《論證方法》導(dǎo)學(xué)案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大木初中導(dǎo)學(xué)案 累計課時：24課時大木初中九年級語文備課組 時間：2016.4.4 學(xué)科語文年級九年級課題論證方法及其作用-議論文閱讀復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握常見的論證方法及其作用2、學(xué)生自學(xué)、合作探究等方式，辨別幾種常見的論證方法，能夠分析這些方法在文中的具體作用。3、通過閱讀簡單議論文，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。重點難點重點：1學(xué)生自學(xué)、合作探究等方式，辨別幾種常見的論證方法，能夠分析這些方法在文中的具體作用。難點：分析辨別幾種常見的論證方法，能夠準(zhǔn)確分析這些方法在文中的具體作用。導(dǎo) 學(xué) 過 程學(xué)法指導(dǎo)一、交流預(yù)習(xí)（知識鏈接）1、議論文的三要素是 、 、 。2、論

2、據(jù)的兩種類型是： 、 。3、 常見的論證方有 、 、 、 。4、議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論） （本論） （結(jié)論）。二、探究新知慧眼識珠：判斷語段所采用的論證方法1、善于舍棄世界頂尖級科幻小說作家艾薩克阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究和教學(xué)。在研究和教學(xué)中。他發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說的天才于是他對自己作出了冷靜客觀的分析：我不大可能成為第一流的科學(xué)家，但我可能成為第一流的科幻小說家。阿西莫夫毅然告別了大學(xué)課堂和實驗室，回到家里，專門從事寫作。阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負(fù)盛名的科幻小說家的榮譽稱號。指出本段運用的論證方法： 2、古語說

3、：“天下之事，必作于細(xì)?！笨茖W(xué)研究尤需如此。沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。德國化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，漫不經(jīng)心，自然無緣與釩結(jié)識；瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了釩。指出本段運用的論證方法： 3、 榮與辱“榮”與“辱”，在人的生活中，至關(guān)重要。每個人都希望得到“榮”，免受“辱”，并將“榮”和“辱”作為行事為人、判斷取舍的標(biāo)準(zhǔn)。那么，什么是真正的“榮”，什么是真正的“辱”呢?陶淵明不為五斗米折腰，李白不摧眉折腰事權(quán)貴，顧炎武不做清朝的高官， 古今有志氣、有骨氣的人，都不以高官厚祿為榮，居下有節(jié)，自強不息。他們的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)為后世傳誦。相反，那些曾榮耀一

4、時、富貴一生的人，現(xiàn)在卻早已被時間的長河沖刷得無影無蹤了。指出本段運用的論證方法： 4、跨越苦難苦難是豎在現(xiàn)實和未來之間的一扇紙糊的門，你只要敢于捅破，前方的路便天寬地闊，苦難是蹲在成功門前的看家犬，怯弱的人逃的越急，它便追你越緊，苦難是火焰熊熊的煉獄，靈魂在苦難中涅槃，就會顯露出金子般的成色語段使用了哪種論證方法？ 溫馨提示：辨別論證方法，主要的失誤有：1、把概述的舉例論證當(dāng)作道理論證；2、綜合運用幾種論證方法會漏答；3、表述時，容易和修辭方法、說明方法相混淆。 論證方法和說明方法、修辭方法名稱對照論證方法說明方法修辭手法舉例論證舉例子/對比論證作比較對比比喻論證打比方比喻對比論證作引用引用

5、3、 方法導(dǎo)航 規(guī)范性答題格式：1、 舉例論證 使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）具體而典型證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力。2、 道理論證 使用了道理論證的論證方法引用（填論據(jù)）有力的論證了了觀點，增強了論證的說服力和權(quán)威性。3、對比論證使用了對比論證的論證方法， 將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點，使人印象深刻，更有說服力。4、比喻論證 運用了比喻論證的論證方法， 將比作，形象生動得證明了的觀點， 淺顯易懂，讓人容易接受。4、 提高展示牛刀小試1、歌德用了差不多半生的精力學(xué)畫無成，面對人生的不斷碰壁，及時調(diào)整了人生目標(biāo)，在文學(xué)道路

6、上做出一番成就。孫中山青年時懸壺行醫(yī)，最后發(fā)現(xiàn)治一人并不能救社會，于是轉(zhuǎn)而投身革命，終于成就了令世人敬佩的偉業(yè)。無數(shù)成功的例子告訴我們，成功者是在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)了成功的道路，并不是一開始就站到了正確的起點上。因此，我們不要盲目地相信自己的興趣，不要絕對依賴自己的感覺，而要盡可能多地嘗試各種各樣的發(fā)展道路，與時俱進地調(diào)整自己的努力方向。問題：本段用了什么論證方法，作用是什么？ 2、古人說：“盡信書，不如無書”。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用?！八馈薄盎睢敝g，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死

7、”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。問題：運用了哪種論證法并說明它的作用。 3、人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事

8、沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！問題：這段文字運用了什么論證方法來證明中心論點的？其作用是什么？ 4、陶淵明不為五斗米折腰，李白不摧眉折腰事權(quán)貴，顧炎武不做清朝的高官，古今有志氣、有骨氣的人，都不以高官厚祿為榮，居下有節(jié)，自強不息。他們的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)為后世傳誦。相反，那些曾榮耀一時、富貴一生的人，現(xiàn)在卻早已被時間的長河沖刷得無影無蹤了。問題：這一段除了運用舉例論證法之外，還運用了哪種論證方法？其作用是什么？ 5、如今有些人，總是特別害怕別人說自己不深刻，因此總是千方百計偽裝自己、表演自己。固然，人生是個大舞臺，我們都是表

9、演者，但是，一位真正優(yōu)秀的演員，不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾，而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：“一個人只要真誠，總能打動人?！?問題：文章這一段運用了多種論證方法，請指出一種并簡要分析它的作用。 6、 課堂小結(jié)及作業(yè)： 我的冬天不結(jié)冰我的成績很差，我的性格很孤僻，不善言辭。所以老師不理我，同學(xué)不采我。我坐的最后一排墻角，成了真正被遺忘的角落。我不再祈求老師的愛，因為我知道陽光不會照到每一個角落。甘心做一只孤獨的蝸牛，自顧自得爬吧。 教室里在發(fā)期末考卷，我知道我一定考的很慘很慘，用模糊的雙眼望著他人高高興興地去拿成績。我卻像被人唾罵、毒打又被雨淋后

10、的小狗，全身無力，蜷縮在無人注意的角落獨自舔舐受傷的心。 恍惚中聽到叫我的名字，我極不情愿地走上講臺，和老師的目光相遇的一剎那，我從老師的眼中讀到了失望、痛心還有無奈。老師念了我的分?jǐn)?shù)，我是唯一個不及格的。下面的同學(xué)們一片噓聲。無所謂了，我已習(xí)慣這樣的恭維。抓過試卷我不再像以前把它揉成一團，再在上面滴上幾滴光榮的淚花。我的心已經(jīng)麻木了，昂起頭，高舉試卷，面帶微笑，邁著方步走回屬于我的角落，接下來老師的講解我一句也沒有聽。 太陽西落了，頂著凜冽的寒風(fēng)，懷揣著那份不及格的試卷無精打采地走進家門。爸爸坐在當(dāng)屋，見我回來，忙起身倒了一杯熱茶遞過來，又從抽屜里拿出餅干塞在我手里。 “女，考的怎么樣？” 不敢看他的眼睛，顫抖著拿出試卷，心里像揣著兔子，等待著暴風(fēng)雨的來臨。好久沒有動靜，慢慢抬起頭只看到花白的頭發(fā)和滿是叉的試卷，還有握著叉的布滿老繭的手。那些叉在此時就像把把鋼叉刺的我心好痛好痛。我再也無法堅強，終于哇的一聲，哭了。哭的那么淋漓盡致，那么無所顧忌，不為那些叉，為的是那一頭花發(fā)和布滿老繭的雙手。 “女別哭，別哭，爸爸不怪你。爸爸知道你努力了?！?“爸爸我我