蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》課堂實(shí)錄

1、少年王冕課堂實(shí)錄【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課， 板書課題，1師：同學(xué)們，知道墨梅這首詩(shī)嗎？誰能背誦？（詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。）2這首詩(shī)就是著名的詩(shī)人王冕所作。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，伸出右手和老師一起寫課題。告訴老師“冕”字上面你寫的什么？（板書：王冕 指導(dǎo)書寫“冕”左右不靠頭。）生1：寫的“日”。生2：我寫的“曰”。  生3：讀min（評(píng)價(jià)：你真了不起，知道它的讀音。）3師：告訴你們，它既不是“日”，也不是“曰”。（指“冕”）兩橫和框不相連，讀min，以后書寫要注意。齊讀課題。（生讀課題）  4師：同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了

2、這篇課文，課前各小組又進(jìn)行了交流，哪個(gè)小組先迎接老師的挑戰(zhàn)？（1） 出示詞語：耽誤 貼補(bǔ) 隔壁 早出晚歸 青翠欲滴 爭(zhēng)先恐后供他讀書 掙的錢 悶得慌 悶熱 不禁 載著）生1：讀詞（評(píng)價(jià)：你很了不起，多音字都讀對(duì)了。）生2：讀詞（評(píng)價(jià)：你讀詞的時(shí)候注意了詞與詞之間的停頓）5.回顧課文內(nèi)容師：這篇課文重點(diǎn)講了少年王冕的哪兩件事？王冕給你留下了怎樣的印象？生：四件，7歲時(shí)候的事，10歲時(shí)候的事，14歲時(shí)候的事，18歲時(shí)候的事。師：重點(diǎn)講了哪幾件？生：放牛和畫荷花。6你了解王冕嗎？（元朝畫家、詩(shī)人，出身貧寒，幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人，作為畫家最擅長(zhǎng)畫梅花，著有竹齋集）7小結(jié)：同學(xué)們真厲害，詞語讀得

3、準(zhǔn)確，了解了課文內(nèi)容，都是自學(xué)的。為自己取得的這些預(yù)習(xí)成果鼓鼓掌。二、精讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，感受王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親師：這節(jié)課我們?cè)僮x王冕，相信你對(duì)王冕會(huì)有更深刻地了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4小節(jié)，哪些語句讓你感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)用自己喜歡的符號(hào)劃下來，在旁邊寫上批注。1回顧怎樣寫批注（在所劃句子的旁邊寫下讀書的感受或體會(huì)）2.生讀書，標(biāo)畫重點(diǎn)語句。師個(gè)別指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句。師：小組內(nèi)交流一下標(biāo)畫的語句，相互補(bǔ)充一下。如果你畫的不全，覺得別人畫的語句有道理，不妨借鑒同學(xué)的畫下來。4 集體交流，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥閱讀的方法。  師：我

4、們交流，哪個(gè)同學(xué)先來讀你畫的句子和寫的批注。  生：第二自然段，王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，還能帶幾本書去讀呢?！蔽腋惺艿酵趺嵘平馊艘?。其實(shí)王冕也很想讀書，他知道家境貧寒，所以這樣說。  師：讀出了王冕善解人意。同一句話，不同的人會(huì)有不同的感受。  生：感受到王冕安慰母親，很懂事。  師：王冕說悶得慌，是真話嗎？母親說了什么，從母親的話中你能讀出什么？  生：母親說：“孩子呀，如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”讀出母親很無奈，愧疚。     師：那個(gè)詞

5、更能體現(xiàn)出母親的無奈？  生：實(shí)在、只好  師：還有不同的理解嗎？  生：我讀出了母親難過、傷心。  師：怎樣讀好母子之間的對(duì)話？  出示讀書方法：抓住關(guān)鍵詞語；把自己當(dāng)成文中的人物，體會(huì)著人物當(dāng)時(shí)的心情。5.學(xué)生分角色練讀。6.指名讀生1讀（評(píng)價(jià)：抓住了關(guān)鍵詞語，想讀的更好嗎？聽聽別的同學(xué)讀的）生2讀（評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)把自己當(dāng)成了文中人物）師：像他們這樣在讀一下。生1讀（評(píng)價(jià)：這一遍好多了）師：我們接者交流生：第四自然段，遇上秦家煮些腌魚臘肉，用荷葉包了回家孝敬母親。我體會(huì)到王冕很孝敬母親，舍不得吃。師：

6、腌魚臘肉對(duì)于王冕來說是山珍海味，可他一次也舍不得吃，可見他的孝敬。生：每天給的點(diǎn)心錢，王冕就坐在柳樹下看陰書。體會(huì)到王冕勤奮好學(xué)。  師：同學(xué)們這就是王冕，這就是十歲的王冕，這就是和你們一樣大的一個(gè)孩子。通過你的朗讀來贊美一下他吧。怎樣讀好？想一下剛才第二自然段讀書的方法。  生：抓住關(guān)鍵詞語。  師：除了抓住關(guān)鍵詞語，還要融入自己的感情，發(fā)自內(nèi)心的贊美他，帶著敬佩的情感讀。 生練讀  指名讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）（二）學(xué)習(xí)5、6自然段， 感受王冕刻苦學(xué)畫，終有所成 師：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也懂得了許多道理。一天，他在放牛時(shí)看

7、到了一幅奇妙的圖畫。1.出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了（指名讀）師：怎樣讀好這美景？回想一下剛才我們讀書的方法。生：抓住關(guān)鍵詞語；融入自己的感情；一邊讀，一邊想象畫面。2. 生練讀3.指名讀生1讀師：讀的不是很美。想聽聽其他同學(xué)的讀嗎？生2讀 先給他介紹方法，再讀。生1讀 師：有進(jìn)步。還想讀的更好嗎？生3讀師:像他這樣再讀一遍。生1讀 師：把掌聲送給這位用心讀書的同學(xué)。你想對(duì)指導(dǎo)你讀書的同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？生1：謝謝你們。師：我想這雨后的美景一定深深地印在了你的腦海中，這些語言文字生動(dòng)、形象，色彩美，景物錯(cuò)落有致，如果背下來，今后你寫景物的作文就不會(huì)發(fā)愁了。4.生背誦。5

8、.師引導(dǎo)背。   師：王冕看得入了迷，他為世上沒有畫工把這美景畫下來感到可惜，所以立志學(xué)畫。起初畫得不好，（學(xué)生接讀，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。）師：見過荷花嗎？（出示荷花圖片）讀出荷花的逼真。生讀（評(píng)價(jià)：荷花栩栩如生）師：想象一下，三個(gè)月王冕付出了怎樣的努力？（提示：白天，王冕 晚上，回到家，王冕 天剛剛亮，王冕草草起了床 夜很深了，萬家燈火都熄滅了，王冕）這難道不正說明了王冕是一個(gè)勤奮好學(xué)的人嗎？師：功夫不負(fù)有心人，王冕學(xué)畫終有所成。生齊讀：“鄉(xiāng)里人見他畫得好，就買些好東西孝敬母親?！毙〗Y(jié)：從這小節(jié)中我們又讀出了一個(gè)孝敬母親的王

9、冕？ 三、拓展延伸，升華 老師多媒體課件出示王冕的荷花、墨梅、印圖片。師：正因?yàn)橥趺嵝⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，像荷花那樣出淤泥而不染，像墨梅一樣淡泊名利，所以中國(guó)歷史名人傳稱王冕為儒林楷模，學(xué)者榜樣。四、總結(jié)全文師：課文我們學(xué)完了，不知道經(jīng)過這節(jié)課你都收獲了些什么？可以從內(nèi)容方面說，也可以從讀書方法說。生：王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。生：我以后要向王冕學(xué)習(xí)。生：我知道讀書的方法，抓住關(guān)鍵詞語；讀景物的語句要一邊讀，一邊想象畫面。師：掌握這些讀書方法，今后你就會(huì)讀書了。五、布置作業(yè)1 背熟第5自然段。2推薦同學(xué)們課后閱讀儒林外史，繼續(xù)了解有趣的古人古事。相信同學(xué)們一定有更多的收獲。 閱讀儒林外史第一回，了解小說中的王冕其人。儒