關于老人學習旅游英語的教學系統(tǒng)設計_百度文庫

1、旅游英語購物篇一、教學目標課時目標1.知識與技能:1學習者觀看導圖中的單詞時能夠在導圖的提示下表達出導圖中單詞的意思;2學習者不使用導圖并在老師的提醒下聽到英文單詞能表達出課堂中學習過的單詞的意思;3在老師的指導下能夠糾正英語單詞的發(fā)音;4學習者在老師的引導下能說出單詞的中英文;5能在老師的講解下理解對話的含義。2.過程與方法:1能在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并與老師探討。有提出問題的能力;2在學習英語單詞的過程中,能夠使用信息化手段查找單詞。有信息收集的能力;3通過參與教學活動能夠從中找到部分英語發(fā)音的規(guī)律,形成自己的一套記憶單詞的方法,有分析概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀:1對英語具有求知欲,

2、發(fā)現(xiàn)生活中的英語,體驗學習英語的樂趣;2培養(yǎng)老人主動與他人交流的精神;3在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題時的喜悅。二、課程框架(層級分析法1.詞匯詞匯的記憶。2.句型句型的理解。3.對話詞匯的運用。 三、學習者特征分析1.起點能力分析認知結構分析a.大部分是五六十歲的老人,有一定的文化基礎,受過高等教育(但那個年代學習的是俄語,對英語的接觸大多是業(yè)余或者短期內(nèi)部培訓或者是公差出國,有小部分的老人有出國旅游的經(jīng)驗;b.部分老人有一定的英語基礎,具有信息素養(yǎng)。c.學生有一定語音語法詞匯句型基礎,但以實用型為主,沒有系統(tǒng)性,以自學為主。認知能力分析受年齡水平限制,

3、反應較慢,記憶力差,聽說讀寫能力較薄弱,所需的學習周期長。學習態(tài)度分析a.學習者的英語基礎薄弱,容易產(chǎn)生畏難心理。b.學習者在遇到難詞時,會使用移動工具上網(wǎng)查詞,學習英語的主動性較強。c.學習者求知欲強。2.學習風格分析(場依存型學習者較多的依靠參照知覺事物,難以擺脫環(huán)境因素的影響,易受人影響。3.學習動機分析(學習動機診斷測驗學習者基本學習能力良好,求知欲強,學習者驅(qū)于外部動機和內(nèi)部動機而進行學習。四、學習環(huán)境(以教師為中心的學習環(huán)境學習環(huán)境:面對面學習+由導圖、PPT、學生所用到的資料創(chuàng)建的學習環(huán)境,內(nèi)容以文字和幻燈片展現(xiàn)。經(jīng)過對老人的學習者特性分析以及實際情況,本小組認為面對面教學更有利

4、于老人學習。其原因如下,1.面對面教學有利于老人注意力的集中。老人的記性不好,注意力不是很集中,在線教學可能會導致注意力的分散;2.面對面教學方便對老人提出的問題加以解決。旅游英語是一門實用類課程,在線學習不能很好的解決老人一旦遇到疑問不能及時得到有針對性的反饋的問題;3.面對面教學更符合老人的學習風格。學習者對在線教學接觸少,已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學模式和設備,對在線學習容易產(chǎn)生抵觸心理。五、教學資源設計Focusky演示文本+PPT演示文本+思維導圖+單詞與句型的錄音+學生所用到的資料六、教學模式與教學策略講授式+浸潤式教學+隨機進入式七、教學過程設計第一課時新詞匯學習課(90分鐘1.利用思維

5、導圖教授詞匯(尺碼,顏色,衣服種類,前兩個學生已基本掌握45分鐘2.游戲環(huán)節(jié):1英文和圖片的配對2中文和英文的配對35分鐘3.總結回顧10分鐘第二課時舊詞匯運用課(90分鐘1.重新利用思維導圖溫習單詞20分鐘2.游戲檢測游戲:看圖片說英文10分鐘3.情景模擬,老師給出簡單實用的句型,學生根據(jù)情景套用所學詞匯55分鐘4.總結回顧5分鐘教學流程圖 第一課時 利用思維導圖教授詞匯 （45min） 鞏 固 單 詞 游戲環(huán)節(jié) （35min） 總結回顧 （10min） 復 習 單 詞 利用思維導圖復習詞匯 （20min） 第二課時 游戲檢測 （10min） 鞏 固 單 詞 運 用 單 詞 情境模擬 （55