創(chuàng)客課程簡介

1、創(chuàng)客課程體系創(chuàng)客課程的設計以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和中小學課程大綱為基礎進行。我們將核心素養(yǎng)分為 學科能力和學科素養(yǎng)兩類。并且按照不同的要求和層級在課程中進行體現(xiàn),可以讓學生在學習 STEM 課 程 的 同 時 將 課 堂 中 的 知 識 靈 活 使 用 起 來 。 我 們 的 課 程 基 于 最 前 沿 的 STEM 思 路 設 計 是 因 為 , STEM(SCIENCE、 TECHNOLOGY 、 ENGINEERING 、 MATHEMATICS 是在孩子長大后必定會接觸到 的領域。我們已經(jīng)生活在大科技之中,身邊充滿了各式各樣充滿奇跡的新奇產(chǎn)品,這些產(chǎn)品既體現(xiàn)了實 用性,也體現(xiàn)了藝術性。

2、在我們的教學過程中,能融合藝術類課程,將科技與藝術進行整合教學。我們更 在教學過程中傳遞“創(chuàng)客”文化,培養(yǎng)創(chuàng)新思維、態(tài)度、技能和品質(zhì),培養(yǎng)動手能力、 科技認知、團隊協(xié) 作、創(chuàng)意思維、工匠精神和分享精神。 建構類課程針對小學年級的學生,針對一、二年級學生,課程內(nèi)容涉及到簡單的運動原理、建構技 巧、語言表達、藝術品制作等。針對小學中高年級學生,以培養(yǎng)動手能力,學習簡單電學原理,掌握熱 膠槍、電烙鐵、車床等工具的使用,制作有個性、有科技含量的作品。在次過程中,讓入門階段的學生 在知識水平、能力發(fā)展的初期順利完成作品的制作,課程通過有趣的游戲進行穿插,讓學生在興趣的驅(qū) 動下進行知識的學 習。 Scra

3、tch 作為一款日漸普及的編程方式,已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的教育價值。在我們的課程體系中 ,我們針對二三年級學生,在培養(yǎng)學生編程思維方面,設計了 3個層次的內(nèi)容。在 Scratch 基礎課程 中,讓學生完成各種有趣的圖畫和動作,實現(xiàn)對程序三大結構的理解。在 Scratch 游戲課程中,以 游戲為主線,讓學生自己設計游戲情節(jié),自主設計游戲模式,達到鞏固與拓展的目的。在 Scratch 開源電子課程中,搭配上 scratch box 等硬件設備,讓虛擬的作品和現(xiàn)實的環(huán)境進行交互,從而完 成更加不可思議的作品。 己組裝小車的基礎上,學習小車代碼,掌握編寫與修改程序,實現(xiàn)小車完成各種任務。同時學習安卓手 機

4、 apk 軟件的制作,實現(xiàn)手機無線控制小車的任務。在這個階段的學習中,能在不斷調(diào)整程序、實踐的 過程中,體會“智能”的含義,在分組的游戲?qū)怪?積累競技比賽的經(jīng)驗,培養(yǎng)團隊合作的能力。 Scratch 編程的基礎上,利用 ArduBlock 圖形化編程環(huán)境,學習各種 傳感器的程序應用。同時,以任務為驅(qū)動,引導學生會觀察生活、能主動思考,從而發(fā)現(xiàn)問題,思考解決方 法,進而主動學習各傳感器的用法,實現(xiàn)每次活動的任務。 現(xiàn)各種自己所想來體現(xiàn)自身價值以外,還能通過自己的作品來幫助身邊的弱勢群 體或是需要幫助的人 。教學的最終目標為培養(yǎng)實踐者,在此學生將會成為學習的主人 。課程基于項目的學習(PBL ,

5、就是學習者圍繞一個具體的項目,充分選擇選擇和利用各種學習資 源,在實際體驗、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程中,以團隊為組織形式自主地獲得 較為完整而具體的知 識,形成技能并獲得發(fā)展的學習?；陧椖康膶W習是一種以學生為中心的教學模式,通過一個長期的任務,促進學生在完成作品和執(zhí) 行任務的學習中進行質(zhì)詢和實證,從而獲得知識和技能?；陧椖康恼n程是通過 重要的課程框架問題 來驅(qū)動的,這些問題把內(nèi)容標準、高級思維與真實環(huán)境聯(lián)系起來。項目制的課程同時依據(jù)于培養(yǎng)學生認識世界和改造世界的能力。讓學生在課堂上學到 的知識真 正的通過在實際解決問題的過程中才能真正的掌握。本課程采用學科知識與現(xiàn)代創(chuàng)客工具 3D 打印、機

6、床、激光雕刻機等相結合,并在活動中回顧歷史、 傳承文化、生態(tài)農(nóng)業(yè)、無人機、創(chuàng)意無限(改裝機器人等內(nèi)容相結合,涵蓋了機械結構、電子電路、可視化編程、機器人、 AI 、 VR 、智能物聯(lián)等前沿科技應用領域的內(nèi) 容,滿足不同年齡段孩子的學習 和探索需求。在這里,學生們可以“聽”到光影的變化,“看”到聲音的傳遞,“觸摸”到編程的演繹讓學生獨立 動手制作,問題自我探究的學習方式讓學生在智慧城市的實際生活中學習掌握基礎的邏輯思考能力、工 程設計、技術結構、文化傳承、智慧農(nóng)業(yè)等知識。讓學生在不斷地學習中找到思考、創(chuàng)新相結合的解決 困難方式。并且真正懂得如何動腦動手、團隊協(xié)作、自我 獨立思考、不放棄解決難題的

7、技能。 課程內(nèi)容豐富多彩,不僅有圖文并茂的教案和課件,還有很多精彩的視頻和游戲,供學 生在輕松 的環(huán)境中吸收文化,真正的做到寓教于樂,慧學會玩的教育理念。課程更與全國創(chuàng)新大賽接軌,以全國創(chuàng)新大賽的要求與規(guī)則指導學生進行項目創(chuàng)作。從項目確 立、項目查新、創(chuàng)新點闡述、調(diào)查研究、項目制作到論文撰寫、項目答辯,全程指導。 寒暑假小學階段項目制課程清單 序 號 名稱 課 時 介紹 課程以信息交流為切入點，探索了解無線電的應 用并通過游戲的方式體驗摩爾斯電碼的使用，讓 學生在游戲中感受電報機的魅力。 1 神秘發(fā)報機 4 圖片 本主題課程就是圍繞生活中常見的空氣凈化器這 一物品開展項目學習。學生將從不同的角

8、度探究 和思考空氣凈化器的工作原理和制造生產(chǎn)過程， 2 空氣凈化器 4 并從設計師的角度出發(fā)制造一臺與眾不同的空氣 凈化器，并反思空氣凈化器帶來的影響。 課程從生活中常見的問題出發(fā)，與學生一起探索 如何解決澆花的問題。鼓勵學生從多個角度探索 解決方法，并行成完整的制作計劃，通過設計繼 3 澆花神器 4 續(xù)鞏固電路圖的設計方法，并認識很多新的電路 模塊及傳感器，通過制作解決生活中的實際問題 。 炎炎夏日，冰鎮(zhèn)飲料絕不可少，飲料機已經(jīng)走進 了我們的生活。如何自己 DIY 一個飲料機呢？本 節(jié)課從實際生活中出發(fā)，解決實際生活倒飲料容 4 口味分享機 4 易灑出的問題。而且進一步分析了碳酸飲料的主 要

9、成分和碳酸飲料的利與弊并加入了物理中壓強 的知識。 寒暑假中學階段項目制課程清單 課程通過電磁炮的造型帶領學生探索電與磁的物 電與磁的相 遇電磁炮 理知識。并分析了電磁炮與傳統(tǒng)大炮相比的優(yōu)點 及及其原理和結構。借此過程激發(fā)學生努力學習 ， 探索科學的精神。 本節(jié)課在教師的指導下對水火箭進行設計與探 神奇的科學 2 水動力火 箭 2 索，并一起探究其中蘊含的物理學原理。借此過 程激發(fā)學生努力學習，探索航天的精神。 1 2 課程以聲控燈為原型經(jīng)行了升級改造，并加入了 Arduino硬件的制作與編程語言的學習，通過一 個個小任務讓學生不斷地熟悉編程語言，體會編 3 聲控燈箱 4 程的魅力，并合作完成燈箱為生活增添樂趣。 課程從生活實際問題出發(fā)，制作能提示我們在水 溫最適宜的時候飲水，并通過制作進一步感受傳 感器應用給我們帶來的便利，并在制作過程中進 4 智能杯墊 4 一步學習 Arduino 編程語言，感受制作的樂趣 。 本項目是以 3D 打印機為工具，學生在學會使用 3D 軟件的同時設計自己的作品，并使用3D打印 機打印出自己的作品。作品是有關歷史建筑或者 6 歷史重現(xiàn) 古建筑 4 其他的歷史文物為主旨，意在回顧歷史、掌握歷 史。提高學生的動手操作和解決實際問題的能力 。 提高學生的想象力