雪孩子第一課時（修改） (2)

1、雪孩子第一課時課時目標(biāo)：1、 在嘗試自讀過程中，通過問老師、問同學(xué)等方式，借助課文插圖（連環(huán)畫）讀通、讀懂課文。2、 通過課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“孩、讓、起、玩、往”五個生字，認(rèn)識一個偏旁“子”，能在田字格中正確書寫“來”。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文14自然段，感受雪天的美麗、雪孩子的活潑可愛和小兔子的快樂。4、 能擴展說出“又又”，豐富語言。教學(xué)重點：1、 認(rèn)識“孩、讓、起、玩、往”五個生字，在田字格中正確書寫“來”。2、 讓孩子感受雪天的美麗、雪孩子的活潑可愛和小兔子的快樂。教學(xué)難點：1、 學(xué)會變看插圖（連環(huán)畫）邊讀課文的學(xué)習(xí)方法。2、 擴展說出“又又”的詞組。教學(xué)過程：一、談話引入小

2、朋友們，上個星期，我們杭州可是下了一場鵝毛大雪呀，還記得嗎？林老師找到了下雪那天杭州的景色，我們一起來看一看。（播放圖片）誰來說一說，你看到了什么呀？（天地萬物一片雪白/很漂亮）評價：白雪覆蓋了一切（白茫茫的一片），天地萬物都好像穿上了銀裝了，真美啊！這美麗的雪天里，藏著一個感人的故事，故事的主人公，就是它（出示課題）誰來叫叫它的名字？指名2人（正音：“子”讀輕聲）“孩”是一個生字，字里藏著一個新的偏旁，叫做（引）“子字旁”這個子字旁發(fā)生了一點小變化呢，你看出來了嗎？（最后的一橫變成提）。是啊，它要把位置留給右半部分，我們中國的漢字是很謙讓的。預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生知道右邊是個“亥”，評價：你真厲害

3、，這么難的字都認(rèn)識，你肯定看了很多課外書！我們就可以用加一加的好方法記住這個“孩”字。）讓我們把這個生字請回課題里，再來叫叫這位小主人公的名字吧。二、初讀感知1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。請小朋友們趕緊打開課本，翻到128頁。這篇課文和我們學(xué)過的小熊住山洞一樣，沒有拼音了。那我們怎么樣才能把課文讀通讀順呢？（提前預(yù)習(xí)）是的，會預(yù)習(xí)的小朋友最聰明了。（遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師、家長）是啊，遇到不懂的地方，主動請教別人，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。那現(xiàn)在啊，請你們趕緊讀一讀這個故事，把不認(rèn)識的字圈出來，可以問問前后的同學(xué)，也可以問問老師。2、集中識字。剛才，小朋友們都讀得很認(rèn)真。一、教學(xué)第一自然段，感受“雪大景美

4、”。2、教學(xué)段1，感受雪天美景。那么，誰能當(dāng)當(dāng)小播音員，把這雪后的美景讀給大家聽呢？（出示主題圖1及段1）趕緊自己先讀一讀。（指名3人，齊）預(yù)設(shè)1：若學(xué)生沒有讀出雪很大、景很美的感覺，評價：這雪下得不夠大呀/只有一點點雪啊。林老師也很想當(dāng)當(dāng)播音員，為大家描述一下冬天的雪景。（師范讀，加重“一天一夜”、“一片”）覺得我這個播音員當(dāng)?shù)迷趺礃?？好在哪里？（如果生不能說出來，提示：我在哪些詞語上加重了讀音？）誰也來試試？預(yù)設(shè)2：若學(xué)生能讀出雪大、景美的感覺，評價：哇，一天一夜，這雪下得真久啊/到處都是白雪啊/真美啊，天地萬物都穿上銀裝了！讓我們一起用美美的朗讀，來贊美冬天的雪景吧！3、 揭題認(rèn)讀。太美

5、了！你們知道嗎？二、初讀感知這雪孩子是從哪里來的呢？請你帶著這個問題，打開語文書，翻到第128頁，自己讀一讀這個故事。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。剛才林老師發(fā)現(xiàn)，你們都讀得非常認(rèn)真，這篇課文和我們已經(jīng)學(xué)過的小熊住山洞一樣，沒有拼音了，但是很多小朋友都能把課文中的字詞讀準(zhǔn)了，你們是怎么做到的呀？（認(rèn)真預(yù)習(xí)、不認(rèn)識的字問媽媽、問老師、問同學(xué)）是啊，遇到不認(rèn)識的生字，主動請教別人，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。讀了課文，誰能說一說，雪孩子是從哪兒來的呢？（就是一個雪人/是兔媽媽給小白兔堆的雪人）你可真會讀書呀！三、教學(xué)第二自然段，感受雪孩子的可愛。1、初讀正音。（出示段2）誰來讀一讀這段話？（自由讀，指

6、名23人）預(yù)設(shè)1：音讀得不夠準(zhǔn)，（正音：出、找、吃、讓是翹舌；媽媽、漂亮、孩子讀輕聲）2、教學(xué)“讓、起、玩”。預(yù)設(shè)2：把字音都讀準(zhǔn)了。你真能干，短短的兩句話里可是藏了三個生字寶寶呀?。ù蚣t“讓”“起”“玩”三字）看來，你已經(jīng)和它們交上朋友了。其他小朋友，你們也和它們交上朋友了嗎？林老師可有點兒不信了，我們一起讀一讀好嗎？看來我們一（4）班的小朋友都很厲害呀！你們都是怎么記住這三個生字寶寶呢？（指名生交流：）讓：這個生字寶寶的名字有點兒難讀，你能叫準(zhǔn)它的名字嗎？（一列火車）。言字旁+上下的“上”。你用了加一加的好方法?！白尅弊畛跏恰柏?zé)備、責(zé)怪” 的意思，責(zé)備、責(zé)怪是語言，所以“讓”是言字旁的。起

7、：走字旁+自己的“己”。你也用了加一加的好方法。區(qū)分：走字旁和走之兒。玩：王字旁+一元錢的“元”/把“園”的偏旁方框兒換成王字旁。你用了換一換的好方法。誰能給“玩”找找朋友？（玩耍、玩游戲、玩具）現(xiàn)在，讓我們把這些新認(rèn)識的生字朋友送回句子里去吧，誰能讀好這段話？（一男一女，男女分讀）3、想象練說。兔媽媽要出去找吃的，可是小白兔也想跟著去。（角色扮演）小兔小兔，你的媽媽出去找吃的了，卻把你一個人留在家里，你感覺怎么樣?。?孤單；它一個人在家很害怕)是啊，兔媽媽早就想到了，所以她為小白兔堆了一個雪孩子。兔媽媽們，你想怎樣裝扮雪孩子呀？（用胡蘿卜做鼻子，用紐扣做眼睛，給它圍上圍巾）評價：這雪孩子真可

8、愛呀！/哇，兔媽媽，你可太厲害啦！/這位兔媽媽多用心呀！/你這雪人堆得太漂亮了！/這雪孩子可是滿載了兔媽媽的愛呢！4、指導(dǎo)朗讀。（出示主題圖2）小朋友們，你們看，這就是兔媽媽為小白兔堆的雪孩子，它是一個（打紅：漂亮的雪孩子）你能漂亮地讀一讀嗎？（自由讀，指名3人，齊讀）這雪孩子真漂亮啊！讓我們吧兔媽媽對小白兔的愛，和小白兔對雪孩子的喜歡用朗讀表達(dá)出來吧！誰來試一試？（指名2人，男女分讀）評價：多漂亮的雪孩子丫/林老師也想和它一塊兒玩了呢/我聽出來了，你真喜歡雪孩子/你愿意和雪孩子交朋友你們喜歡雪孩子嗎？讓我們一起來夸夸它吧！課中操雪孩子，白又白，長長鼻子圓腦袋。眼睛滴溜滴溜轉(zhuǎn)，小兔看了真喜歡。

9、（師范讀一遍，加動作；生讀兩遍）四、教學(xué)第三自然段，感受小白兔的快樂。1、看圖想象故事。那么，有了雪孩子的陪伴，小白兔是不是真的不孤單了呢？（出示圖3）快看看，小白兔和雪孩子在干什么呢？（預(yù)設(shè)：小兔在和雪孩子擁抱/他們蹦蹦跳跳地做游戲/它們在一起玩兒，很開心，很高興你從哪里看出來，它們很開心呢？）評價：你看到他們倆靠在一起了。/你看到小兔和雪孩子的腿都翹起來了。/你都注意到它們的表情了，真會觀察呀！2、語言訓(xùn)練“又又”那么，小白兔和雪孩子究竟在干什么呢？（出示段3）趕緊自己讀一讀。（指名23人）是啊，小白兔和雪孩子在雪地里又唱又跳的，多開心?。∈裁唇小坝殖痔蹦?？（就是一邊唱歌，一遍跳舞）你

10、說得多好?。〕璧耐瑫r還跳起舞了。你能不能學(xué)著課文的樣子，說一說，又又呢？預(yù)設(shè)1：又說又笑、又哭又鬧、又蹦又跳評價：你們說得多好??！又又除了可以表示兩種動作，還可以用來表示什么東西怎么樣。例如：又細(xì)又長，誰還能照樣子說一說？預(yù)設(shè)2：又細(xì)又長、又大又圓、又白又胖、又高又瘦、又黑又亮（板書）你們說的這些詞語，林老師給它們排了隊伍，但是，”又唱又跳”可不和它們在一塊兒，你看出原因了嗎？（生實在發(fā)現(xiàn)不了，師引：你們看，“又唱又跳”是表示動作的。誰“又唱又跳”??？下面一排的詞語是表示怎么樣的。什么“又細(xì)又長”呀？）林老師找了一些這樣的詞語，我們一起來讀一讀。出示：又唱又跳、又說又笑、又蹦又跳、又哭又鬧

11、又細(xì)又長、又大又圓、又白又嫩、又香又脆3、指導(dǎo)朗讀是啊，小白兔和雪孩子又唱又跳的，多開心?。⌒⊥眯⊥?，你們在唱什么歌呀？（指名2人）你能唱幾句嗎？預(yù)設(shè)：我們在唱藍(lán)精靈（等具體曲目）。多活潑呀，你能活潑/歡快地讀一讀嗎？評價：你唱得真好聽丫，還加上了動作，真是又唱又跳?。?你們真快樂丫！小兔小兔，快把你們的快樂用朗讀表達(dá)出來吧?。ㄖ该?3人）評價：你的朗讀讓我感受到了你對雪孩子的喜歡丫！你的朗讀把小鳥都吸引過來了！你讀得真好啊！白云都想和你們一塊兒又唱又跳了！小兔小兔，現(xiàn)在，你想對雪孩子說什么呢？（雪孩子，我真喜歡你！/雪孩子，能遇見你真高興！/雪孩子，讓我們做一輩子的好朋友吧?。┦前?，你和雪孩

12、子的友誼越來越深了/有了朋友就不孤單了，讓我們帶著小白兔對雪孩子的喜愛，和擁有朋友的快樂，再來讀一讀這段話吧?。R讀）五、教學(xué)第四自然段，心情歸于平靜。是啊，小白兔多喜歡雪孩子呀?？墒峭鎯禾昧?，小白兔也累了（出示段4）誰來讀？（正音：休息、屋子讀輕聲；冷、往、床是后鼻；柴、床、睡是翹舌。）你讀得很流利/很努力。這里也藏著兩個我們要認(rèn)識的生字寶寶呢。（出示：往、覺）你是怎么和它交上朋友的？左邊雙人旁或雙立人，右邊主人的主。你用加一加的好方法?！坝X”：上半部分是一個新偏旁，叫做“學(xué)字頭”，下面是看見的“見”。你能給“覺”找個朋友嗎？（睡覺、午覺、一覺醒來）這個“覺”指的就是“睡覺”的意思。把“往

13、、覺”字送回句子里，誰再來讀一讀。（指名2人、單雙小列讀）小白兔不知不覺地睡著了，接下來將會發(fā)生怎樣的故事呢，小白兔說，下節(jié)課再告訴我們。六、看圖復(fù)述故事?，F(xiàn)在，林老師想請你們自己來當(dāng)當(dāng)故事大王了。你們能不能看著課文的插圖，用自己的話。把我們這節(jié)課學(xué)的故事講給大家聽呢？（關(guān)注語言表達(dá)）七、寫字教學(xué)你們真能干呀！看著插圖就編出了這么精彩的故事。學(xué)了這么久，現(xiàn)在，讓我們也休息休息，一起堆堆雪人吧！1鞏固字詞（小孩、一天一夜、又唱又跳、謙讓、起立、玩耍、從今往后）讀對一個詞語，堆出一個雪人。我們一（4）班的小朋友太厲害了！不僅讀對了這么多詞語，還堆了這么多的雪孩子。2.書寫“來”小白兔說，一（4）班的小朋友這么能干，