教學(xué)對策論文范文本科論文,高中化學(xué)課堂有效教學(xué)對策探討

1、教學(xué)對策論文范文本科論文,高中化學(xué)課堂有效教學(xué)對策探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：的深入和新課程計劃的，當(dāng)下的課堂教學(xué)要解決“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”這一非常的理由。讓教師擁有教學(xué)的理念，掌握教學(xué)的對策是解決這一理由的最佳案例。探討的高中化學(xué)課堂教學(xué)對策的選擇理由。     【詞】教學(xué)；教學(xué)對策；化學(xué)教學(xué)對策  探討課堂教學(xué)對策是為了使教育更好地回歸教育的本質(zhì)，教育的作用小學(xué)數(shù) 【摘要】隨著教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文的深入和新課程計劃的實施，當(dāng)下的課堂教學(xué)就是要解決“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)

2、得很痛苦”這一非常突出的理由。讓教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的對策是解決這一理由的最佳案例。本文探討的就是高中化學(xué)課堂有效教學(xué)對策的選擇理由。    【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；有效教學(xué)對策；化學(xué)教學(xué)對策 探討課堂有效教學(xué)對策是為了使教育更好地回歸教育的本質(zhì)，體現(xiàn)教育的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。選擇與實施課堂有效教學(xué)對策，有助于提高教育的品質(zhì)，推動初中語文教學(xué)論文受教育者的全面進(jìn)展。課堂有效教學(xué)對策之所以值得探討是因為它門是教育理念的載體，是教育過程的真實，也是每個學(xué)生時時面對，每位教師天天經(jīng)歷的生活。如今，教育工作的重心不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識，而是轉(zhuǎn)向

3、塑造學(xué)習(xí)者型的自由人格。新課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來進(jìn)展的需要，把推動初中語文教學(xué)論文學(xué)生全面進(jìn)展放到前所未有的重要地位，使學(xué)生在知識與技能、過程與策略教學(xué)論文、情感態(tài)度與價值觀等科學(xué)素養(yǎng)的各個領(lǐng)域都能得到不斷提高。    課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是綜合體現(xiàn)教育思想、教育內(nèi)容和教育策略教學(xué)論文的主陣地，是師生活動、學(xué)生獲取新知識、貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，是學(xué)生的人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的組成部分。教師是實施素質(zhì)教育教學(xué)的主體，教師的教學(xué)對策是實施素質(zhì)教育的基本保證。    青少年時期是培

4、養(yǎng)學(xué)生革新精神和良好科學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以，這就要求我們的教學(xué)不僅要使學(xué)生以低效、無效或根本不講成效的教學(xué)中解放出來，給學(xué)生進(jìn)展以空間，而且要使教師以所謂的教學(xué)效果中解放出來，擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的對策，并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的有較強(qiáng)操作性的有效教學(xué)對策。    “化學(xué)是一門中心、實用的、創(chuàng)造性的科學(xué)”，是科學(xué)教育的重要組成部分。因此，對高中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地淺析與設(shè)計，有針對性地選擇和實施一些對化學(xué)課堂教學(xué)效果提高有效的教學(xué)對策，進(jìn)行高效率的化學(xué)課堂教學(xué)，不僅能有效地推動初中語文教學(xué)論文學(xué)生進(jìn)展，而且能最大程度地一步一步實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、

5、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，最終完成教育目的。    減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者一直關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，提高教學(xué)效率是解決這一理由的根本途徑。在教學(xué)實踐中探討和實施高效率教學(xué)，是素質(zhì)教育的需要，具有多方面的作用。培養(yǎng)全面進(jìn)展、適應(yīng)未來社會的合格公民，是現(xiàn)階段新課程背景下學(xué)校整個課程系統(tǒng)共同的重要目標(biāo)，化學(xué)新課程必須承擔(dān)它應(yīng)有的責(zé)任。教學(xué)是教育活動的核心，課堂教學(xué)是教學(xué)最主要最基本的形式。要實現(xiàn)高效率的化學(xué)課堂教學(xué)，首先必須選擇有效的教學(xué)對策。教學(xué)對策是動態(tài)的，而不是固定的程式，它將因不同的課型和內(nèi)容而不同，受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和物質(zhì)條件等一

6、系列因素的制約，不能強(qiáng)求一律，不能生搬硬套，要以動態(tài)上去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。以進(jìn)展的角度看，超越或突破教學(xué)方式是有效教學(xué)的本質(zhì)所在，超越方式則是為了高效地教學(xué)。高效教學(xué)必須有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，意味著學(xué)生以相對較少的“投入”獲取較多的“產(chǎn)出”。選擇與實施有效教學(xué)對策，目的是使學(xué)生有效地積累知識、進(jìn)展能力，相對節(jié)約自己的時間和精力，這樣，可能有相對較多的時間和精力去“主動進(jìn)展”，去形成個人的興趣和優(yōu)勢。    教學(xué)對策應(yīng)該是復(fù)雜多樣的，教學(xué)對策的制定、選擇和實施必須堅持“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”的原則。制定和選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策，還要能夠在教學(xué)實踐

7、中正確地運(yùn)用。雖然教學(xué)對策有明確的指向性和一套實施的操作程序，具有可模仿性，但由于具體的教學(xué)活動過程中有著著許多變量，教學(xué)對策的運(yùn)用并不能照抄照搬，而要在實施中有所變化，有所創(chuàng)造。教師在選擇與實施教學(xué)對策的時候應(yīng)該注意以下取向：    (1) 樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)對策總是受一定教學(xué)思想、教學(xué)觀念支配和規(guī)范的，教學(xué)對策的實施能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于是否有正確的思想指導(dǎo)。在錯誤的教學(xué)思想干擾下，無論采用什么樣的教學(xué)對策，都不可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。    (2) 教學(xué)對策要有完整的觀點(diǎn)。每一種教學(xué)對策都有各自的

8、功能、特點(diǎn)及運(yùn)用范圍和具體條件，而且又有各自的局限性。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師必須堅持完整的觀點(diǎn)，隨教學(xué)的進(jìn)程、環(huán)節(jié)及具體情況的變化，注意各種教學(xué)對策之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)對策系統(tǒng)的整體綜合功能。    (3) 堅持以學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，能自覺主動地學(xué)習(xí)，成為自我進(jìn)展的主體。教學(xué)對策的選擇與實施應(yīng)以此為根本指導(dǎo)思想，應(yīng)通過采用各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動去掌

9、握知識、進(jìn)展能力、完善人格。    (4) 教學(xué)對策要多樣化和變通性。教學(xué)過程是具體而復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)要完成的任務(wù)又是多方面的。因此實際教學(xué)過程中教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)情境、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，融會貫通地選擇和實施多樣化的教學(xué)對策。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)技能等方面的個別差別來調(diào)整教學(xué)對策，為每個學(xué)生提供盡可能多的參與教學(xué)活動的機(jī)會，使教學(xué)對策呈現(xiàn)動態(tài)可調(diào)的結(jié)構(gòu)。    通過對相關(guān)論述的學(xué)習(xí)與實踐，筆者深深地意識到必須打破原有的以教師、課堂、書本為中心，以灌輸知識為目的的教學(xué)套路，有目的有針對性地選擇和實施有效的教學(xué)對策，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極參與、探究革新、進(jìn)展能力，成為學(xué)習(xí)的主人。            &