小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（謝厚春）

1、課題研討課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 江口小學(xué) 謝厚春【授課時(shí)間】2013.4.15【教學(xué)內(nèi)容】教科書第61頁(yè)【教材分析 】小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。【教學(xué)目標(biāo) 】（1） 知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2） 能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。 （3） 通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)

2、生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。 （4） 通過(guò)假設(shè)情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多層次的提問(wèn)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功的感覺，培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。 【教學(xué)重點(diǎn) 】探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。【教學(xué)關(guān)鍵】啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律?！窘叹邷?zhǔn)備】師：課件

3、生：數(shù)字卡片、小數(shù)點(diǎn)卡片【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米 4分米=( )厘米=( )毫米 0.6米=( )厘米=( )毫米 1米=（ ）分米=（ ）厘米=( )毫米 二、探究新知 1.導(dǎo)入新課 教師板書：35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。) 教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化？板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。 2.教學(xué)例5 （1）出示出題圖，抽生編故事。（2）師質(zhì)疑:怎樣轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)

4、的知識(shí)來(lái)觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么變化？生看每幅圖小數(shù)的計(jì)量單位，得出小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)觀察，把米化成毫米。（3）小組討論：從上往下看，第2、第3、第4個(gè)式子分別同第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么變化？（師巡視指導(dǎo)）（4）匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師借助課件演示：把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位，小數(shù)的大小有什么變化? 你能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)規(guī)律嗎？抽生描述規(guī)律。課件出示規(guī)律并齊讀。師強(qiáng)調(diào)提問(wèn)：在例題中的省略號(hào)是什么意思? （5）再次分組討論：從下往上看，第4個(gè)式子分別同第3、第2、第1個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么變化？（

5、6）匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師借助課件演示：把9米的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，兩位，三位，小數(shù)的大小有什么變化? 你能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)規(guī)律嗎？完善結(jié)論。（課件出示規(guī)律并齊讀）三、課堂練習(xí) 1.下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化? 0.7 0. 25 0. 006 0.50 62.4 2.下面的數(shù)，如果小數(shù)點(diǎn)都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化? 36.8 5.41 7.295 128.6 3.填空題. (1)6.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) ( )位是60.3，擴(kuò)大( )倍。(2)84小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是( )，縮小到原數(shù)的( )。 (3)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，原來(lái)的數(shù)就( )(

6、)倍。 (4)將128.6的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角，原來(lái)的數(shù)就( )( )。 四、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化0.009米=9毫米 小數(shù)點(diǎn)向右，一位、 兩位、 三位。0.09米=90毫米 擴(kuò)大到原數(shù) 10倍、100倍、1000倍。0.9米=900毫米 小數(shù)點(diǎn)向左，一位、 兩位、 三位。9米=9000毫米 縮小到原數(shù)，十分之一、百分之一、千分之一。教學(xué)反思：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)

7、。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。本課首先通過(guò)復(fù)習(xí)幾個(gè)小數(shù)大小的比較，看出小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小，到底小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化，從而引出新課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生在組內(nèi)討論自己的發(fā)現(xiàn)，然后再用多媒體演示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生很直觀的感受到小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向和特殊情況的處理辦法。1、 體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。第三層次：小組匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。這樣一個(gè)會(huì)真正動(dòng)起來(lái)的小數(shù)點(diǎn)活生生的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對(duì)學(xué)生突破認(rèn)知過(guò)程中的難點(diǎn)起到了很好的催化作用，教學(xué)效果很好。2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。本節(jié)課我始終關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題提出及問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生具有一種數(shù)學(xué)的眼光。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。我精心準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，借助多媒體課件的演示，引起學(xué)生的興趣。上完這節(jié)課后，覺得以下方面有待