用心施教,關(guān)愛生命

1、用心施教，關(guān)愛生命教材分析：“ an、g eng、 ing、 ong ”是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最 后一篇課文。 課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 。在每個后鼻韻母前都配一幅 圖和表明圖意的音節(jié)。 第一幅圖是山羊， 圖下是 “羊 ”的讀音， 借 yang 分析出 ang 的音。 第二幅圖是臺燈， 圖下是 “燈”的讀 音，借 deng 分析出 eng 的音。第四幅圖是鐘，圖下是 “鐘 ” 的讀音，借 zhong 分析出 ong 的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四 個后鼻韻母的讀音， 課文還安排了聲母和 ang、eng、ing 、ong 拼讀音

2、節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié) taiyang 的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生 能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課 書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序 漸進的原則。學(xué)生分析： 班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)?學(xué)不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識。 班內(nèi)學(xué)生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作 學(xué)習(xí)意識不強。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻 韻母的發(fā)音方法。設(shè)計理念：關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的 人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包 括每一位學(xué)生

3、在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的 對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好 的教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying ， 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與 ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼 讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重、難點： 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 是本課教學(xué)的重點， eng、ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難 點。教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你 們還能記得住嗎？2、開火車認(rèn)讀 an、en、 in 、 un、 &a

4、mp;uuml;n 。 師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門 請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了 嗎？我們出發(fā)了。二、教學(xué) ang、 eng、 ing 。1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ an、g eng、 ing、ong”拼音城堡圖片。2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴 老師。3、卡片相繼出示 “ang eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？4、生：都有“ng：比前鼻音多了一個 “g”5、師：新朋友后面的“ng怎么讀呢？請看老師， 小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三 句話就可以了：嘴巴張開一點，

5、舌頭平平地往后縮，鼻子出 氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。6、指名讀，開火車讀。7、對比讀“ng和“n”&師：學(xué)會了 “ng的音，新朋友“ ang誰會讀？說說你是怎 么讀出來的？9、生：把“a和 “ng兩個音連起來就行了。10、指名讀，開火車讀”小組讀”11、 師：認(rèn)識了 “ang后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong： 誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的”指名讀，小組讀”讀 給小伙伴聽”12、師：剩下的兩個新朋友： 不用老師教你會嗎？出示 “eng、”a”“ ing ” 試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。,12三、教學(xué) “ ying ”1、小八哥帶了誰來了？出示 “ ying，猜

6、猜看他喜歡跟誰交朋 友？為什么？2、名讀“ying，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀 四聲。3、鞏固練習(xí)(1) 師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看 第一關(guān)。請在蘑菇下面找到 “羊、燈、鷹、鐘 ”的拼音名字。 并讀一讀。出示寫有拼音“ydng、d eg、y i ngzh o n®勺'蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。(2) 請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“ zhuangshuang、qiong、xiong ”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開 火車讀。(3) 最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到

7、你的書本上 了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿 出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的 小伙伴。評析：、抓住難點，以點帶面在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ ng”發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點進行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ ng”教師說清楚發(fā)音的方法， 然后通過范讀， 指名讀， 開火車讀。 利用小班特點， 讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。 在此基礎(chǔ)上， 教學(xué) “ an、geng、 ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè) 計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既 節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教 學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀 出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。 由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中， 35 分鐘學(xué) 習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，教 者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如 “采蘑菇、采花朵 ”等，讓學(xué) 生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注 三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身