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1、高品質(zhì)文檔小學(xué)2022學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié) 本學(xué)期我鎮(zhèn)學(xué)校的教科研工作依據(jù)縣訓(xùn)練局工作的總體要求,以黨的十六大精神、新時(shí)期的訓(xùn)練課程改革為指南,緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標(biāo),本著我鎮(zhèn)學(xué)校教科研工作進(jìn)展的實(shí)際狀況,趁著新一輪課程改革的浪潮,不斷深化訓(xùn)練教學(xué)改革,充分發(fā)揮訓(xùn)練科研的先導(dǎo)服務(wù)功能,以推動(dòng)課程改革為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口,以課題討論為載體,樂觀組織開展各級(jí)各類教科研活動(dòng),深化課題討論,強(qiáng)化科研課題的過(guò)程管理,狠抓了落實(shí)工作,為課程改革和試驗(yàn)供應(yīng)了有效的指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,扎實(shí)有效地開展了本學(xué)期的教科研工作?,F(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作作簡(jiǎn)要總結(jié)。 一、建立健全
2、教科研網(wǎng)絡(luò)體系 我鎮(zhèn)學(xué)校始終把教科研工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。開學(xué)初即成立以校長(zhǎng)室為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,仔細(xì)總結(jié)了上學(xué)期工作的得失,緊緊圍繞縣教科研的工作目標(biāo),討論制定符合本校并切實(shí)可行的教科研工作方案。各完小相應(yīng)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,指定專人負(fù)責(zé),每校成立語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)教研組。由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)力量高的老師擔(dān)當(dāng)教研組長(zhǎng),責(zé)任到人,從而形成校長(zhǎng)室教科室各完小一體化的管理模式,建立健全我鎮(zhèn)學(xué)校教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。 二、加強(qiáng)科研課題的管理 我鎮(zhèn)學(xué)校有立項(xiàng)(尚未結(jié)題)課題12個(gè):2個(gè)市級(jí)課題、10個(gè)縣級(jí)課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué),避開“三無(wú)”課題的消失,學(xué)期初,學(xué)校對(duì)訓(xùn)練科研工作作了詳細(xì)布置,要求各
3、課題組要堅(jiān)持課題討論與課程改革相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用訓(xùn)練科研的理論方法,解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題,努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中,學(xué)校通過(guò)開展課題研討、集體備課、聽課評(píng)課等活動(dòng),引導(dǎo)老師討論教材,討論學(xué)生,改進(jìn)教法,使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,從教學(xué)問(wèn)題入手,到解決問(wèn)題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題討論的目標(biāo),按方案、有步驟地開展研討活動(dòng),圍繞問(wèn)題各抒己見,樂觀探求問(wèn)題的答案。仔細(xì)地探討和討論活動(dòng),有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深化。 學(xué)校教科室注意對(duì)課題討論的指導(dǎo)、檢查,切實(shí)抓好課題討論的過(guò)程管理,準(zhǔn)時(shí)了解各課題組的討論進(jìn)展?fàn)顩r,督促他們按時(shí)完成每一階段的討論任務(wù)。
4、對(duì)已經(jīng)完成討論任務(wù)的課題組,督促他們整理相關(guān)資料,總結(jié)討論成果,指導(dǎo)課題主持人撰寫課題討論報(bào)告,仔細(xì)做好結(jié)題工作。 為準(zhǔn)時(shí)總結(jié)溝通課題討論閱歷,11月4日,我校召開了“十五”課題討論匯報(bào)總結(jié)會(huì)。會(huì)上,每位課題主持人分別匯報(bào)了本課題組做了哪些討論工作,取得了什么成果,還存在什么問(wèn)題,并提出下一步的準(zhǔn)備。會(huì)上,梁培斌副校長(zhǎng)就如何推動(dòng)課題試驗(yàn)討論提出了指導(dǎo)性意見。最終,教科室主任對(duì)本學(xué)期課題討論狀況作了總結(jié),確定了成果,指出了存在的不足,對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了詳細(xì)要求。 三、樂觀推動(dòng)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式,提高老師的科研力量 新課改的實(shí)施,激活了沉悶的課堂,一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)
5、調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的新局面,達(dá)到培育學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量以及合作與溝通的力量的目的?!白灾鲗W(xué)習(xí),合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種抱負(fù)境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢(shì)下,提倡“自主學(xué)習(xí),合作探究”的學(xué)習(xí)方式是特別重要的,也是勢(shì)在必行的。反觀我鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)狀:大部分老師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主,靠學(xué)生的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練提高成果,至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對(duì)這種現(xiàn)狀及有效的推動(dòng)新的課程改革的步伐,顯得尤為重要和必要。本學(xué)期,我鎮(zhèn)學(xué)校以“自主學(xué)習(xí),合作探究”為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變廣闊老師訓(xùn)練
6、觀念和教學(xué)方式,確立以人為本,立足每個(gè)學(xué)生進(jìn)展的訓(xùn)練觀,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)仆人的學(xué)生觀,確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性的教學(xué)觀,確立加強(qiáng)實(shí)踐性和制造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。 1、活動(dòng)形式和內(nèi)容: (1)、第一階段(示范階段):充分發(fā)揮中心學(xué)校開課日的示范作用,在學(xué)期初支配開設(shè)一次課改研討課(語(yǔ)文4節(jié)課,數(shù)學(xué)2節(jié)課,分兩天進(jìn)行)。語(yǔ)文課分第一課時(shí)2節(jié),第二課時(shí)2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡(jiǎn)潔化、一般化,在正常課堂上推動(dòng)“自主學(xué)習(xí),合作探究”的教學(xué)模式探究與展現(xiàn),以適應(yīng)廣闊老師學(xué)習(xí)與仿照,達(dá)到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推動(dòng)的目的。數(shù)學(xué)同樣如此,分不同課型開設(shè)課改研討課。每次活動(dòng),都集中進(jìn)行
7、溝通研討。以發(fā)揮既符合當(dāng)前的課改要求又有實(shí)效的作用。 (2)、第二階段(研討階段):深化兩至三所完小,以完小公開課的形式進(jìn)行研討。集中解決在實(shí)際操作中遇到的難題,進(jìn)一步提升“自主學(xué)習(xí),合作探究”教學(xué)模式的有效性和有用性。 (3)、第三階段(落實(shí)推廣階段):組織教干深化教學(xué)第一線進(jìn)行聽課指導(dǎo),發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。 2、時(shí)間支配: 第一階段:XX年9月份 第二階段:XX年10月份 第三階段:XX年11月XX年7月。 于9月30日,在中心學(xué)校舉辦第一階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)示范活動(dòng),由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習(xí),合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形,課后集中全鎮(zhèn)語(yǔ)文老師對(duì)“自主學(xué)習(xí)
8、、合作探究”的教學(xué)模式進(jìn)行研討。在研討會(huì)上,教科室就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵作為具體的闡述,就如何推動(dòng)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見。最終,全部老師全都認(rèn)為:要想在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念,老師自身必需轉(zhuǎn)化角色,要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,就要仔細(xì)實(shí)施“七不六讓”的教學(xué)策略。即“七不”:1、學(xué)生能看懂的,老師不講;2、學(xué)生能做的,老師不做;3、學(xué)生能說(shuō)的,老師不說(shuō);4、學(xué)生自已能探究的,老師不引導(dǎo);5、學(xué)生自已能學(xué)會(huì)的,老師不教;6、學(xué)生在爭(zhēng)論中說(shuō)錯(cuò)了的,老師不批判;7、學(xué)生爭(zhēng)辯的問(wèn)題,老師不急于下結(jié)論?!傲尅保?、問(wèn)題讓學(xué)生提出;2、過(guò)程讓學(xué)生操作;3、
9、時(shí)間讓學(xué)生占用;4、方法讓學(xué)生歸納;5、學(xué)問(wèn)讓學(xué)生獵??;6、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)覺。第二階段的研討活動(dòng)分別深化完小進(jìn)行,于10月20下午在顧赤澗學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。于10月30日下午在河南學(xué)校進(jìn)行了中高班級(jí)語(yǔ)文研討活動(dòng)。通過(guò)第二階段的教學(xué)研討發(fā)覺,絕大部分老師已對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合 作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高,已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn),并收到了較好效果。 四、指導(dǎo)老師撰寫論文,做好評(píng)比推舉工作 本學(xué)期,依據(jù)市、縣訓(xùn)練科研部門的要求,先后組織老師參與了市、縣青年老師“五四”杯論文競(jìng)賽、省“新世紀(jì)園丁訓(xùn)練教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參與每項(xiàng)論文競(jìng)賽之前,首先進(jìn)行宣揚(yáng)發(fā)動(dòng),組織廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競(jìng)賽的文件精神,使他們明確競(jìng)賽的詳細(xì)要求和各項(xiàng)規(guī)定。然后,教科室依據(jù)論文競(jìng)賽要求,確定部分論文選題,下發(fā)給老師供其參考。老師結(jié)合自己討論的課題和教學(xué)實(shí)際,仔細(xì)撰寫論文。教科室準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)、修改并組織人力進(jìn)行評(píng)比,力求把觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推舉上報(bào)。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年老師“五四”杯論文獎(jiǎng)(市級(jí)2人、縣8人),有10篇論文獲省、縣“新世紀(jì)園丁訓(xùn)練教學(xué)論文大賽”獎(jiǎng)(其中省級(jí)2人、縣級(jí)8人),有7篇獲省、縣“教海探
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