網(wǎng)絡(luò)研修第四階段隨堂測答案

1、網(wǎng)絡(luò)研修第四階段隨堂測答案下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)（)（單選，100分）系統(tǒng)傳授知識學(xué)習(xí)氛圍濃厚重視探究和學(xué)生的個(gè)性有利于提高學(xué)習(xí)成績2、以上都是3、在落實(shí)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要注意課型進(jìn)行匹配的選擇。（判斷，100分）對錯(cuò)下列哪項(xiàng)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),“重中之重”？（單選，100分）師生共同生成問題建構(gòu)和諧對話系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)有效問題情境學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)和諧對話系統(tǒng)就要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話環(huán)境。（判斷，100分）對錯(cuò)下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)“刺激”的要素有（）（單選，100分）語言刺激問題媒體刺激問題演示刺激問題情景刺激問題以上都是當(dāng)討論問題遇到困惑時(shí)，教師應(yīng)給予哪種評價(jià)最為適宜（）

2、（單選，100分）真實(shí)性評價(jià)啟發(fā)式評價(jià)激勵性評價(jià)賞識性評價(jià)教師要根據(jù)學(xué)生程度和情緒見機(jī)進(jìn)行有效問題訓(xùn)練。（判斷，100分）對錯(cuò)好課最終是要讓學(xué)生受益。（判斷，100分）對錯(cuò)好課的三個(gè)階段中“會學(xué)”屬于？（單選，100分）認(rèn)知導(dǎo)向過程導(dǎo)向情感導(dǎo)向方法導(dǎo)向教師很少被人系統(tǒng)觀察過，因此，他們可能很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價(jià)值的反饋信息或建議。（判斷，100分）對錯(cuò)華東師大的葉瀾教授認(rèn)為，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。這里的充實(shí)是指（）（單選，100分）有意義的課有效率的課常態(tài)的課有缺陷的課課堂觀察的兩大視角包括：（單選，100分）關(guān)注知識傳授關(guān)注學(xué)生發(fā)展以上都是調(diào)動學(xué)生的積極參與

3、，是關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的十二條原則之一。（判斷，100分）對錯(cuò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察、反思的主要觀點(diǎn)包括（）（單選，100分）教什么怎么教學(xué)什么怎么學(xué)以上都是課堂觀察的兩大類型包括定性觀察和定量觀察。（判斷，100分）對錯(cuò)課前準(zhǔn)備是課堂觀察、診斷程序的八大環(huán)節(jié)之一。（判斷，100分）對錯(cuò)研究關(guān)鍵事件取決于教師的專業(yè)判斷力。（判斷，100分）對錯(cuò)以學(xué)習(xí)科學(xué)作為支撐，鼓勵學(xué)生圍繞中心詞聯(lián)想-創(chuàng)造-寫字，正是利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，聯(lián)系性是記憶與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（判斷，100分）對錯(cuò)要做好課堂觀察，僅有方法、技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教育觀念，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式。（判斷，100分）

4、對錯(cuò)課程中，老師開發(fā)的能夠幫助學(xué)生匯報(bào)自己觀點(diǎn)的工具是：（單選，100分）表達(dá)模板漂流本合作質(zhì)量評價(jià)表小組合作表微課程是蘊(yùn)含特定教育教學(xué)價(jià)值主張，服務(wù)于教師和學(xué)生成長，配有音樂畫面和文字說明，內(nèi)容短小教學(xué)視頻文件。（判斷，100分）對錯(cuò)不屬于微課程的特征的是：（單選，100分）文字少音樂美文字多畫面靜微課程與普通課程在方式上的不同點(diǎn)是：（單選，100分）互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體、3G電腦、手機(jī)、ipad碎片化、可視化、非正式大眾化、分眾化、個(gè)性化把在平時(shí)教育工作過程中積累出來的資源進(jìn)行整合就可以做一個(gè)微課程。（判斷，100分）對錯(cuò)給作者出一個(gè)難題，讓學(xué)生思考作者為什么要這么做，是考慮不仔細(xì)，還是其他什

5、么原因，這一策略叫做：（單選，100分）挑戰(zhàn)作者挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)他人勇于挑戰(zhàn)微課程可以作為網(wǎng)絡(luò)課程，組織學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（判斷，100分）對錯(cuò)不屬于微課程遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)步驟的是：（單選，100分）看視頻完成作業(yè)作業(yè)反饋線上小組討論教師在教三月桃花水時(shí)，設(shè)計(jì)的問題既包括對詞句的講解，也包括對寫作手法的考察，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生感受其中的感情，是融學(xué)法、寫法、讀法為一體的提問方式。（判斷，100分）對錯(cuò)下列關(guān)于情感體驗(yàn)的拓展性問題設(shè)計(jì)，說法錯(cuò)誤的是（）（單選，100分）這類問題可以根據(jù)學(xué)生的疑問設(shè)置文本特點(diǎn)是此類問題設(shè)置的切入點(diǎn)這類問題有兩個(gè)指向：指向?qū)W生的想像和體驗(yàn)；指向課外的拓展性資料為了節(jié)約

6、課堂時(shí)間，這樣的問題應(yīng)留給學(xué)生課下完成，不宜在課堂上討論教師在課堂上的追問能夠激發(fā)學(xué)生的開發(fā)性思維，轉(zhuǎn)換思維角度。（判斷，100分）對錯(cuò)教師在講解墨竹圖題詩的第一句“衙齋臥聽蕭蕭竹”時(shí)把追問指向了“蕭蕭”一詞，這一追問沒有達(dá)到的效果是（）（單選，100分）讓學(xué)生記住這句詩加深對詩句內(nèi)容的理解加深對詩人情感的把握加深對語言表達(dá)的學(xué)習(xí)在釣魚的啟示教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的理解，而老師利用“追問”幫助學(xué)生明確了正確的理解，這最能體現(xiàn)“根據(jù)學(xué)生應(yīng)答有效追問”的哪方面的作用（）（單選，100分）正確理解文章主旨幫助學(xué)生有效地化解解讀文本的障礙，糾誤匡謬，澄清認(rèn)知上的迷惘激發(fā)學(xué)生的開放性思維挖掘?qū)W生的真實(shí)想

7、法教師以謎語導(dǎo)入小魚的夢這一課說：“夕陽林下落打一字”，引出“夢”字及題目，同時(shí)教學(xué)生認(rèn)識這個(gè)字，這種方法是（）（單選，100分）字族識字讀悟引字，積累運(yùn)用設(shè)境導(dǎo)入，以境引字聽讀識字教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。（判斷，100分）對錯(cuò)人教版小學(xué)語文教材是主題單元設(shè)計(jì)，所以許多課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以以主題為線。（判斷，100分）對錯(cuò)對于內(nèi)容雜而多、難理解的文本，我們可以運(yùn)用取舍和串聯(lián)的策略，這是（）（單選，100分）緊扣主題設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)前測進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是（）（單選，100分）緊扣主題設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)文

8、本特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)課標(biāo)和年段目標(biāo)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)所用，可以據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。（判斷，100分）對錯(cuò)在漢字教學(xué)中，識字環(huán)節(jié)與寫字環(huán)節(jié)要有很好地銜接和過渡，這樣才能使教學(xué)有效果。（判斷，100分）對錯(cuò)詞語教學(xué)與文本講解之間聯(lián)系密切，所以兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是通過詞語的復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。（判斷，100分）對錯(cuò)學(xué)生仿寫、讀寫結(jié)合的方式很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評價(jià)的匹配。（判斷，100分）對錯(cuò)下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是聽寫練習(xí)達(dá)到的效果（）（單選，100分）使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下面的教學(xué)提供依據(jù)調(diào)動學(xué)生的積極性實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)使學(xué)生記憶深刻，終身不忘教師

9、教完以“肖”為聲旁的一組字的識記之后，讓學(xué)生區(qū)分“支、枝、肢”，這種評價(jià)方式是（）（單選，100分）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正遷移，檢驗(yàn)其對形聲字規(guī)律的掌握情況創(chuàng)設(shè)新情境，檢驗(yàn)其是否真正掌握所學(xué)生字模仿在合理分配課堂時(shí)間時(shí)，只要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)就可以了，重點(diǎn)的地方多花時(shí)間，非重點(diǎn)則少花時(shí)間。（判斷，100分）對錯(cuò)在課堂安排上，教師通常會在開始的前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課，而不是直接進(jìn)入新內(nèi)容。這種調(diào)控教學(xué)節(jié)奏的根據(jù)是（）。（單選，100分）學(xué)生的興趣學(xué)生的注意規(guī)律學(xué)生的思維特點(diǎn)文本特點(diǎn)教師在講解釣魚的啟示一文時(shí)，提問和講解都圍繞“在無人監(jiān)督的情況下，也要恪守規(guī)則和道德”這一中心展開，這種把握教學(xué)內(nèi)容走向的方法是（）（單選，100分）依據(jù)課堂前測，把握教學(xué)內(nèi)容走向依據(jù)課標(biāo)要求，把握教學(xué)內(nèi)容走向依據(jù)文本價(jià)值取向，把握教學(xué)內(nèi)容走向依據(jù)教師教案把握教學(xué)內(nèi)容走向文本價(jià)值取向是一條很重要的線，但不是所有的文章都可以依據(jù)此把握教學(xué)內(nèi)容走向。（判斷，100分）對錯(cuò)傳統(tǒng)的“教師先指導(dǎo)，學(xué)生后習(xí)作”的習(xí)作教學(xué)模式容易使學(xué)生習(xí)作雷同的根本原因是()（單選，100分）學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)