知識學得不是很順利，在課下的時候，我會結(jié)合教材中的知識點，設(shè)計出一些相對簡單的習題給其練習，單獨的對其輔導，或者使用立體模型讓其觀察，然后根據(jù)知識一點一層一層的講解，通過這種引導，這幾名學生們的立體感增強了，對幾何知識也慢慢的理解了。從而跟上了其他學生們的進度，還有的學生對數(shù)學比較敏感，有很強的理解和學習能力，這種情況下，除了課堂之上的知識點之外，我會為其準備相應(yīng)的拓展訓練，從而提高其對數(shù)學的探索能力。通過這種一對一的教學方式，我的學生們成績都有了很大的提高，并且學習的熱情也比以往

8、都濃烈。四、小班化課堂教學的意義1.有利于增進師生友誼初中數(shù)學的理論知識非常強，學生大多會覺得枯燥無味，通過小班式課堂教學模式，教師與學生們的互動交流變的頻繁起來，不僅學生們的學習條件和時間都得到了調(diào)整，同時也培養(yǎng)了師生之間的信任感，增強了師生之間的友誼。2.有利于提高學生積極性實行小班化課堂教學之后，學生們由被動學習轉(zhuǎn)為主動獲取知識，真正成為課堂的主體，在這種模式下，學生們可以暢所欲言，充分展示自己的能力和個性，能夠有效調(diào)動學生們的參與性，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生們學習的積極性和獨立性，在這樣的課堂學習中每名學生都有可能受到關(guān)注與尊重，有利于培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)。3.有利于教師因材施教小

9、班化教學中，課堂學生數(shù)量大大減少，這就增加了教師與學生們交流的機會和空間，在這種模式下，教師可以深入了解每個學生的特點、性格、能力等方面，從而育，2009，（05）：23.上一頁 1 2  制定合理的學習方案，因材施教，針對每個學生的狀況為其進行有目的地引導自主學習，使其個性特長得到長足的發(fā)展.這樣的課堂教學可以讓每名學生在每節(jié)課里都收獲，都能享受學習的樂趣.教學成果也能夠顯著增強。五、總結(jié)綜上所述，小班化的課堂教學在進行教學設(shè)計時，要根據(jù)教材內(nèi)容特點與學生的實際水平，創(chuàng)設(shè)科學的數(shù)學情境，嘗試引導學生自主學習，引領(lǐng)學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考解題方法.在進行課堂教學時通過學生的自主學習探究活動來學習新知，理解新知和運用新知，最終達到內(nèi)化與升華原有知識結(jié)構(gòu)，因此說，小班化課堂教學是教育領(lǐng)域的一場新的革命，教師們一定要對此引起足夠的重視，恰當運用小班化教學模式，積極努力地提升課堂教學質(zhì)量，同時，在今后的小班化課堂教學實踐工作中，教師也應(yīng)該繼續(xù)不斷地探索、優(yōu)化初中數(shù)學小班化課堂教學的良好的方法，以實現(xiàn)課堂教學的效率的提升，提升學生的數(shù)學成績。參考文獻：張雪珍.小學“小班化教育”教學指南M.上海：上海科學技術(shù)