湘教版小學美術六年級下冊教案全冊

1、課 題第一課 形色協(xié)奏曲課時第1 課時批注及反思一、教學目標：1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。二、教學重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。三、教學難點：在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。四 、教學過程：情境導入 1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。件播放音樂漁舟唱晚。形式初探 1

2、、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。 課件出示蒙德里安的紅樹 灰樹 開花的蘋果樹。提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的山川，能提取什么美術語言？ 課請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。3、欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？板書：提煉元素：線、點、面 課件出示山川和山川的照片。課件出示三幅風景圖片。形式探討 1、作品參照對比：看一看，

3、畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。 課件出示吳冠中江南水鄉(xiāng)和相似的風景照片。主觀表達 1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 2、賞析畫作：吳冠中先生窗外無月，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。板書：主觀設計 課件

4、出示同一畫面不同顏色的兩幅作品。課后反思：課 題第一課 形色協(xié)奏曲課時第2 課時批注及反思一、教學目標：1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。二、教學重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。三、教學難點：在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。四 教學過程： 課件出示吳冠中中國畫窗外無月。欣賞提升 1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處

5、理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。課件依次出示畫家作品。學生作業(yè) 1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導。件播放背景音樂和多張風景圖片展評拓展 1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？出示吳冠中的三幅作品實物投影儀展示和學生習作展墻。 課課件出示田埂風景圖片。課后反思：課 題第一

6、課 形色協(xié)奏曲課時第 3課時批注及反思教學目標 :1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫 2、 掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。 教學 重點難點 重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。 難點：在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。教學用具：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本教學過程：(一)情境導入揭示課題：今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。 （二）形式探討 1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正

7、方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結：用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。 （三）主觀表達以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。（四） 學生作業(yè) 1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導。 （五）拓展評價 1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？ 2、拓

8、展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方是怎樣的？ 課 題第二課 俯仰之間課時第1 課時批注及反思教學目標：1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 2、增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 3、激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 教學 重點難點 教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。 教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物教學過程： (一)情境導入：1、音樂導入：老師喜

9、歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。 2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。 （二）形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？ 2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。 （三）提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的山川，能提取什么美術語言？ 2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。 3、欣

10、賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。 4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面 （四）形式探討 1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。 （五）主觀表達1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色

11、彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。（六）欣賞提升 1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 2、賞析畫作：吳冠中先生窗外無月，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。 板書：主觀設計 （七）學生作業(yè) 1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導。 （八）拓展評價 1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣

12、賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？課 題第二課 俯仰之間課時第 2課時批注及反思教學目標:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生

13、不同效果。 教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物教具準備:課件、俯視的照片 學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學過程:一、激趣導入 1.同學們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？ 學生自由發(fā)表見解。 2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這 些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。 3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角一起來俯瞰山川。出示課題。 二、欣賞感受 （一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視

14、角帶給我們的嶄新體驗。 1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法 小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法 小結：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。 3、教

15、師小結：a. 景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。 （二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。 1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？ 2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。） 3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）（三）示范引導 1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老

16、師是怎么做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。 2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節(jié)的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。 三、自由創(chuàng)作 1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。 出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。 2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。 四、評價小結 1.展示學生作品，評議。 2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

17、 小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 1、課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法小結：自然地貌給人以自然、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。 3、教師小結：a. 景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。 （二）對比分析平視與俯視的區(qū)

18、別。 1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？ 2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。） 3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。） （三）示范引導 1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a. 構圖 b.景物的擺放。 c.細節(jié)的刻畫。 3.

19、欣賞線描風景作品。 五、自由創(chuàng)作 1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。 出示作業(yè)要求： a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。 2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。 六、評價小結 1.展示學生作品，評議。 2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。七、創(chuàng)作評析 1學生繼續(xù)作業(yè)。 2作業(yè)觀賞交流，展開自評、互評。 拓展運用 將學生引入到不同生活場景中發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺效果通過觀察活動中經常

20、變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)欲望。 利用俯視角度制作拍攝的這些影視作品又讓你產生了什么感覺?有仕么新發(fā)現(xiàn)呢?課 題第三課 遙遠的地平線課時第3課時批注及反思一、教學目標： 1、了解基本的透視律和原理。 2、運用基本的透視律和原理，進行繪畫創(chuàng)作，是學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感。二、教學重點： 運用基本的透視律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關系。三、教學難點： 能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。四 、教學準備 多媒體課件、油畫棒，黑色水墨筆、作業(yè)紙教學過程：（一）直觀感知，導入課題。請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和

21、遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的發(fā)生了那些變化？生：藍天下地山巒越遠越淡，越遠越模糊，小河近處的大，遠處的小。教師小結：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們生活中常見的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線。觀察分析，了解變化。看一看。（課件出示近大遠小的視覺變化圖片，引導學生觀察)看老師收集了生活中的許多圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中哪些物體發(fā)生了哪些變化？生：燈籠，向日葵、風車都發(fā)生了近大遠小，近實遠虛的變化。教師小結：存在于空間的任何物體倍人的眼睛看到后，其影像都都發(fā)生近大遠小，近實遠虛的變化。說一說

22、。 請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過哪些物體發(fā)生了這樣的變化?生：路邊的電線桿、街道、房子，教師長廊、汽車、房子等。嘗試練習，掌握畫法。課件出示橫著放得一組杯子。老師這里頁發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，課時將他們完全橫放著擺成一排，你們發(fā)現(xiàn)他們的大小變化嗎？學生思考并回答。師：這組杯子除了有大小變化外，他們還有前后的？ 這組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小結：把一個物體放在另一個同樣大小的物體后面，就會有前后遮擋和近大遠小得視覺變化。課件出示不同位置拍攝的杯子。他們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 如果我們站得位置不同，看到的視覺變化

23、也會不一樣。七、課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲？課后反思： 課 題第三課 遙遠的地平線課時第2 課時批注及反思一、教學目標： 1、了解基本的透視律和原理。 2、運用基本的透視律和原理，進行繪畫創(chuàng)作，是學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感。二、教學重點： 運用基本的透視律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關系。三、教學難點： 能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。四 、教學準備 多媒體課件、油畫棒，黑色水墨筆、作業(yè)紙教學過程：復習導入：同學們上節(jié)課我們學習了基本的透視律和原理，下面我們來動手試一試，請你們用遠大近小和遮擋的方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感，誰愿意來嘗試畫

24、一畫，其他同學在自己的作業(yè)紙上嘗試畫。展示學生作品。提問：怎么樣才能創(chuàng)作出一副表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？接下來請同學們欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的具體情境？（一排奶牛排列在草坪上）提問：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？（運用了近大遠小和遮擋的方法來表現(xiàn)了奶牛前后的空間感，離我們近的奶牛比較大，比較清楚，而離我們遠的奶牛比較小，比較模糊。）師：你們認為畫面中的主題物事什么？為什么?小結：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列在畫面中，而次要的物體畫2-3個。示范、拓展學生思維。教師示范:我以小兔子為主題，首先從最近的物體

25、畫起，畫一只最大的兔子，再講兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主題物畫好了，要添加什么樣的情境呢？同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加了一些蘿卜。在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。思維拓展。同學們已經了解了整個繪畫的步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？作業(yè)反饋，教師巡視指導。展示學生作品。課后反思：課 題第四課 壺趣課時第1課時批注及反思教學目標： 1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。 2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。 教學重難點：重點：學習用盤泥條的方式制作壺。 難點：壺

26、的造型和連接地方的粘合。 教學過程： 一、導入 老師展示自己制作的壺向學生展示。 二、分析結構 掌握壺形 1、課件展示多張壺的實物圖片。 2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？ 3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。 三、嘗試體驗 探討研究 1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示） 2、師生合作總結制作方法和步驟： （1）壓泥板，做壺底，要求平整； （2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤； （3）圍泥

27、板，做壺嘴，身筒穿個口子； （4）制泥條，做壺把，連接需牢固； （5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； （6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 四、設計構思 創(chuàng)作表現(xiàn) 1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。 2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。 五、觀摩交流 互相評析 1、學生互評 2、教師點評 六、課后拓展 作業(yè)布置 1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。 2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。 課 題第四課 壺趣課時第 2課時批注及反思 教學目標： 1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。 2

28、、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。 教學重難點：重點：學習用盤泥條的方式制作壺。 難點：壺的造型和連接地方的粘合。 教學過程：一、導入 老師展示自己制作的壺向學生展示。 二、課件展示多張壺的實物圖片茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？ 教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。 三、制作方法和步驟： （1）壓泥板，做壺底，要求平整； （2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤； （3）圍泥板，做壺嘴，身

29、筒穿個口子； （4）制泥條，做壺把，連接需牢固； （5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； （6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 四、設計構思 創(chuàng)作表現(xiàn) 1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。 2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。 五、觀摩交流 互相評析 1、學生互評 2、教師點評六、課后拓展 作業(yè)布置 學生自由創(chuàng)作 課 題第四課 壺趣課時第3 課時批注及反思 教學目標： 1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。 2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。 教學重難點：重點：學習用盤泥條的

30、方式制作壺。 難點：壺的造型和連接地方的粘合。 教學過程：一、導入 老師展示自己制作的壺向學生展示。 二、回顧制作方法和步驟： （1）壓泥板，做壺底，要求平整； （2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤； （3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子； （4）制泥條，做壺把，連接需牢固； （5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； （6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。三、評價1、學生互評 2、教師點評四、課后拓展 作業(yè)布置 學生自由創(chuàng)作 課 題第五課 瓶花與水果課時第1 課時批注及反思教學目標：知識與技能能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。過程與方法：1、用畫筆表達美的文具用品。 2

31、、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。3、培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。教學重點嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。教學難點1、用畫筆表達美的文具用品。2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。課時安排：1課時教學過程：一、教師活動學生活動設計意圖1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品文具用品（線造型、寫生）。2、揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。3、讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情

32、況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數(shù)器等文具用品。4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言，分析文具用品之特點。5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。8、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。1

33、0、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。11、視頻儀上顯示文字：文具用品美的造型美的表達美的創(chuàng)造。展示學生作品。二、學生活動課 題第五課 瓶花與水果課時第2 課時批注及反思教學目標：1、用畫筆表達美的文具用品。 2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。3、培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。教學重點 嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。教學難點1、用畫筆表達美的文具用品。2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。課時安排：1課時教學過程：一、引出課題1、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。2、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注

34、意獎勵評價修正學生觀點。3、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。4、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。5、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖 b.形狀 c.空間 d.色彩。6、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。7、視頻儀上顯示文字：文具用品美的造型美的表達美的創(chuàng)造。展示學生作品。二、學生自由創(chuàng)作課 題第五課 瓶花與水果課時第3 課時批注及反思 教學目標：1、用畫筆表達美的文具用品。 2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。3、培養(yǎng)在美的探究中自主、

35、分析、理解，表達美的物品。教學重點 嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。教學難點1、用畫筆表達美的文具用品。2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。課時安排：1課時教學過程：一、引出課題 1、老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。2、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。4、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。5、視頻儀上顯示文字：文具用品美的造型美的表達美的創(chuàng)造。展示學生作品。二、學生自由創(chuàng)作課 題第六課 唱大戲 課時第 1課時批注及

36、反思教學目標：1、熱愛傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式。2、能感受戲劇臉譜的魅力。3、能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。4、掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學重、難點：重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。 難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。教學準備：教具：課件、學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。教學過程： 一、談話導入課題 教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節(jié)課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習畫戲劇人物。 （ 出示課題 ） 二、學習新知 1提出問題。 說說自己知道的戲劇，有什么特點？和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別？ 2 學生交流。3 欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點?？磸亩唐心隳軐W到一些什么。 4