《愚公移山》名師教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔愚公移山名師教案第一課時(shí)一、學(xué)情分析：愚公移山是九年級(jí)下的一篇文言文，對(duì)于進(jìn)入初中階段末期的學(xué)生來 說，這篇文言文篇幅較長(zhǎng)，但是內(nèi)容比較易懂。所以，第一課時(shí)主要是以朗讀為 主，掌握文章的生難字詞，利用多形式的朗讀來熟悉課文，在課堂上熟讀的基礎(chǔ) 上理清文章的大意。二、教學(xué)目標(biāo)1 .掃除字詞障礙，準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2.結(jié)合文章的注解，掌握關(guān)鍵字詞的意思，順利地翻譯課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)積累重要的文言詞匯，疏通文意，理解文章的內(nèi)容。四、教學(xué)方法誦讀法，探究與合作法五、教學(xué)過程及要點(diǎn)（提示：教學(xué)活動(dòng)圍繞誦讀，理解大意，積累文言詞進(jìn)行）（一）引入新課愚公移山這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓

2、言， 歷年來為人們所傳 頌，今天我們就一起走進(jìn)這篇寓言，用心去體會(huì)他。作品介紹：本文選自列子？湯問篇。列子相傳為戰(zhàn)國時(shí)期鄭人、道家學(xué)派代表人 物列御寇所撰。漢書？藝文志中錄有列子八篇，今已亡佚。今列子， 一般認(rèn)為是晉人張湛注釋編寫而成。其中保存了不少民間故事、寓言和神話傳說。 本文就是一篇有浪漫主義神奇色彩的寓言故事。 它使我們形象地看到了古代勞動(dòng) 人民的智慧和力量。關(guān)于寓言：寓言是一種文學(xué)體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中， 情節(jié)比較 簡(jiǎn)單，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。關(guān)于神話：神話，關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生 活的一種天真的解釋和美麗的向往。神話不同

3、于迷信。在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下，人們只能通過幻想，借助具 有超人力量的神來實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。馬克思說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力形象化。”本文采用神話結(jié)尾，借 助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)， 是解決人和自然矛盾的想象方式，所反映的 是古代勞動(dòng)人民的美好愿望，跟宣傳輪回、報(bào)應(yīng)等封建迷信思想有著本質(zhì)的不同。（二）問題探討1:誦讀學(xué)習(xí)文言文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出人物對(duì)話的語氣語調(diào)。朗讀的方式有很多，自由讀，分小組讀，分段讀，同桌互讀等。1、著重掌握以下幾個(gè)句子的節(jié)奏？方/七百里；懲/山北之塞；“遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫”；投諸/渤海之尾2、著重讀準(zhǔn)

4、以下幾個(gè)語氣語調(diào)：“曾不能/損魁父之丘”（擔(dān)憂的語氣）“曾不能/毀山之一毛，其如土石何？” （譏諷的語氣語調(diào)） “汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子”（痛斥的語調(diào)） “何苦而不平？” （堅(jiān)定反駁的語氣）（三）問題探討2:參看課后注釋，小組合作翻譯課文，記住關(guān)鍵字詞的意義。翻譯方法指導(dǎo)：（1）力口。如“方”即“方圓”，指面積。（2）改。如“仞”現(xiàn)在已經(jīng)不作長(zhǎng)度單位運(yùn)用，可改為意思相近的詞“丈” 來代替。（3）補(bǔ)。文言文中常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，翻譯時(shí)必須補(bǔ)出。 如“二山”即“兩座山”。（4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”，這是謂語提前的倒裝句

5、，翻譯時(shí)可作“你太不聰明了！ ”（5）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略 后不影響原意的可省去。如“雖我之死”，“之”字是助詞，在句中起取消句子獨(dú) 立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。出入之迂也 其妻僦疑 何甚而不平）堡乏（）始相（解釋加線字。年，十延山北之花聚室而吐雜然相注以君之力遂率子孫回_之供其不已也（四）課時(shí)作業(yè)1 .給下列帶線的字注音：萬包（）箕蠶（）姬妻（【解題思路】本題考查文看字詞，需要記憶【參考答案】r由b n shu mg ku i ch en【答案解析】這篇文章的生難字詞不多，如要就是誤讀有些困難，比如：仞 字有時(shí)候讀音有誤，會(huì)誤讀為r出；靛字有時(shí)候會(huì)誤

6、讀為chi。2 .連詞起連接作用，表示被連接部分之間的關(guān)系，指出下列連詞所表示的 關(guān)系。面山而居。而：聚室而謀。而：河曲智叟笑而止之。而：子子孫孫無窮匱也，而山不加增。而：【解題思路】本題考查文言虛詞而的用法，需要掌握和記憶?！緟⒖即鸢浮浚?）表修飾（2）表順承；（3）表順承；（4）表轉(zhuǎn)折【答案解析】這篇文章一詞多義的字比較多，在這里列舉了而字，要求同學(xué) 們掌握，還要舉一反三，掌握更多的一詞多義的字詞。3 .解釋下列句子中的詞語。懲山北之塞（塞：）雜然相許（雜然：）寒暑易節(jié)，始一反焉（易：）汝心之固，固不可徹（徹：）懼其不已也（已：）命夸娥氏二子負(fù)二山（負(fù)：）【解題思路】本題考查文言實(shí)詞的含義

7、，需要掌握和記憶?！緟⒖即鸢浮浚?）阻塞；（2）紛紛；（3）交換；（4）通；（5）停，停止；（6）背【答案解析】翻譯是文言文的基礎(chǔ)，而關(guān)鍵詞的含義又是疏通文章的基礎(chǔ)， 所以需要識(shí)記和掌握。4 .理解翻譯下面幾個(gè)句子。北山愚公者，年且九十，面山而居。吾與汝畢力平險(xiǎn)。子子孫孫無窮匱也?！窘忸}思路】本題考查文言句子的翻譯，這是疏通文意的基礎(chǔ)，所以在熟讀 的基礎(chǔ)上，掌握關(guān)鍵詞，才能做好句子的翻譯，達(dá)到理解文意的目的?！緟⒖即鸢浮浚?）北山下面有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，在山的正 對(duì)面居住。（2）我要和你們盡全力挖平險(xiǎn)峻的大山。（3）子子孫孫是無窮盡的啊【答案解析】翻譯句子要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，比如： （

8、1）句中的“年”，要理解為 年紀(jì)，年齡?！懊妗币斫鉃橄蛑?，對(duì)著；不是面前。第二課時(shí)一、學(xué)情分析：通過第一課時(shí)對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生以質(zhì)疑，教師設(shè)疑的方式細(xì)研 課文，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，理解人物的性格特征，感悟到愚公精神的可貴及其現(xiàn) 實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1 .根據(jù)寓言的特點(diǎn)，分析文中人物的形象。2 .體會(huì)對(duì)比，襯托手法的表達(dá)效果，深刻理解故事的寓意。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 .分析人物形象。2 .理解寓意。四、教學(xué)方法討論法五、教學(xué)過程及內(nèi)容（一）引入新課上一節(jié)課我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課我們一起來探究人物的形象和 這則寓言的靈魂。（二）問題探討1:1

9、 .復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，思考：移山這事做起來難嗎？請(qǐng)從文中找出相關(guān)句子來說 明？難方七百里，高萬仞五人，人數(shù)少工具簡(jiǎn)陋，時(shí)間漫長(zhǎng)，行程遠(yuǎn)。由此看來，移山的任務(wù)的確艱巨，但越是艱巨越能體現(xiàn)人物不同的精神面貌。2 .愚公的妻子和智叟對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？這兩個(gè)人物在情節(jié)發(fā)展 上起什么作用？這兩個(gè)人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，從他們說話的 措辭和語氣便可看出。愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說的?！耙跃Α睅в嘘P(guān)心的語氣，“曾不能 損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕，說的是他的真實(shí)想法。但她并不反 對(duì)移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的重要問題：“焉置土石？”智叟則顯然是譏笑和責(zé)

10、難愚公，阻止愚公移山。 “甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán) 厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十分的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖 苦，“其如土石何”簡(jiǎn)直是譏笑愚公無能了。這兩個(gè)人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展都具有一定的作用。前者的“獻(xiàn)疑”，引起全家人討論運(yùn)土問題，導(dǎo)致移山行動(dòng)的開始；后者的“笑而阻之”，引出愚公的反駁， 由此過渡到神話結(jié)尾，才顯得自然合理。（三）問題探討2:分析人物形象（把握人物的形象，可通過文中不同的問話表達(dá)不同的語氣，分析形象）1 .智叟的形象：由文中“笑”-輕視和嘲笑，由此可看出智叟是一個(gè)：畏難而止，自作聰明（板書）2 .愚公的形象：智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山，愚公針鋒相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我 們一起讀愚公反駁智叟的話。學(xué)生找出“汝心之周何苦而不平？”齊讀啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢？移山很有信心，使人感受到移山的可能性。追問：“而山不加增”，這個(gè)“而”字的作用是什么？體會(huì)“而”字的轉(zhuǎn)折作用； “加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然 而山不會(huì)更增高了，挖去一點(diǎn)就少一點(diǎn)，這樣一算，自然引出了一個(gè)結(jié)論：“（山） 何苦而不平？”由此可看出愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大