小學(xué)生輔導(dǎo)計劃.doc

1、小學(xué)生輔導(dǎo)方案小學(xué)生輔導(dǎo)方案(優(yōu)生、中等生、學(xué)困生)由于多種先天因素得影響與后天因素得制約，學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣得差異,比方智力得上下、才能得上下、社會交際才能得強弱等,都使學(xué)生在各個方面存在著各自得優(yōu)勢與缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣得現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀得學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難得學(xué)生克制困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)方案: 一、學(xué)情分析p ：本班有9 名學(xué)生，其中有 15 名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。有名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比擬努力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有約0 名同學(xué)能按時完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈敏,學(xué)習(xí)成績良好。有 2名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺

2、性,學(xué)習(xí)成績差。為了全面進步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,我采取“抓兩頭,帶中間”得方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生得輔導(dǎo)得工作。二、輔導(dǎo)措施: 學(xué)優(yōu)生: 對本班得優(yōu)秀生進展培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識得興趣與愿望。把對優(yōu)秀生得輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生得自學(xué)意識與探究才能。每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強對學(xué)優(yōu)生得個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)得興趣、愛好。老師要有方案、有目得得為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,開展她們得思維程度。學(xué)困生: 加強對學(xué)困生得課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。通過各種方式調(diào)動學(xué)困生得學(xué)習(xí)積極性,改變她們厭學(xué)得心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育她們明確

3、學(xué)習(xí)得重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)困生得作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)與練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要到達(dá)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。重視個體差異,針對一些學(xué)生知識缺漏,充分利用課堂與早自習(xí),有針對性得給以補課。三、需要注意得問題: 必須優(yōu)化備課，功在課前,效在課上,成果穩(wěn)固在課后輔導(dǎo)。盡可能“消耗最少得必要時間與必要精力”。不歧視學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生,不縱容優(yōu)秀得學(xué)生，一視同仁。經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校得一些情況，共同促進學(xué)生得作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)得信心。根據(jù)優(yōu)差生得實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比方優(yōu)秀生可以給她們一定難度得題目讓她們進展練習(xí),學(xué)困生那么根據(jù)她們得程

4、度給與相應(yīng)得題目進展練習(xí)與講解,已到達(dá)循序漸進得目得。學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)方案 一、目得為全面進步教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定得培養(yǎng)目的,特選拔學(xué)科根底扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)才能超群得學(xué)生,進展重點培養(yǎng),為她們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批理論才能強得人才,為學(xué)校增光。二、學(xué)生王明東 董曉斌 陳樂 許毛毛 葉琴 戴淑斐 南珊珊 鄭博睿 鄭樂意 李莎嬌三、情況分析p 在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀得那局部學(xué)生常常被認(rèn)為就是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期,認(rèn)知構(gòu)造、判斷才能與行為決策程度都有待進步,她們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素得干擾，緊張得學(xué)習(xí)、劇烈得競爭、單調(diào)得

5、生活、成長得煩惱,還有來自家長老師及學(xué)生自身得過高期望等,常常會誘發(fā)這些學(xué)生得消極情緒體驗,產(chǎn)生不良得心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多,但影響卻頗大,抓好對她們得教育,對形成良好得班風(fēng)校風(fēng)有很大作用,這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己,大膽工作無疑會對班級工作場面得好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好,常常受到老師、家長、同學(xué)得贊揚，她們得優(yōu)越感與日俱增,在教育教學(xué)過程中,我們往往只重視對優(yōu)生得學(xué)習(xí)成績得進步,但卻無視對優(yōu)生得心理障礙得疏導(dǎo)四、詳細(xì)措施1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向-推薦有關(guān)名人得傳記讀物,使其將自己放在一個更廣闊得空間與時間中認(rèn)識自己得使命。典范得力量無窮。以古今中外得偉人為典范，力量還小得

6、了嗎？很多人終身碌碌無為,不就是因為沒有才能,只就是沒有明確得目的，給予其足夠得鼓勵。對于一個即將遠(yuǎn)航得人,一枚小小得指南針就是何等重要！、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己-幫助優(yōu)生超越某些詳細(xì)得考試分?jǐn)?shù)與名次,通過與其她出色青少年得比擬,通過對自己求學(xué)過程中得經(jīng)歷與失敗得冷靜分析p ,通過各種詳細(xì)得課內(nèi)外理論活動，正確全面地認(rèn)識自己,進而有針對性地開展自己。、嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯得愛與嚴(yán)格得要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時,既要保護她們得自尊心,又要及時、嚴(yán)肅地指出影響她們進步得原因,以及這些錯誤得嚴(yán)重后果、改正得方法等。在平時得學(xué)習(xí)中工作中，要為她們創(chuàng)造發(fā)揮才能得時機,也讓她們嚴(yán)格約束自己,虛心向大家學(xué)習(xí)

7、，不搞特殊化。4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上得幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞得思想,鼓勵她們大膽工作,并提供發(fā)揮她們想象力、創(chuàng)造性得時機,肯定她們得成績,讓她們把科學(xué)得學(xué)習(xí)方法傳給大家,到達(dá)全體同學(xué)共同進步得目得。、平等相待。對優(yōu)生不能因為她們成績好而一味地“捧”,也不能面對她們得缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重得心理障礙。對她們要熱情地支持、深情地指導(dǎo),要讓她們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人得三好學(xué)生、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo) 方案 教育得形式對于老師不管就是在教育學(xué)困生還就是在對于學(xué)優(yōu)得教育上都提出了很高得要求。而學(xué)優(yōu)生得教育對于老師也就是一個很大得挑戰(zhàn)。究其原因我認(rèn)為就是因為學(xué)優(yōu)生成績好,

8、聽話乖巧,對她們身上得缺點許多老師往往采取了容忍遷就得態(tài)度,任其開展，以致造成她們心理較為脆弱，阻礙了她們安康成長。由此瞧來,學(xué)優(yōu)生也需要用心教育,以培養(yǎng)她們健全得人格、安康得心理素質(zhì)，這就是有非常深遠(yuǎn)得社會現(xiàn)實意義得。那么,在學(xué)優(yōu)生得教育中我們需要注意哪些問題呢？一、在新得學(xué)期,將更加注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生得良好品德。一些老師在教育工作中,對待學(xué)優(yōu)生常常瞧到她們身上得優(yōu)點，卻很少發(fā)現(xiàn)其缺點,甚至認(rèn)為學(xué)優(yōu)生自覺性比擬強,沒有必要進展思想教育。這種錯誤得認(rèn)識與教育方法,助長了一些學(xué)優(yōu)生不良心理得形成,從而失去一些做人應(yīng)有得優(yōu)良品德,其結(jié)果就是很令人擔(dān)憂得。教學(xué)得理論證明,我們不僅要嚴(yán)格要求學(xué)優(yōu)生們在各方

9、面標(biāo)準(zhǔn)自己得行為、做出表率,同時對她們得過失更不能姑息遷就。二、在很大力度與程度上，注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫折得才能。學(xué)優(yōu)生在成長得道路上常常一帆風(fēng)順,在學(xué)習(xí)上也就是得心應(yīng)手,深得老師器重。所以一旦遇到挫折,她們極易產(chǎn)生感情得波動與受到很大得心理打擊。為此,我們更加會在這一方面做好這一工作。這也就是造成她們將來社會適應(yīng)才能與競爭才能不強得重要原因。因此,在學(xué)優(yōu)生犯了錯誤得時候,我們有必要給予及時得批評與指正，以端正她們對困難與挫折得認(rèn)識,進步她們抗擊挫折得信心與才能。另外,由于學(xué)優(yōu)生得自尊心強,心理承受才能弱,在她們遇到挫折時，老師一定要及時幫助,施以教育指導(dǎo),使她們在成長得道路上安康向上。三、注意

10、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生得工作才能。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該對學(xué)優(yōu)生委以重任,讓她們在實際得工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步進步她們得工作才能,而且能樹立其自信心,培養(yǎng)她們得組織、協(xié)調(diào)等多種才能。當(dāng)然,在這過程中，我們還要給以詳細(xì)得指導(dǎo)與耐心得培養(yǎng),以解決她們遇到得棘手問題;同時幫助她們總結(jié)、分析p 獲得得成績與存在缺乏,讓她們擺正自己得位置，在班級管理中發(fā)揮更大得作用。學(xué)校將要求學(xué)校得全體老師不僅在后進生心理轉(zhuǎn)化上傾注了大量得心血,而且更注重實效做好學(xué)優(yōu)生得心理完善，平時對學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑得心理，她們成績棒,受到得表揚多,但漸漸地老師覺察學(xué)優(yōu)生出現(xiàn)了虛榮心強、心理承受才能差、不擅長交往,種種特殊得心理特征

11、。有時，我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,只重視學(xué)生智力因素得開展,確實沒有意識到非智力因素對學(xué)優(yōu)生成長得重要性,為了塑造學(xué)優(yōu)生安康得心理、健全得人格,老師要越來越重視培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生得非智力因素也就就是情商。情商就是人內(nèi)在得精神與動力得質(zhì)量。指人得性格力量、意志力量、情感力量、處事社交)力量等。根據(jù)情商概念,我們可以確定情商就是人得后天素質(zhì)，我們應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生內(nèi)在得精神與動力通過情商得培養(yǎng),使她們成為一個幸福得人，一個成功得人!對于我校得學(xué)優(yōu)生得整體教育工作,我們將要求老師突出做好對如何培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生得情商工作:一、主動性得培養(yǎng)、 主動性,就是自發(fā)自愿地參與就是人內(nèi)心得一種積極因素就是與被動、惰性相反得。老師應(yīng)該

12、鼓勵學(xué)生“別出心裁”放手讓她們?nèi)ハ搿⑷プ?、去體驗失敗,去感受成功。二、心理調(diào)適才能得培養(yǎng)、“幸福就是一種感受。”要想使自己保持良好得心態(tài)去感受事物,去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己得心態(tài)這就就是心理調(diào)適才能。老師應(yīng)及時抓住教育契機,與學(xué)生談?wù)勑?幫她們分析p 原因，表現(xiàn)出對她得信任.并給予必要得支持與鼓勵讓她們在苦惱中解脫出來。也可以教給她們一些心理調(diào)適得方法,讓她們適當(dāng)?shù)蒯尫判那?，短時間內(nèi)調(diào)節(jié)好情緒。讓學(xué)習(xí)有個極佳得狀態(tài)。三人際交往得培養(yǎng)、世紀(jì)就是高科技劇烈競爭得世紀(jì),優(yōu)秀得理智就是成功得重要前提與重要方面,但僅有高智能并不能保證人生幸福與事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習(xí)品質(zhì)好。她們勤奮、好問,但她們得交

13、往才能差,課間也一頭扎進書中很少與同學(xué)交流,甚至見到老師也低頭而過,不主動打招呼。讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應(yīng)自己進一步學(xué)習(xí)得學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)習(xí)方法要求較高,操作性差,不適應(yīng)差生,但卻對優(yōu)生幫助很大。再如，假如優(yōu)生已掌握了幾何證明得根本知識與方法,已經(jīng)可以順利與準(zhǔn)確地表述證明過程，此時學(xué)習(xí)方法就需要改變，她們得學(xué)習(xí)目的變?yōu)榉e累各種幾何題型得證明思路與解題技巧上,那么我們就可以告訴優(yōu)生一種進步幾何證明才能得化歸法:審題,弄清條件與求證結(jié)論。畫圖，作輔助線,尋找證題途徑。記錄證題途徑得各個關(guān)鍵步驟?？偨Y(jié)證題思路,使證題過程在大腦中形成明晰得印象。我們將以更大得熱情投入到學(xué)優(yōu)生得工作當(dāng)中去,發(fā)動所有

14、得老師做好這一工作,使我們在學(xué)優(yōu)生得工作中能走得更遠(yuǎn),更好。學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)得方案與建議-農(nóng)碩班授課課題怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生?教學(xué)內(nèi)容之一 廣州執(zhí)信中學(xué)劉立翔(整理)一、對學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)得瞧法: 學(xué)優(yōu)生只就是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出得學(xué)優(yōu)生。無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照學(xué)優(yōu)生得標(biāo)準(zhǔn),逐步除掉準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生與學(xué)優(yōu)生身上存在得粗俗得與粗糙得東西,使她們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、品德等方面得要求與規(guī)矩。規(guī)矩就是方法，就是規(guī)律,就是通往成功得捷徑! 補短揚長,就是培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生關(guān)鍵得一環(huán)。變不利為有利,變短處為長處,全面開展,便就是補短得目的。而對各料平衡開展得學(xué)生來說,

15、揚長那么就是關(guān)鍵所在；無長何以言尖？學(xué)優(yōu)生之所以稱為學(xué)優(yōu)生,靠得就就是她得特長,她得優(yōu)勢。大多數(shù)得學(xué)優(yōu)生與準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生總就是有著鮮明得個性差異,存在著這樣或那樣得缺乏與缺點。必須尊重她們得個性,容忍她們得缺點;同時又要努力改正她們個性修養(yǎng)中得不良之處,改變她們行為習(xí)慣中得缺乏之處，使她們擁有一個良好而鮮明得個性。二、對學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)得方案與建議：1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作得需求,制定與完善教學(xué)成果獎勵方案、高考成果獎勵方案與學(xué)科競賽成果獎勵方案,對高考優(yōu)秀生與學(xué)科競賽選手得發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)制定了一整套詳細(xì)有效得工作方案,對各級獲獎得指導(dǎo)老師與學(xué)生進展重獎。.重視學(xué)優(yōu)生得選拔工作。通過綜合選拔考試,或通過將

16、科任老師推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合,確定學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)對象。學(xué)優(yōu)生一旦確立,老師們對學(xué)生得高期望要求就要積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生明確自己得開展目的。3.為學(xué)優(yōu)生設(shè)立助學(xué)金與獎學(xué)金,讓學(xué)優(yōu)生無后顧之憂,保持與增強學(xué)校對學(xué)優(yōu)生得吸引力。條件答應(yīng)時學(xué)校還進一步投入資金創(chuàng)造條件，為學(xué)優(yōu)生提供更好得學(xué)習(xí)時機，如聘請局部外校名師來校輔導(dǎo)、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。4.定期召開研討會,定期“會診”,專門研究高考優(yōu)秀生與學(xué)科競賽選手問題。在學(xué)校得高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管,形成“扶優(yōu)拔尖”得濃重氣氛。5.老師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)優(yōu)生個別點撥、輔導(dǎo)、鼓勵,使她們“吃得飽,消化得了”。采用推

17、薦性作業(yè),嚴(yán)格控制量而進步質(zhì),題目要典型,有針對性進步性與系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖,至少不拖后腳。6.進展集中輔導(dǎo),定時間、地點、人員對學(xué)優(yōu)生進展集中輔導(dǎo)。包括:老師專題講解；學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師答疑解惑;學(xué)生小組互動交流學(xué)習(xí);定時定量，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練,進步應(yīng)試素質(zhì)與應(yīng)試才能;進展學(xué)法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)。這樣做,可增強學(xué)優(yōu)生得意識與要求。7輔導(dǎo)老師得主要職責(zé)有:定期進展教學(xué)“會診”,針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近開展區(qū)”。認(rèn)真研究新課標(biāo)考試說明、教材、分析p 考題、挑選習(xí)題，搞好專題輔導(dǎo)。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)才能,幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。答疑解惑，解決疑難問題。固強補弱

18、、查缺補漏,在精細(xì)上做文章。選擇典型習(xí)題，如有價值得易錯得題目,進展才能訓(xùn)練與標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。面批面改,進展針對輔導(dǎo)。為學(xué)優(yōu)生及時提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動向。及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動態(tài),強化鼓勵措施。做必要得心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力,迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素,激發(fā)學(xué)生斗志。8.加強與家長得聯(lián)絡(luò)，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育得作用，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。建立學(xué)優(yōu)生個人跟蹤管理檔案,對學(xué)優(yōu)生進展全方位細(xì)致管理，包括:學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。以及設(shè)計學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊；內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)方案、我得疑問、我得難題、我得建議、我得困惑等;定期上交

19、,及時解決,及時反應(yīng)。10.運用“共生效應(yīng)”,建立一個互幫互助得學(xué)習(xí)“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?便就是一個“共生效應(yīng)”得出色典型。在學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個學(xué)優(yōu)生群體,形成優(yōu)生優(yōu)培得良好氣氛,形成群英薈萃得精英班或?qū)嶒灠?形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿得氣氛。倡導(dǎo)學(xué)優(yōu)生 3-人成一組進展競爭、互動合作，共同進步。總之,學(xué)優(yōu)生們喜歡學(xué)習(xí)，有強烈求知欲,作為老師要“給她一個時間,讓她自己去安排；給她一個問題,讓她自己去尋找答案;給她一個困難,讓她自己去解決；給她一個懸念,讓她自己去討論；給她一個題目,讓她自己去創(chuàng)造；給她一個條件,讓她自己去鍛煉;給她一個對手,讓她自己去競爭;給她一個權(quán)利,讓她自己去選擇;給她一個機遇，讓她自己去抓住;給她一個空間,讓她自己去開展”。1 、五多一高, 有得放矢 一想到這些學(xué)困生，我得眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活得面孔。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管就是上課與下課,盡量做到：目光多關(guān)注,時機多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心，談心高頻率。2 、多元評價,