醉翁亭記教案設(shè)計和教學(xué)反思

1、醉翁亭記教案設(shè)計和教學(xué)反思陸先芳 武宣縣桐嶺中學(xué)（廣西 武宣545902）教學(xué)設(shè)計課 題醉翁亭記年級八班級05（7）班設(shè) 計理 念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀要“在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，還要能“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級語文醉翁亭記教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、積累本課文言詞語，重點掌握以下詞語的含義：也、而、于、之、名、輒、乎、寓、風(fēng)箱高潔、水落石出、頹然、謂。2、了解作者生平及其創(chuàng)作經(jīng)歷，

2、從而加深理解課文。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，能借助提示、注釋和工具書讀懂課文；體會文章借景抒情的特點；品味古詩文名句的思想感情；結(jié)合親身體驗加深理解。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)接受課文美好情感的熏陶，學(xué)習(xí)作者熱愛大自然、與民同樂的高尚情懷。教學(xué)資源歐陽修以及唐宋八大家、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)知識。教 學(xué)重 點難 點重點：學(xué)習(xí)、積累文言詞語，有感情地朗誦課文，認(rèn)識作者的思想感情。難點：把握課文的脈絡(luò)，理解寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。學(xué) 情分 析本課是以寫景記游的古代散文，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助提示、注釋和工具書讀懂課文；體會文章借景抒情的特點；品味古詩文名句的思想感情；結(jié)合親身體驗加深理解。教 學(xué)方 法1、反復(fù)誦讀，感受

3、本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言，理解作者曠達(dá)的情懷和美好的理想。2、學(xué)生探究、比較與辨析。3、思考和感悟。教 學(xué)手 段1、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，同時以學(xué)生的朗誦為主，有感情地朗誦課文，積累文言詞語、認(rèn)識作者的思想感情。2、在合作中疏通，通過合作討論、交流分析朗讀，辨析字形相同的文言詞語存在的多種意義。3、在審讀中發(fā)現(xiàn)、在評價中感悟。4、本文安排3課時。教 學(xué)準(zhǔn) 備1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)識一些字的讀音；3、字典工具，查字典，查資料。2、教具：投影片。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師活 動學(xué) 生活 動目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新課一、預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列字音，教師課上檢查。滁 壑 瑯 琊 潺 釀 輒 霏 暝 晦傴 僂 洌 肴

4、 蔌 酣 弈 觥 籌 翳2、閱讀課文，查字典，查資料，看課文注釋翻譯全文。二、導(dǎo)入新課1、介紹作者同學(xué)們，今天我們要學(xué)的醉翁亭記是膾炙人口的一篇古文。為了有助于這篇文章的學(xué)習(xí)，我先把這篇文章的作者和有關(guān)本文寫作的情況作個簡略介紹。歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。2、寫作背景本文寫于作者被貶為滁州太守第三（1046年），他當(dāng)時只有39歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州之地處江淮之間，交通不方便，民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲哀，以積極的態(tài)度當(dāng)好他的

5、地方官，為百姓辦事。 滁州風(fēng)光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。通過復(fù)習(xí)舊知識，以便引入新授內(nèi)容。通過介紹作者和寫作背景知識引入新課文。學(xué)生動腦筋思考、動手操作。學(xué)生主動聽，認(rèn)識作者。通過預(yù)習(xí)掌握知識。聽老師介紹，為學(xué)習(xí)和朗讀課文、感受和理解、認(rèn)識作者的思想感情。講授新課分析課文分析課文課堂小結(jié)和課堂作業(yè) 三、初讀課文 1、請學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀出語氣和重音，特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次。 2、學(xué)生分組討論，翻譯全文，并找出難懂的字句。3、師生共同解析難懂的字句。 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張

6、開翅膀一樣。  名之者誰：為命名  醉翁之意不在酒：情趣 野芳發(fā)而幽香：香花 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長 傴僂提攜：指老老小小的行人。 宴酣之樂：盡興地喝酒  觥籌交錯：酒杯；酒籌 四、課堂分析課文A、第一段：1、朗讀，注意句中停頓。2、檢查重點詞。 3、學(xué)生串譯。 4、 提問檢查理解情況： 滁州的地理特點？  “環(huán)滁皆山也?！?#160;西南諸峰的特點？ “林壑尤美” 瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀” 亭的位置？ “臨于泉上”&#

7、160;“來飲于此”中“此”指？   醉翁亭 自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高” 劃分層次？ 第一層：亭的自然環(huán)境。（醉翁亭也。）   視覺角度：俯仰 空間角度：遠(yuǎn)近；大小；整體局部個體 第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。） 5、 小結(jié)： 總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 B、第二段： 1、朗讀，注意句中停頓。2、檢查重點詞。 3、學(xué)生串譯。 4、 

8、;提問檢查理解情況： 朝暮景色的特點？  “日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化” 春夏秋冬景色？  “野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”  “樂亦無窮”的原因？  “朝而往，暮而歸，四時之景不同”  5、 小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。C、第三段： 1、朗讀，注意句中停頓。 2、檢查重點詞。 3、學(xué)生串譯。 4、提問檢查理解情況： 酒宴上陳列的東西？描寫“宴酣之樂”的句子？  “射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”  描寫太守

9、形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間” 劃分層次？ 1、滁人游山之樂 （游也。）2、眾賓宴飲之樂 （歡也。） 3、太守宴醉之樂 （醉也。） 5、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。D、第四段： 1、 朗讀，注意句中停頓。2、 學(xué)生串譯。3、 提問檢查理解情況： 描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂” 理解本段襯托手法的運用： 禽鳥之樂游人之樂太守之樂 寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂” 4、 

10、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。   五、總結(jié)全文：  1、主旨理解本文是一篇著名游記，也是一篇膾炙人口的抒情散文。作者通過描述醉翁亭一帶的山水景色和游宴場面，含蓄委婉地表達(dá)了作者被貶官后寄情山水的特殊心理，即展現(xiàn)出一幅作者理想的封建社會“官民同樂”的生活圖畫，也在字里行間表達(dá)了他對朝廷和保守派的不滿和憤慨。 2、藝術(shù)特點： （1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。 以“樂”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。 用不同的虛詞過渡，層次分明。 （2）寫景、敘事、抒情相結(jié)合。 （3）語言精練優(yōu)美，流暢傳情。  六、完成課后練習(xí)（略）&

11、#160; 老師檢查學(xué)生的讀師生互動教師指導(dǎo)檢查。教師指導(dǎo)檢查。教師指導(dǎo)檢查。教師板 書教師分 析學(xué)生朗讀課文。學(xué)生探討。師生互動學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生記錄學(xué)生感悟朗讀是語文教學(xué)重要任務(wù)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)對朗讀的總要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。打開語文教材，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課文都要求學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文”。 學(xué)生通過師生互動接觸到更多的輸入和練習(xí)的機(jī)會，分享更多的課堂控制權(quán)，真正作到主動參與、全程參與、個性參與。教師通過互動方式了解學(xué)生的情感需要和知識水平，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，在完成各種任務(wù)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。閱讀簡易文

12、言文的方法。教學(xué)中應(yīng)教會借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，積累古代詞語，嘗試和練習(xí)辨析詞的古今意義差別，辨析相同詞語在不同語言環(huán)境下的不同意義，在把握大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對精彩情節(jié)和重點內(nèi)容要能夠復(fù)述甚至背誦，以不斷增強(qiáng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。    將作品生發(fā)的思索延伸到實際生活中，使學(xué)習(xí)語文向?qū)W習(xí)生活的廣闊天地邁進(jìn)。教學(xué)反思整個教學(xué)過程好象很完美，但是，同樣的教學(xué)設(shè)計，在我所上的兩個班（一個尖子班，一個普通班），教學(xué)效果完全不一樣。這不得不引起我的重新思考、反思：（一）課堂成功之處反思：1、重視朗讀朗讀不僅可以讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想

13、能力、著名朗誦家瞿弦和同志說過：“每當(dāng)我看到一篇令人激動的作品時，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動、形象的畫面，我仿佛看到靜靜的小河、熱鬧的結(jié)實、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫、”看來，認(rèn)真地朗讀文章，不僅能夠有效進(jìn)入作品意境，而已能提高想象、聯(lián)想能力。也只有通過大量的誦讀練習(xí)，學(xué)生才能逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，進(jìn)而體會到作品的思想感情。2、給學(xué)生提供充分的發(fā)揮的時空開展小組討論,讓每個學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見,給每個學(xué)生說的機(jī)會,課堂上我把學(xué)生說的答案盡量寫到黑板上,讓學(xué)生充分暴露自己的缺點,然后學(xué)生糾正,指出原因,這樣,給了學(xué)生認(rèn)識自我,提高自我的

14、機(jī)會。3、重視對學(xué)生的評價在課堂上,對于做對的,做快的,給予及時地肯定,使學(xué)生得到心理上的滿足,體驗到成功的快樂,以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī),另外,對于做錯的,給予指出并加以鼓勵,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。（二）本教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)總體存在以下的不足之處的反思：1、小組合作學(xué)習(xí)少應(yīng)該確實把小組合作學(xué)習(xí)落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。2、設(shè)置的情境問題過少應(yīng)設(shè)置一些更豐富，更吸引學(xué)生的情境問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識去解決實際生活問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。（三）本教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)存處不同教學(xué)效果的反思：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,這節(jié)課,在不同層次班級授課，產(chǎn)生的教學(xué)效果完全不一樣。1、我沒有遵循學(xué)生的個體差異及認(rèn)識規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們發(fā)