購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)府谷三?。黑w耀軍教學(xué)目標(biāo) 1.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。 教材分析 教材首先創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)物”的情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問(wèn)題，并選擇相對(duì)應(yīng)的條件列出算式，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，可從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題

2、抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知； 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 電腦演示出圖：書(shū)柜213元；桌子42元；椅子12元； (目的結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題是生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，主動(dòng)參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。) (二)主動(dòng)探索，掌握新知 教師先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家介紹這里有哪些家具，分別是多少錢(qián)，然后請(qǐng)同學(xué)給小明作參謀，可以結(jié)合自己家里的情況幫小明選一選要買(mǎi)哪種家具，每種可以買(mǎi)幾個(gè)，大約要用多少錢(qián)。讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生馬上投入到討論中，設(shè)計(jì)出許多方案，教師巡視并且選擇出

3、需要的方案，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生舉手非常踴躍)生1:可以買(mǎi)2個(gè)書(shū)柜，放小明和爸爸媽媽愛(ài)看的書(shū)。大約用400多元，不到500元，因?yàn)?個(gè)250元是500元，所以2個(gè)213元不到500元。生2:可以買(mǎi)一張桌子吃飯用，42元。生3:還要給這張桌子配4把椅子，大約是40多元。教師肯定學(xué)生的想法與估算方法的合理。學(xué)生的想法得到教師的肯定，臉上露出得意的笑容 1.教師請(qǐng)學(xué)生先來(lái)算一算買(mǎi)4把椅子的價(jià)錢(qián)?學(xué)生列出算式：12×4?學(xué)生開(kāi)始計(jì)算，神態(tài)非常認(rèn)真，計(jì)算后開(kāi)始組內(nèi)交流，有的算法引起了爭(zhēng)論。教師巡視選擇不同的方法，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演并講解。方法1：2×48，10×40，40+848

4、(元)。 方法2：12+12+12+1248(元)。 方法3： 1 2 × 4 _ 4 8前兩種方法，有部分學(xué)生使用，介紹后能引起全班同學(xué)的共鳴。重點(diǎn)講解方法3：豎式方法。當(dāng)板演此方法的學(xué)生介紹豎式計(jì)算后，可讓其他的學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算中不清楚的地方提問(wèn)，有的學(xué)生問(wèn)：4乘十位上的1得到的數(shù)，為什么寫(xiě)在十位上?還有的學(xué)生問(wèn)：48是怎么來(lái)的?教師請(qǐng)學(xué)生討論提出來(lái)的問(wèn)題，并解答。(學(xué)生展開(kāi)討論并得出答案)生1:4乘十位上的1表示4個(gè)10，所以得到的4應(yīng)該寫(xiě)在十位上。生2:用12乘4，要從個(gè)位算起，二四得八，個(gè)位上寫(xiě)8，再算十位，一四得四，十位上寫(xiě)4，所以得48。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，方法3與另外兩種

5、方法中哪一種方法的想法是一樣的? 學(xué)生沉默，認(rèn)真觀察，不一會(huì)兒有了結(jié)果，答道：與方法1的想法一樣。一生說(shuō)：與方法1的想法一樣，只是寫(xiě)法不同。因?yàn)槎际窍惹?個(gè)2是多少，再求4個(gè)10是多少。教師給予充分的肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果48與最初的估算是否接近。(使估算得以反饋)請(qǐng)生評(píng)價(jià)這三種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好?大部分學(xué)生回答豎式方法好，因?yàn)樨Q式書(shū)寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)便。2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用豎式的方法再來(lái)算一算買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜的價(jià)錢(qián)是多少?213×2?請(qǐng)學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算。在學(xué)生獨(dú)立解答后，請(qǐng)學(xué)生互相講一講計(jì)算過(guò)程，并請(qǐng)一生板演講解。學(xué)生計(jì)算得非常準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)格式也很規(guī)范。利用實(shí)物投影反饋學(xué)生計(jì)

6、算中的問(wèn)題，只有一個(gè)學(xué)生在算到百位時(shí)，口算出現(xiàn)了問(wèn)題。3.觀察兩個(gè)豎式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?(滲透法則)生：計(jì)算時(shí)，從個(gè)位算起，一位一位的乘，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。(目的通過(guò)獨(dú)立探索、合作交流，研究解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生體會(huì)到，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，得到多種解決問(wèn)題的方法，然后可以從中選擇最佳方法。這樣安排有利于學(xué)生多項(xiàng)思維的發(fā)展。) (三)分層練習(xí)，鞏固新知1.鞏固練習(xí)：14×2； 31×3；123×3； 214×2。2.解決實(shí)際問(wèn)題?！皣?guó)慶節(jié)”快到了，學(xué)校要組織同學(xué)們開(kāi)展一次“愛(ài)地球”津門(mén)一日游活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?學(xué)生異口同聲地答道：想!

7、教師緊跟著請(qǐng)學(xué)生想想要組織這次活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)做哪些準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地說(shuō)出，如：路線(xiàn)、車(chē)輛、參加人數(shù)教師肯定學(xué)生的想法，并利用電腦出示圖，請(qǐng)生介紹圖中的信息：大車(chē)每輛限乘30人，小車(chē)每輛限乘10人。幫助學(xué)生理解圖表后讓學(xué)生獨(dú)立解答。 2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 小車(chē)乘客數(shù) 大車(chē)乘客數(shù) 教案摘要： 果48與最初的估算是否接近。(使估算得以反饋)請(qǐng)生評(píng)價(jià)這三種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好?大部分學(xué)生回答豎式方法好，因?yàn)樨Q式書(shū)寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)便。2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用豎式的方法再來(lái)算一算買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜的價(jià)錢(qián)是多少?213×2?請(qǐng)學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算。在學(xué)生獨(dú)立解答后，請(qǐng)學(xué)生互相講一講計(jì)算過(guò)程，并請(qǐng)一生板演講解。學(xué)生計(jì)算得非常準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)格式也很規(guī)范。利用實(shí)物投影反饋學(xué)生計(jì)算中的問(wèn)題，只有一個(gè) (四)小結(jié)請(qǐng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。生1:我更加理解數(shù)學(xué)與生活密不可分，生活中處處有數(shù)學(xué)，我非常喜歡上數(shù)學(xué)課。生2:我覺(jué)得××同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)非常突出，她善于動(dòng)腦，勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，我今后應(yīng)向她學(xué)習(xí)。(受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)臉上露出了笑容)生3:我學(xué)