幼兒園配班老師個人總結

1、幼兒園配班老師個人總結導讀：本文 幼兒園配班老師個人總結，僅供參考，如果能幫助到您， 歡迎點評和分享。時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。幼兒園 配班老師個人總結如下，快隨一起來了解下。幼兒園配班老師個人總結時間飛逝， 轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。 回顧這學期， 在各位領導和老師的熱心支持和 幫助下，我認真做好各項工作，積極完成學校布置的各項任務。下面 我把這學期的工作做簡要匯報總結。一、班級情況幼兒都是剛入園的新生， 剛剛離開家庭， 未能很好地適應幼兒園 的集體生活。通過幾天的觀察了解， 本班大部分幼兒較喜歡上幼兒園， 但由于年齡關系，幼兒生活自理能力較差，有的不能

2、獨立進餐，有的 沒養(yǎng)成午睡習慣，有的起床后整理儀表、 擺放拖鞋等問題必須在老師 的幫助下完成。有部分幼兒講普通話，有部分講家鄉(xiāng)話，語言交流方 面存在地區(qū)限制， 形成了語言溝通障礙。 幼兒班級常規(guī)的養(yǎng)成還有待 加強，各種良好的習慣還需培養(yǎng)。二、教育教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求 準確把握難重點， 并注重參閱各種雜志， 制定符合幼兒認知規(guī)律的教 學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教 學水平。2、認真上好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼 兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹

3、性及 邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，并有目的的 對幼兒進行輔導。4、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己 的教學模式。5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中 做到學有所用.。一學期來,我在學校開了兩次公開課，通過開公開課 使自己的教學水平得到很大的提高.三、班內工作配合這學期我擔任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好 自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學工作， 做到嚴要 求、高標準。四、衛(wèi)生保健作為老師面臨的是一群新寶寶的到來。 由于心幼兒以前沒有接 受幼兒園的教育，難免

4、會出現哭鬧要回家的小朋友，對于這些幼兒我 們要適時的進行教育。同時，有許多幼兒會因為哭鬧而會因此不吃飯， 這也要求老師與家長一起配合做思想工作， 讓他們能再幼兒園很好的 飲食。同時更重要的是要補充幼兒的營養(yǎng)，合理安排幼兒的膳食，激 發(fā)他們的食欲，正確引導幼兒規(guī)范用餐以其促進他們養(yǎng)成良好的習慣， 學會自己吃飯，不挑食，偏食。在生活中，食品要多樣化，注意充分搭配，發(fā)揮營養(yǎng)素的互補作 用。日常膳食中的主要食物大致可分為糧食谷物類、蔬菜瓜果類、豆 類、動物食品類， 油脂類和調味品類等等。各種食物所含的營養(yǎng)素種 類、數量以及質量有很大差別。 在安排幼兒飲食的時候要做到主副食、 粗細糧、葷與素、干與稀的合

5、理搭配。只有合理安排幼兒的飲食，才能滿足幼兒機體生長發(fā)育的需要， 使他們健康快樂地成長!五、家長工作一個班的工作能否得以順利的開展， 除了靠幾個老師的努力之外， 更重要的是要得到家長們的支持和配合。 特別在小班， 因小朋友年齡 小，自理能力比較差，所以家長都比較緊張、擔心，自然對我們老師 的要求也比較高。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我采取 了以下措施：1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流， 使家長了解自己孩 子在園的情況。2、定期進行家訪、電訪。這使我更了解幼兒在家的情況， 使我能有針對性地開展幼兒的教 學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系

6、更密切。3、讓家長參與到我們的工作中。六、穩(wěn)生工作在主題教學活動中， 我們開展了親子活動， 讓家長和幼兒共同完 成，這活動不僅能促進我們與家長的關系， 而且還能讓家長更了解我 們的工作。七、反思、不足 、下學期努力方向 一份耕耘，一份收獲，緊張而又忙碌，愉快而又充實一學期即將 結束，在這個學期中，我們雖然有了一點小小的經驗和進步，但是仍 存在許多不足之處：1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個別幼兒 膽量太小，不能大膽與老師交談。2、逐步建立生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良 好的行為習慣。在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛開動腦筋;有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響 亮，應加強傾聽能力的培養(yǎng)。八、下一步的打算1、在新的學年中，我們會把精力盡可能的用到教學的創(chuàng)新和改 進中去，不僅僅局限于教具的操作學