教師備課心得體會.doc

1、老師備課心得體會老師備課心得體會老師備課心得體會 ? ?老師備課心得體會 1 ? ?一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。一、老師為什么要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課，是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容，也是老師的一項艱辛的勞動，還是老師對課堂教學(xué)再創(chuàng)造的一項細(xì)致工程。所謂“幾番心血一堂課”，就形象地說明了這一點。課備得好壞，不但直接影響著課堂教學(xué)的效益，而且還影響著教學(xué)方案的施行和教育方針的落實，它關(guān)系著學(xué)生才能的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的進(jìn)步，因此說備課既是衡量老師根本功和專業(yè)程度的一個標(biāo)志，又是衡量老師責(zé)任感的一把尺子。那么，在老師備課中目前存在著哪些重教學(xué)

2、、減輕備課弊端呢?我覺得老師對備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表如今以下七個方面：第一，機械摘抄。老師對備課的意義認(rèn)識缺乏，對課本、教參缺乏鉆研，存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案，以應(yīng)付差事。即使借鑒特級老師教案，也有生搬硬套，削足適履之嫌。第二，構(gòu)造僵化。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比擬普遍，教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展示的全程，僅僅是教材內(nèi)容、教參說明的機械翻版和重現(xiàn)，許多老師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學(xué)過于刻板，缺乏多變，缺少活力。第三，教法呆板。我們說教學(xué)有法，但無定法，教學(xué)中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽課，我們看到教學(xué)中以不變應(yīng)萬變的

3、教學(xué)方法不少，簡單套用某種教學(xué)形式的做法屢見不鮮，理論中對某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)新。第四，課型單一。老師們似乎對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點缺乏深究，在備課上缺少反映他們各自的“個性”，老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過程。更很少見到“典型錯例分析p 課”、“思維專項訓(xùn)練課”，像這些實用的課型很少看到，即使是偶然看到也不過是非常粗糙的框架，或上課而不寫教案。第五，備用不一致。從聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師講備不統(tǒng)一，寫在備課筆記上的教案，上課時用不上，另用幾張紙寫一份，這就能看出這樣的老師自己就否認(rèn)自己備的教案。暴露出一個問題：備是一套，上課時是另一套。我們說備課是為了講，假如講課

4、用不上，備課還有什么意義。第六，過于簡單。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號，看不出目的要求、方法步驟，這本質(zhì)是備得不深化，不詳細(xì)。拿這樣的教案上課，其教學(xué)效果是可想而知的。第七，是反映在指導(dǎo)方面的。從老師的備課筆記上看到學(xué)校指導(dǎo)有檢查，通用的評語有兩種，一種是寫個“閱”字標(biāo)上日期，另一種是寫個“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查老師的備課筆記，我覺得好似只看外表，不看本質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果，誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、詳細(xì)些誰就受到表揚(但有一大局部是抄現(xiàn)成的教案)。當(dāng)然了，寫詳、干凈是完全必要的，也是對老師的根本要求，但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺得要看教案的質(zhì)量，首先要看教案中的啟發(fā)性。指導(dǎo)在檢查教案中，

5、對于那些設(shè)計問題富有啟發(fā)性，重點內(nèi)容讓學(xué)生參與認(rèn)知過程所采用的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參與教學(xué)活動的多少等，卻忽略了應(yīng)給予的評價，哪怕在老師的教案上，給予那么簡單的一兩句評語，也是表達(dá)了個性，這就老師來說也是個鼓勵，要么，你說好，好在哪里，看不出來。對于上面這些現(xiàn)象，糾其原因來自于四方面的缺乏：一是缺乏對教育開展形勢及備課實際意義的認(rèn)識，起碼對素質(zhì)教育的內(nèi)核理解不深，把握不準(zhǔn)，思想觀念比擬陳舊，行動跟不上教育開展的形勢。因此，我們要以 21 世紀(jì)需要的人才來培養(yǎng)今天的小學(xué)生，要不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。樹立超前意識，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們

6、都知道進(jìn)步民族素質(zhì)是我們辦學(xué)的宗旨，更新觀念是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想，遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探究最正確育人途徑，教給學(xué)生獲取知識的方法，面向現(xiàn)實，樹立科研意識和鉆研創(chuàng)新精神，搞好備課這個關(guān)鍵。三是缺乏從嚴(yán)務(wù)實的要求和進(jìn)取意識。作為教學(xué)指導(dǎo)要鼓勵老師跟上時代的步伐，引導(dǎo)老師積極討論教育教學(xué)的新思路、新方法，要不斷研究老師教學(xué)上的問題，討論科學(xué)管理方法。促進(jìn)老師向科研型、學(xué)者型老師開展。四是缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備好課我看是態(tài)度問題和思想認(rèn)識問題，我看這個問題首先要解決，不是嗎?課備得質(zhì)量不高，就會造成課堂教學(xué)效率低下，釀成知識貧乏、技能僵

7、化、理論淡化、思維老化的不良效果。長此以往，容易產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點我們必須認(rèn)識到。那么，怎樣防止和克制這些不良現(xiàn)象?我覺得有效對策就是進(jìn)步備課的思維含量，充分發(fā)揮老師在備課中的創(chuàng)造性思維，抓好備課的根底環(huán)節(jié)。?老師備課心得體會 2 ?從初入實習(xí)學(xué)校到如今，我漸漸的認(rèn)識到：要在英語老師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織才能、對教學(xué)媒體純熟的運用才能都是我們這些從事著英語教學(xué)的老師們必需要具備的一門技能。拿說課來講，就是鍛煉我們老師口才的活動。我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生

8、、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的認(rèn)識。一說教材 ?把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們老師必須肯花時間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)展鉆研老師之間及時進(jìn)展交流、分析p ，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要擅長聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的根底上，再結(jié)合教學(xué)目的、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)等等進(jìn)展適度講解。在學(xué)習(xí)第一單元 My name is Gina 的時候，我首先認(rèn)真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)歷的英語老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”，也就是說

9、我無視了對學(xué)生聽說才能的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認(rèn)真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。(二)說學(xué)生 ?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們老師再說課時必須說清楚學(xué)生。我認(rèn)為老師要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展分析p ：1、分析p 學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷。我們老師要分析p 這種知識經(jīng)歷對學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)絡(luò)，如何實現(xiàn)由已有知識經(jīng)歷到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起本質(zhì)的必然聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)賓格的時候，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以 you 這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子” I

10、 love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。2、對學(xué)習(xí)者技能程度起點的分析p 。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異；二要明確學(xué)生對知識技能的掌握程度。在學(xué)習(xí)英文字母的時候，我沒有急于向?qū)W生傳授知識，而是通過課前小測的形式理解學(xué)生對英文字母的掌握程度，根據(jù)不同學(xué)生的才能程度，因材施教，有的放矢的進(jìn)展教學(xué)。3、對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點的分析p 。這里的態(tài)度起點是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度認(rèn)知的程度，情感思想認(rèn)識上的盲點等。有些學(xué)生在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認(rèn)真對待。我在私下與這些學(xué)生進(jìn)展談話的過程中發(fā)現(xiàn)，他們在小學(xué)的時候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無關(guān)

11、緊要，在我的指引下，他們認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。三說教學(xué)目的 ?老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從知識目的，才能目的，情感態(tài)度三個方面來進(jìn)展分析p ，這三個方面的內(nèi)容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學(xué)目的切莫泛泛而談，而缺乏可施行性。在學(xué)習(xí)第二單元 This is my sister 時，我只考慮了知識目的，才能目的，而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目的，因此我本節(jié)課的教學(xué)目的的設(shè)計是不科學(xué)的也是不成功的。四說教學(xué)流程 ?說教學(xué)流程時，要緊緊圍繞教學(xué)重點與難點，進(jìn)展簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過程的步驟，老師對教材的

12、理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一局部中得到充分的展示。所以，我認(rèn)為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，我認(rèn)為分析p 好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。五 說板書設(shè)計 ?對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié)，板書是老師語言之外的第二條學(xué)習(xí)知識的途徑。板書設(shè)計首先要明晰易懂，便于學(xué)生理解和掌握知識。其次，在內(nèi)容設(shè)計方面要主次清楚，突出教學(xué)重點。只有板書設(shè)計與我們老師的講解和諧的搭配起來，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好的掌握和理解知識。關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的成功都是有頭的。我還需要在以后的教學(xué)理論中虛心的學(xué)習(xí)，不停的探究有效說課的真諦。我們通過說課這些根本功的訓(xùn)

13、練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力量，總有一日會離我們而去。讓自己強大起來，才有時機展現(xiàn)我們作為一名老師的真我風(fēng)采。?老師備課心得體會 3 ?備課，要備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，才能叫備課。而如今繁忙的生活，讓我們忽略了這些要素。課標(biāo)，沒有學(xué)透；教材沒有花時間研究；更別說學(xué)生了，照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢？ 書上說，特級老師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo)，作為提醒，也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，只有心中有標(biāo)，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)

14、幾個方面都有目的，那么老師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項。假如不研讀課標(biāo)，我就不會知道原來語文課上，訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話，也是語文；能說出完好的話，也是語文；能講所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)語言運用到生活中也是語文。假如不知道的話，那么在課堂上就會忽略掉那些時機。在熟悉課標(biāo)的前提下，研讀教材就是老師的根本功了。當(dāng)然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點。我想，在這種情況下，是不可能去尋找打破重難點的最正確教學(xué)方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設(shè)計教學(xué)的才能就會下降。為什么特級老師能成特級老師，能設(shè)計出

15、那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢？那就是因為他們常常研究教材，挖掘教材。不斷考慮，尋找最正確的方式才走進(jìn)課堂，時間一長，才能就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期，我很忙，但大局部的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)歷，不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式，所以花費了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點。不過如今回想起來，我很開心，因為我認(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以后完全可以用上。我如今也很慶幸的是我大四實習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節(jié)課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為

16、老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后，看到了自己的缺乏，那就是設(shè)計教案，于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l，研究別人的課堂實錄?？戳艘曨l，就記在心里，自己總結(jié)，這種方式可以用在哪里等等，這句話說得好，好在什么地方，我也用在我的課堂里，是的，我是照搬的，但是我是考慮它好在哪里才會用。如今第二年了，對重難點把握的才能更強了一些，但這還是建立在理解學(xué)生需要的根底上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程，但如今我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑒別人的，我備課還是要花很久，因為我要找到最好的

17、，可以對孩子幫助最大的那個教學(xué)方式才行。備課，很難很難，當(dāng)然，假設(shè)想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們，我們想不想讓它那么簡單。?老師備課心得體會 4 在一段的實際教學(xué)生活后，備這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。作為一名老師，要上好一堂，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過程稱之為備。備包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了老師大局部時間，實際上的備就等同于寫教案了。老師平時在學(xué)校上、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力，用于考慮的時間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞壍臋z查，老師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣老師們大局部的時間用于了“書寫教案”，然

18、而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上前老師還得重新備，這樣的備造成了備與上的別離現(xiàn)象，這樣備便成了一種擺設(shè)，這樣的備是事倍功半的。一節(jié)是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是非常重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)，上前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的，只有做到這些才能最終到達(dá)穩(wěn)固知識、培養(yǎng)才能的目的。所以，我覺得備這一個環(huán)節(jié)，是上有效的前提。教學(xué)是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備。相反，有效的教學(xué)對備的要求是很高的。備要能真正關(guān)

19、注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個學(xué)生提供積極活動的條，能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動提供條，能促使堂變成活潑、有趣，有效的堂。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備形式，讓備真正效勞于堂教學(xué)。所以老師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備打好根底。每一位老師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會教材，理解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動的線索，分析p 教材所表達(dá)的思想、方法，這樣才能體會教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是外表上去，分裂的去備。?老師備課心得體會 5 ?巧設(shè)問題，可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了興趣性，有利于活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)了教學(xué)目的的手段。今天在

20、看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在商不變的規(guī)律時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分 6 個桃子，小猴子們一聽不快樂了說：“太少了?！?；于是媽媽說 30 個桃子分給 15 只猴子吧；小猴子們還是不快樂地說：“還少了點?！眿寢層终f道：“600 個桃子分給 300 只猴子吧！”小猴子們聽后快樂的說：“太好了?！眿寢屄犃艘残α耍瑓抢蠋熩s緊給出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，誰是聰明的一笑呢？” ?雖然這只是專家在表達(dá)，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?假如我也能巧設(shè)問題，我的學(xué)生一定可以積極地去考慮，他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展?！痹僬呦耄骸熬脑O(shè)計

21、一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去考慮、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺?！痹谄綍r的教學(xué)中，說探究、合作只是作外表文章，很少有實效地應(yīng)用在課堂上，如今這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計問題，老師還要不失時機地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進(jìn)展教學(xué)，不可以以傳授知識而傳授知識為目的。?老師備課心得體會 6 ?看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的，不知道還要上講臺。個人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點更好，備課應(yīng)該是新老師上崗時碰到的最

22、早又最重要的問題了吧。備課的重難點應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何理解學(xué)生，與學(xué)生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。理解交流的時機其實無處不在，關(guān)鍵是要做個有心人，還有一點當(dāng)時自己發(fā)言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的根底上一定要注意技巧，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤問或者是給他施加壓力，否那么可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學(xué)生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎學(xué)生，對后進(jìn)學(xué)生的家長最好是可以建議他們多關(guān)心孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵，切忌將短期目的定得過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

23、這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通，對班級的學(xué)生建立也有一定的積極意義，因為一個班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對自己的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)態(tài)度就會好轉(zhuǎn)一些，對老師的工作也會更支持。下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學(xué)生，我講的課跟胡老師比擬起來真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大局部是普通班，跟胡老師的學(xué)生比起來根底差很多，假如用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因為學(xué)生的程度可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給學(xué)生充分考慮和表達(dá)自己意見的時機，同時老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽，這也表達(dá)了我們教育的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)

24、會尊重；其次是老師要學(xué)會創(chuàng)造性地教學(xué)，探究新穎而生動的教學(xué)方法，在進(jìn)步學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和理論程度，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺。?老師備課心得體會 7 ?俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，加強集體備課可以進(jìn)步教學(xué)效益，實現(xiàn)資共享。通過一年的理論，本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更為豐富，討論形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學(xué)設(shè)計模板，從而使教學(xué)設(shè)計更為實用化，合適老師的上課以及課后的反思。教學(xué)設(shè)計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計，一堂好課從設(shè)計開場。通過學(xué)校的總體指導(dǎo)以及我們

25、的集備研究，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)展了以下總結(jié)：教學(xué)設(shè)計要確立知識、才能、情感、態(tài)度、價值觀目的。圍繞教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)施行過程，即教學(xué)施行策略。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的差異，練習(xí)、穩(wěn)固、評價及時跟進(jìn)。設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進(jìn)展了教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標(biāo)和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經(jīng)歷得以充分的發(fā)揮，同時通過老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補短，加快了個人專業(yè)化成長的進(jìn)程。?老師備課心得體會 8 ?在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家

26、都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺的新老師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時的課堂理論中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：二、集體備課能使我們資共享，進(jìn)步教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足如今課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)展整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的缺乏，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了課堂效率。三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，

27、就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，老師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反應(yīng)來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實教案，完善教法，在互動中進(jìn)步了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最合適自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)到達(dá)最正確的效果。?老師備課心得體會 9 ?為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了老師的成長，也極大地進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)才能和理論認(rèn)知程度，促進(jìn)了老師

28、向?qū)I(yè)化的方向開展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。一.集思廣益，博采眾長。集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。二、集體備課并不否認(rèn)和回絕老師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到

29、，集體備課可以使老師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵老師注意保持個人特色，表達(dá)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及老師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)展細(xì)致的討論，集中大家的智慧、經(jīng)歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體老師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深化的理解。三、有意識合作上升到行為合作。老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可

30、行的模型?？傊?，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個老師都大有好處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年老師盡快成熟起來，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動進(jìn)步的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。?老師備課心得體會 10 ?經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新老師少走 一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。一、初上講臺時要注意的問題 ?根據(jù)多年來的教學(xué)理論以及對新老師的初講經(jīng)歷，感到初

31、上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課終究講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納考慮，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候 50 分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓

32、堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差?？傊跎现v臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新老師該如何盡量防止呢？首先，新老師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探究新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，決定了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探究新知識、如何學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的