追根溯源小學(xué)作文教學(xué)初探

1、 教學(xué)論文追根溯源、小學(xué)作文教學(xué)初探潁東區(qū)新華辦事處高莊小學(xué) 徐啟超 2013年4月11日追根溯源、小學(xué)作文教學(xué)初探潁東區(qū)新華辦事處高莊小學(xué) 徐啟超【內(nèi)用摘要】作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，行之有效的方法運(yùn)用在教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生有話想寫，有話要寫，才能逐步達(dá)到有話能寫，有話會(huì)寫，有話善寫?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體、模仿、繪畫、生活、表揚(yáng) 作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，但是有許多學(xué)生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，總覺得無話可寫。怎么解決這一問題呢？怎么才能讓學(xué)生有話可寫呢？愚以為、要讓學(xué)生寫作文時(shí)有“活水”。就必須讓學(xué)生找到寫作“源頭”。 那怎樣才能讓學(xué)生擁有

2、源源不斷地寫作“源頭”呢？據(jù)本人十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、 多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語言積累運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可以把實(shí)現(xiàn)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。例如：學(xué)生在寫描景作文時(shí)抓不住特點(diǎn)，寫不出意境。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒有讓學(xué)生融入景物，這才是學(xué)生對(duì)寫景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫出好的文章，在寫景，我首先利用多媒體播放事先收集的圖片資料，群星璀璨的星空，洶涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山。一望無際的油

3、菜田看了令人心馳神往，這些圖片喚起了學(xué)生傾訴的欲望和無窮的想象力。激發(fā)了他們寫作興趣。二、 重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，打開學(xué)生的寫作之門 大凡有成就的作家，多是以模仿起步。朱子語類上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈河歐陽修是說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若據(jù)以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測(cè)，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。像翠鳥、貓、荷花 三、用繪畫創(chuàng)造想象，給興

4、趣插上翅膀在作文教學(xué)中我除了向?qū)W生提出寫真人講實(shí)話的紀(jì)實(shí)性作文以外，還鼓勵(lì)學(xué)生放膽寫想象作文。創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的環(huán)境，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽想象，自然地步入到科學(xué)的奇妙世界里去，增強(qiáng)他們的求知欲望。小學(xué)生的心理特征決定了它們喜歡繪畫表現(xiàn)他們豐富的想象，如果讓學(xué)生先繪畫再寫話，他們就能根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想象，補(bǔ)充畫面。形成一個(gè)相對(duì)完整的事件。或者先寫文章再畫畫。這樣給學(xué)生以很大的空間，符合兒童愛幻想的年齡特征。寫作成了一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生在畫畫寫寫中享受到了創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。我上過這樣一節(jié)作文課秋。上課時(shí)，先在黑板上畫出秋姑娘的簡(jiǎn)筆畫，找同學(xué)說說秋姑娘應(yīng)戴著什么，穿著什么，再請(qǐng)同學(xué)根

5、據(jù)想象繪畫，對(duì)繪畫水平不作要求，能表達(dá)意思就行。有的說，她頭上擦滿了金色的菊花，身上飄著瓜果的香味兒，身穿閃著金光的長(zhǎng)裙。聽著他們描述，我好像看到了美麗迷人的秋姑娘。秋姑娘回來到什么地方，會(huì)遇上誰，會(huì)發(fā)生什么事情，會(huì)有什么故事？學(xué)生邊畫邊想象，畫好，再讓他們說說圖意。學(xué)生的繪畫，激發(fā)了他們的想象力，使他們充滿了興趣。四、 挖掘生活資源，引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)山、賞水，投入大自然的懷抱學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)和拓展的條件需要老師創(chuàng)造，知識(shí)儲(chǔ)備少，當(dāng)然作文教學(xué)的難度就很大。那么，作文教學(xué)的出路在哪呢？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑

6、流個(gè)不停?！睂W(xué)生難作文，是因?yàn)槿痹搭^素材。城市的學(xué)生生活的人文景觀得天獨(dú)厚，農(nóng)村孩子孕育于山川田野，鄉(xiāng)土資源便是他們最好的素材，記得在魯迅的故鄉(xiāng)教學(xué)中，“偷豆”這個(gè)場(chǎng)景學(xué)生最難忘，我以此為契機(jī)，要求同學(xué)們以村中趣事為題作文，那可是源頭花木，燦爛多彩呀！“處處留心皆學(xué)問”農(nóng)村的山川樹木、民風(fēng)民俗、春華秋實(shí)、草枯木榮城市學(xué)生他們寫公園、博物館、商場(chǎng)景點(diǎn)所有一切都是學(xué)生最好的素材。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、感悟，引導(dǎo)他們走入鄉(xiāng)土、融入自然，便能激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。五、 充分肯定，拿起表揚(yáng)的武器小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，特別需要老師的肯定和表揚(yáng)。由于學(xué)生喜歡了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓勵(lì)他

7、們經(jīng)常寫日記，寫讀后感、觀后感。我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力是促進(jìn)寫作能力的提高。不要求格式，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生寫“親眼看到的、起身經(jīng)歷的，親耳聽到的”真實(shí)的記錄下來。學(xué)生的每一篇日記我都認(rèn)真閱讀，有時(shí)我的評(píng)論比學(xué)生的日記內(nèi)容還多。我拿起表揚(yáng)的武器。讓每個(gè)學(xué)生都能受到獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。一次作文后，評(píng)出最佳真實(shí)獎(jiǎng)、最佳語言組織獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，以及美術(shù)字獎(jiǎng)等。只要看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)，不要吝嗇使用贊賞的話語和關(guān)愛的動(dòng)作。做到深切地了解學(xué)生，能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，懂得最美的語言去激勵(lì)他們。不知不覺中，學(xué)生的語言由羞澀拘謹(jǐn)變得活潑大方，學(xué)生的精神得到了徹底的解放，就連語言表達(dá)有障礙的學(xué)生也從老師贊賞的語言中體驗(yàn)到了成功的樂趣。