教學(xué)設(shè)計(jì)《遣詞造句》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)遣詞造句教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：寫字板中的文字字體和大小的改變技能目標(biāo)：1、學(xué)會在“寫字板”中設(shè)置文字的字體、字號。2、進(jìn)一步熟練漢字的輸入，能對句子進(jìn)行判斷，用最簡單的方法進(jìn)行中文輸入。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能教熟練地運(yùn)用詞語輸入法輸入句子。教學(xué)方法和教學(xué)手段：信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，遣詞造句這課所涉及的知識點(diǎn)雖然比較少，但是中文輸入的內(nèi)容相對比較枯燥。為了讓學(xué)生既能保持學(xué)習(xí)的興趣，又能熟練掌握中文輸入。我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)

2、生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，小組合作法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課刖活動字詞大比拼教授學(xué)生手指簡單的游戲。根據(jù)要求活動手指，讓學(xué)生的手指得到放松。課前手指游戲既可以讓學(xué)生舒緩緊張的心情，又可以讓學(xué)生掌握一個(gè)放松手指的方法。出示兩組詞語，學(xué)生分組進(jìn)行比賽。選擇比賽的內(nèi)容，通過兩組字與詞語輸入的比進(jìn)行文字輸入比賽，一是對上節(jié)課詞語輸入的賽。鞏固復(fù)習(xí)，二是自然銜接到本節(jié)課的內(nèi)容上。連詞成句讓學(xué)生仔細(xì)觀察卜一組詞語有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生連詞成句。學(xué)生嘗試連詞成句°出不學(xué)生正在學(xué)習(xí)的語文課本的詞語，讓學(xué)生連

3、詞成句O一是讓學(xué)生意識到句子是由詞語組成的，所以句子中碰到詞語是需要連續(xù)輸入的。二是從學(xué)生最熟悉的語文學(xué)科入手即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生意識中文輸入的實(shí)用性。聯(lián)想成句出示給學(xué)生三個(gè)毫無聯(lián)系的詞語，并把他們串聯(lián)成一句話。學(xué)生展開想象，嘗試造句。通過聯(lián)想把毫無聯(lián)系的三個(gè)詞語能組成一個(gè)句子里。讓學(xué)生樂于輸入中文。在不知不覺中提供中文句子輸入能力。聽故事，寫句子給學(xué)生講一個(gè)童話故事，讓學(xué)生根據(jù)故事的要求寫句子。學(xué)生用因?yàn)樗栽炀?。有余力的學(xué)生可以繼續(xù)用文字豐富自己的理由。讓學(xué)生更深刻意識到中文輸入的重要性，我們不僅可以通過中文輸入寫文章，而且可以通過中文輸入表達(dá)你的想法和思想。小結(jié)教師給整節(jié)課做

4、總結(jié)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。中文輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于中文輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。但是，文字輸入的內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，難道文字輸入教學(xué)就沒有創(chuàng)新嗎？注定枯燥和單調(diào)嗎？因此，我總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)中文輸入，覺不是為了中文輸入而中文輸入。一、與語文學(xué)科整合、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。尤其是中文輸入的這種相對比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生打字興趣，不少老師在教學(xué)中引入激烈有趣的文字輸入游

5、戲競賽。我個(gè)人認(rèn)為打字比賽固然能使反復(fù)無味的中文打字練習(xí)變得緊張刺激，能有效的提高學(xué)生的打字速度，但很難讓學(xué)生意識到中文輸入在他今后信息技術(shù)或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中的重要性，和實(shí)用性。在這節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)中文輸入幾個(gè)練習(xí)任務(wù)分別為字詞大比拼、連詞成句、聯(lián)想成句以及最后的聽故事寫句子。所設(shè)計(jì)的四個(gè)任務(wù)不僅在難度上層層遞進(jìn)。在內(nèi)容上，我更是以學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，句子形式也是千變?nèi)f化。這些設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生樂于輸入，喜歡輸入，更在于學(xué)生在完成各個(gè)任務(wù)能意識到我原來可以通過中文輸入能造句子寫文章。能意識到把信息技術(shù)課所學(xué)的知識用于自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。二、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。因此這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)任務(wù)字詞大比拼、連詞成句、聯(lián)想成句和聽故事寫句子每一步都是以任務(wù)的形式給出，四個(gè)任務(wù)雖然都都是完成中文輸入這個(gè)大任務(wù)。但是四個(gè)任務(wù)之間是相互聯(lián)系、層