原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能：(1)了解原子是由原子核和電子構(gòu)成的；(2)初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法；(3)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。 2過(guò)程與方法 ：了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的運(yùn)用。 3情感與價(jià)值觀(guān)：結(jié)合歷史上幾位科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn) ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。 重點(diǎn) ：原子的構(gòu)成。難點(diǎn) ：知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、課堂討論法。教學(xué)手段：多媒體課件。二、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 【學(xué)生活動(dòng)】溫

2、顧舊知 ，寫(xiě)出水電解的文字表達(dá)式，畫(huà)出水分子通電生成氫氣和氧氣的示意圖。 【情景引人】屏幕演示水分子的分解動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察 、分析并討論： 1什么叫原子? 2化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新物質(zhì)的過(guò)程，那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢? 上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及一個(gè)新的問(wèn)題 ，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?(通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)思考并探究新的科學(xué)奧妙的興趣 ，很自然地進(jìn)入新的課題) (二)進(jìn)入新課題 【教師提問(wèn)】原子能否再分?請(qǐng)以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題提出你的假設(shè)。 【學(xué)生交流】1原子像葡萄，葡萄汁是原子核外的

3、 2原子像一個(gè)乒乓球。 3原子像一個(gè)實(shí)心球。 【啟迪思維】在化學(xué)反應(yīng)中分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分，用其他方法能不能再分呢? 【情景引入】播放原子彈爆炸的蘑菇云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析原子彈是通過(guò)原子裂變釋放出巨大能量而制造出來(lái)的。如果原子是一個(gè)不可分割的實(shí)心球體能裂變嗎? 【學(xué)生交流】1原子裂變說(shuō)明原子內(nèi)部有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)2原子里面有哪些微粒呢? (通過(guò)宏觀(guān)的科學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生了解科學(xué)、探究科學(xué)，這一教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的能力，符新課程標(biāo)準(zhǔn)) 【創(chuàng)設(shè)情景】追溯歷史，回答問(wèn)題。1803年 ，英國(guó)科學(xué)家道爾頓提出了近代原子學(xué)說(shuō)他認(rèn)為一切物質(zhì)都是由原子構(gòu)成的，這些原子是微小的、不可分

4、割的實(shí)心球體。1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆發(fā)現(xiàn)電子。1911年英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。播放動(dòng)畫(huà)：a粒子轟擊金箔。結(jié)合聯(lián)想與啟示，你能試著對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋嗎? (了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用) 【交流討論】1在英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的 a粒子散射實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么? 2下列對(duì)原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( ) A原子核體積很小 B原子核帶正電 C原子內(nèi)部有很大的空問(wèn) D-原子是實(shí)心球體 (結(jié)合歷史資料創(chuàng)設(shè)情景 ，質(zhì)疑問(wèn)難 ，不僅引導(dǎo)學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育) 【拓展思維】按現(xiàn)在你對(duì)分子

5、、原子的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為道爾頓提出的近代原子學(xué)說(shuō)有哪些不確切的地方?舉例說(shuō)明。 【學(xué)生交流】1一切物質(zhì)都是由原子構(gòu)成的是錯(cuò)誤的，如水是由水分子構(gòu)成的。 2構(gòu)成物質(zhì)的粒子除了原子還有分子、離子。 3“原子是微小的、不可分割的實(shí)心球體”不正確，如湯姆生發(fā)現(xiàn)電子 【提出問(wèn)題】原子內(nèi)部有哪些粒子? 【講解】11897年，在英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子 以后，人們開(kāi)始揭開(kāi)了原子內(nèi)部的秘密。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，說(shuō)明小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜。經(jīng)過(guò)2O世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力 ，科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種構(gòu)成原子的基本粒子，至今仍在探索中。 【創(chuàng)設(shè)情景】屏幕演示原子的構(gòu)成動(dòng)畫(huà)(2份動(dòng)畫(huà))。 【學(xué)生交流】原子很小，看

6、不見(jiàn)，摸不著；我的手上有無(wú)數(shù)個(gè)原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運(yùn)動(dòng) 【師生歸納】1、原子的構(gòu)成 2、核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 【指導(dǎo)閱讀】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) 70頁(yè)第一段 ，想象一下原子和原子核的大小，記憶并畫(huà)出知識(shí)要點(diǎn)。 【啟迪思維】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢?由原子構(gòu)成的分子顯電性嗎?為什 么? 【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀 7O頁(yè)表 41，通這個(gè)表格，你能得出什么結(jié)論? 【學(xué)生討論】1質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電2質(zhì)子和中子的質(zhì)量很小，但 比電子大很多，即子質(zhì)量主要集中在原子核上。 3中子不帶電，所以原子核的電性由質(zhì)子決定，因此

7、原子核帶正電，數(shù)目跟質(zhì)子相等。 【教師啟發(fā)】繼續(xù)觀(guān)察 70頁(yè)表 42，分別對(duì) 比橫與豎行，你能獲得哪些信息? 【屏幕出示】課本 70頁(yè)原子的構(gòu)成表(表略)，教設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。 1不同種原子之間有哪些區(qū)別? 2所有的原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成嗎? 3，質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系? 4原子本身帶電嗎?為什么? 【學(xué)生交流】 1氫原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子，沒(méi)有中子 ； 2碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等 ； 3所有原子的質(zhì)子數(shù)與和核外電子數(shù)相等； 4原子不顯電性；有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)有的不相等 ； 5不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，不同原子的核外電子數(shù)也不同； 【歸納小結(jié)】原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成 ，核內(nèi)質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。由原子構(gòu)成的分子也不顯電性 。 (三)盤(pán)點(diǎn)收獲 這堂課你有什么收獲?你還想說(shuō)些什么嗎? (四)課堂檢測(cè) (五 )課外活動(dòng)設(shè)計(jì) 你能否從課堂中受到啟發(fā)，上網(wǎng)搜索微觀(guān)粒子的知識(shí)并寫(xiě)一篇有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科普小論文。 課后反思 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，我主要采用