數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形劉俊杰2013/11/25一、課 題：軸對(duì)稱圖形二、設(shè)計(jì)思路：在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端中，教師重書本知識(shí)的傳播，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，這種封閉的教學(xué)方式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，割裂了數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系。這節(jié)課中我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，讓學(xué)生成為課堂的主角，把生動(dòng)的課堂還給學(xué)生，因?yàn)樯畈攀菙?shù)學(xué)的源泉。 同時(shí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中增加知識(shí)含量和密度，穿插美學(xué)、實(shí)踐、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生的手、口、腦充分的動(dòng)起來，在輕松、愉快、自主

2、的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) ，掌握數(shù)學(xué)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)過程。從而得到情感的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸。 2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能正確地畫出來。 3、能夠自己用多種方法動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作完成。 4、體驗(yàn)與感受對(duì)稱帶給大家的美的感受。四、教學(xué)重點(diǎn)： 判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、彩紙一張、自制幾何圖形、白紙、直尺、鉛筆、剪刀、組長(zhǎng)用記錄紙六、教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課，初步感知師：你熟悉你同桌的臉嗎?請(qǐng)你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點(diǎn)？生：師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻

3、子、耳朵隨意分布，你覺得這個(gè)人還好看嗎？為什么？生：師：（或師或生引出“對(duì)稱”一詞）對(duì)稱體現(xiàn)了一種美，這種美在我國(guó)的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請(qǐng)你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一張來，并說明他為什么與眾不同？ （配說唱臉譜樂出示課件：幻燈片1）生：號(hào)臉譜與眾不同，因?yàn)樽笥也粚?duì)稱。（可視機(jī)提示）師：京劇中的畫臉譜就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“對(duì)稱”知識(shí)，對(duì)稱分為中心對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。 （出示課件：幻燈片2）（二） 探究新知，經(jīng)歷過程1、 師：看到這個(gè)標(biāo)題你有哪些問題需要問？（如果學(xué)生沒有問題則師提問：什么是軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形有什么特

4、點(diǎn)等等）、師：帶著這些問題大家自學(xué)課本100101頁(yè)的知識(shí)，看看哪些問題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會(huì)的與本組的同學(xué)尋求合作完成；或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識(shí)？、小組匯報(bào)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)（課件出示：幻燈片3）如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（正方形、長(zhǎng)方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形。有的軸對(duì)稱圖形有不止一條對(duì)稱軸。）4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對(duì)稱圖形和什么是對(duì)稱軸，下面我們就來判斷下列圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？是軸對(duì)稱圖形的并找出它的對(duì)稱軸。小組合作，組長(zhǎng)記錄結(jié)果。 （出示課件：幻燈片4） (如果有分歧即

5、用自制圖形驗(yàn)證)5、師：我們知道了折痕所在的直線是對(duì)稱軸，那我們?cè)鯓釉趫D形中表示呢？拿出自己的自制軸對(duì)稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對(duì)稱軸的表示方法： 板書演示： 師：畫完之后與別人交流一下，評(píng)價(jià)一下，看看意見是否一致？師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸 并不是唯一的。 強(qiáng)化練習(xí)：101做一做第題（先完成的檢查后完成的）（三） 拓展延伸，遷移知識(shí)、 師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對(duì)稱的知識(shí)你能夠出一道題 來考考大家嗎？或者設(shè)計(jì)一下今天的作業(yè)？我這有兩道題你想試試嗎？使用學(xué)具三：畫出另一半出示課件：幻燈片、 師：軸對(duì)稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作？師示 范剪紙步驟：折畫剪展（四） 總結(jié)欣賞，體驗(yàn)美感師：軸對(duì)稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然