應(yīng)試教育典范研究

1、應(yīng)試教育典范研究    摘要：初中畢業(yè)升學體育考試在我國經(jīng)過了20多年的發(fā)展，對體育學科和學校體育事業(yè)的改革與發(fā)展起到了積極的促進作用，對提高學生體質(zhì)健康水平發(fā)揮了重要作用。但是，在現(xiàn)實的操作中，存在嚴重的“應(yīng)試教育”。筆者就此發(fā)表自己的一些看法和建議。關(guān)鍵詞：體育中考；應(yīng)試教育中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見（2007中發(fā)7號）文件中明確提出要“全面組織實施初中畢業(yè)升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的分量?！睘槿尕瀼芈鋵嵾@一文件，同時，也是尊重學生的自主選擇，張揚和培養(yǎng)學生的個性特長，浙江省對2009年

2、的體育中考進行了改革：(1)重視過程性評價，細化學習過程評價標準，使其更具操作性、合理性。評價檢查內(nèi)容包括：兩課三操。即初中三年體育課成績、體育活動課和眼保健操、早操、課間操的質(zhì)量；國家學生體質(zhì)鍛煉標準)達標的質(zhì)量，即初三畢業(yè)生近兩年數(shù)據(jù)分析匯總表。抽測部分學生指標；耐久跑訓練指標質(zhì)量，即1000米(男生)、800米(女生)得分和游泳。(2)加大體鍛效果(現(xiàn)場考核)分值比例：中考體育總分為30分。(3)增加學生自主選擇的項目：除50米為必測外。其余兩項考試項目學生都可進行選擇：立定跳遠和一分鐘跳繩二選一；一分鐘仰臥起坐和籃球運球上籃二選一。盡管各縣市的情況不同所測項目也不盡相同，但改革措施有效

3、地調(diào)動了教師、學生的教、練的積極性。體育中考成績都較以前有了明顯的提高。但是，在實際的體育中考過程中，在操作方便與政策方面還有許多漏洞，給體育中考的可信度與實際效果造成了很大的影響，仍然存在很多不盡人意的地方。在教學中，給我感觸最深的就是“應(yīng)試現(xiàn)象”嚴重。雖說浙江省在中考改革中明確提出要重視過程性評價，并明確規(guī)定評價內(nèi)容包括兩課三操，但在實際操作中，許多縣、市并沒有把這項列入體育中考成績，而是主抓要測試的三項。即考什么抓什么。這使得體育課內(nèi)容單調(diào)乏味，學生也是被動的為了分數(shù)去學、去練，極大的減弱了學生對體育課的興趣。而且，這種“應(yīng)試現(xiàn)象”也勢必帶來以下兩個結(jié)果。其考試內(nèi)容與教材內(nèi)容相脫節(jié)，與新

4、課程標準的要求要差甚遠。根據(jù)新課程標準的要求，初中三年的學習內(nèi)容應(yīng)包括：球類、田徑、體操、武術(shù)、游泳、健美操、舞蹈和野外活動，以及體育與健康知識等許多內(nèi)容。而大部分的縣、市，體育中考項目只涉及其中的幾項，遠遠達不到新課程標準的要求。這使得教師在制定教學計劃時無從人手。如果根據(jù)教學大綱安排則與考試內(nèi)容搭不上邊，但要是根據(jù)考試內(nèi)容安排，那么又違背教學大綱的基本原則。在左右為難的情況下，考慮到學生和家長們的需要，不得不違背原則以考試內(nèi)容為中心制定計劃。其體育課變成素質(zhì)課。就從我市的體育中考項目來看，除了籃球運球投籃屬于技能項目，其余考的全是身體素質(zhì)。為了給學校、家長一個好的成績，不得不使教師把體育課

5、改為訓練課或是素質(zhì)課。初中階段正是學生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，但由于我們的體育中考項目偏少，如果只把體育教學的目的僅僅局限在體育考試上，不遵循全面發(fā)展的原則，一味地追求考試的成績，那么勢必會帶來許多不利的局面。1不利學生全面發(fā)展由于考生和家長都認識到，體育中考的加分比文化課拿分要相對容易。因此在家長和考生的要求下，教師勢必會把教學重點放在考試項目上，教學內(nèi)容也就被人為地劃分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容。而學生在開始練習測試項目是有積極性的，因為體育加試與自身的升學愿望和家庭的需求相一致。然而由于長期練幾個項目，久而久之，就會逐步降低學生學習的積極。大腦皮層就會抑制皮下中樞興奮，學生原有的興趣逐步消失

6、，使學生從心理上產(chǎn)生厭學厭練情緒。當這種緒出現(xiàn)時，學生為了升學需要和家長的要求就不得不用意志力努力克服困難，而其意志品質(zhì)往往是比較弱的，久而久之，就會加重學生的學習心理負擔。這無論從生理上來說還是從學生心理上來說對其的發(fā)展都是極其不利的。2體育設(shè)施相對落后某些地區(qū)將測試內(nèi)容始終控制在固定范圍內(nèi)，每年考試的內(nèi)容都基本相同，而且考試項目大部分是體能類項目，因此對器材的要求不高。例如我市：必考項目1項：女生800米、男生1000米跑。如因場地條件限制無法進行800米、1000米考試，經(jīng)溫州市教育局批準后，可改考3分鐘25米往返跑。選考項目2項：在立定跳遠、擲實心球、籃球運球投籃、引體向上（男）、仰臥

7、起坐（女）4個項目中，由考生選考2項。由以上項目可以看出只要有操場、跳遠墊、實心球、籃球場、籃球、單杠、墊子或是只要其中的幾樣，考試項目的練習便可順利進行。因此，在一些學校對體育的投入相對較少，體育教學設(shè)施也相當落后。3學校對教師評價單一雖說對教師的評定應(yīng)該是多方面的綜合評定，但按照當前局面，在體育中考結(jié)束后，兄弟學校都要進行成績的比較，有些學區(qū)也會按成績進行排序，并把此作為衡量一所學校體育工作好壞的標準之一。從而也會造成學校把體育中考成績作為衡量一個體育教師工作的尺度，甚至和評獎、職稱晉升掛鉤。眾所周知，體育考試的成績和學生的臨場發(fā)揮，天氣等都有密切的關(guān)系，單憑體育考試成績來評定教師的工作成

8、績是極其不公平的。況且，不是每一名學校體育教師都有機會執(zhí)教初三年級，那么對于這些教師按照這樣的評定方法也是不公正的，會大大影響他們的積極性，從而影響教學。當然，雖說有這些不利的局面，但我們并不否定體育中考。相反，正是由于有了體育中考才使我們體育學科得到更多的重視。體育中考從最初的試點、推廣到現(xiàn)在的全面實施。20多年來，幾經(jīng)波折，目前大家對體育考試逐步形成了共識，提升了對體育學科的重視程度，對體育考試的意義有了較為深刻的認識。普遍認為實施體育中考制度是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育、加強學校體育工作、增強學生體質(zhì)的重要舉措之一，是學生綜合素質(zhì)評價和學生學業(yè)評價的組成部分，是實施國家學生體質(zhì)健

9、康標準的基本要求，是廣泛開展學生陽光體育運動的重要手段，是初中考試制度改革的有力探索。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)堅持其有利的一面，而要逐步改善其不利的一面。為此，筆者提出以下幾點建議和想法。1.堅持貫徹新課程的基本理念，即：以學生為本，重視學生的主體地位，在教學中要關(guān)注學生的心理感受和情感體驗，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)終身體育的觀念。2.學校的體育教學是關(guān)鍵，在正常的教學基礎(chǔ)上突出體育中考測試項目避免教師只為測試而教，學生只為測試而學。3.學校體育當以運動技術(shù)的傳習為主旨，通過運動技術(shù)的學習而達到強化體能的功效。學生在強化體能后也必能順利通過中考體育測試，把考試項目融于日常體育教學和活動中。4.在制定考試項目時，應(yīng)當以身體素質(zhì)和運動能力及健康素質(zhì)為主，同時在技能技巧上增加選擇性。5.對教師實行綜合評定。結(jié)語雖說體育中考在我國經(jīng)過了20多年的發(fā)展，其