18冊(cè)初三下人美版美術(shù)教案

1、教 學(xué) 進(jìn) 度 表 _2009-2010 學(xué)年度第二學(xué)期_ 九 _年級(jí)_ 美術(shù) _學(xué)科教師_時(shí)寶華_本學(xué)期上課 共_16_周 共_16_課時(shí) 其中講授新課 共_14課時(shí)復(fù)習(xí)考試_1_課時(shí) 機(jī)動(dòng)_1_節(jié)周次教學(xué)內(nèi)容（單元或單節(jié)）教學(xué)輔助活動(dòng)實(shí)際完成情況第一周（3.1-3.7）秦始皇陵兵馬俑群家長(zhǎng)會(huì)第二周（3.8-3.14）繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)開(kāi)學(xué)典禮第三周（3.15-3.21）環(huán)境雕塑第四周（3.22-3.28）環(huán)境雕塑第五周（3.29-4.4）設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑第六周（4.5-4.11）傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配月考第七周（4.12-4.18）建筑藝術(shù)的色彩搭配第八周（4.19-4.25）未來(lái)在

2、召喚第九周（4.26-5.2）機(jī)動(dòng)五一假第十周（5.3-5.9）關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)期中考試第十一周（5.10-5.16）我們身邊的美術(shù)遺存第十二周（5.17-5.23）探究書(shū)籍的奧秘第十三周（5.24-5.30）藏書(shū)票與書(shū)簽第十四周（5.31-6.6）書(shū)籍裝幀藝術(shù)月考第十五周（6.7-6.13）畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)教案第十六周（6.14-6.20）期末測(cè)試第十七周（6.21-6.27）中考第十八周（6.28-7.4）期末考試第十九周（7.5-7.11）期末總結(jié)秦始皇陵兵馬俑群教學(xué)目標(biāo)：解秦始皇陵兵馬俑是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰作,認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕

3、塑群。能力目標(biāo)：分析兵馬俑的造型特點(diǎn)，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫(huà)細(xì)節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞兵馬俑群像，了解中國(guó)古代藝術(shù)的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類(lèi)文明作出的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解兵馬俑所蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 演示法 觀(guān)察法 情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備： 檢查多媒體設(shè)備和學(xué)生課前準(zhǔn)備工作。查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過(guò)及秦朝的社會(huì)風(fēng)俗。學(xué)生自己動(dòng)手積累資料，培養(yǎng)他

4、們收集信息的能力，又可引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)和查找資料，同學(xué)們對(duì)秦始皇的生平了解比較清楚，這位有“千古一帝”之稱(chēng)的君王，為了顯示自己至高無(wú)上的權(quán)威，下令大興土木。下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)秦始皇在位時(shí)修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇畫(huà)像）相互交流后回答：阿房宮和驪山墓。山墓是秦始皇為自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵馬俑就是陵墓的陪葬品。（演示兵馬俑全景圖）同學(xué)們想一想，兵馬俑作為雕塑作品，它與普通的雕塑作品最大的區(qū)別是什么？互相交流后回答：兵馬俑不僅是美術(shù)作品，而且還是珍貴的歷史文物。對(duì)，兵馬俑不僅是雕塑作品，而且還是國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物，并被列為世界文化遺產(chǎn)，

5、只有到秦始皇陵兵馬俑博物館才能看到它的真品，由此可見(jiàn)，兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。下面我們就從歷史和藝術(shù)的角度來(lái)欣賞兵馬俑。大家想一想，假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員，你將如何為參觀(guān)者介紹這些了不起的杰作呢？在不同小組間巡視，解答疑難。剛才大家分組對(duì)不同身份的兵馬俑進(jìn)行研究、討論，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把他們的研究成果向大家作介紹。（演示不同身份的兵馬俑圖片）角色扮演試常用的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)扮演講解員，編寫(xiě)解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生信息處以能力。教師應(yīng)該應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，從歷史和藝術(shù)兩個(gè)層面對(duì)兵馬俑進(jìn)行解釋、說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)短暫的商討之后認(rèn)領(lǐng)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開(kāi)始研討和

6、編寫(xiě)講解詞。 一小組：概況介紹（位置、發(fā)掘過(guò)程） 二小組：秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑正面和秦始皇陵三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像 四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時(shí)俑五小組：秦始皇陵銅質(zhì)車(chē)馬和銅俑 在分組討論的基礎(chǔ)上，選派小組代表發(fā)言-對(duì)圖片概括介紹、藝術(shù)特點(diǎn)、自己的感受。下面我們來(lái)看一組照片，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看了這些照片之后，最讓你贊嘆的是什么？（演示兵馬俑局部圖片：發(fā)髻、面孔）大家從這幾組照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點(diǎn)是細(xì)膩精美、栩栩如生。不同身份的兵馬俑，不僅發(fā)髻樣式不同，而且面孔表情各不相同，可以說(shuō)是千人千面，顯示出高超的藝術(shù)技巧，這且表明：兵馬俑將中國(guó)古代寫(xiě)

7、實(shí)主義藝術(shù)傳統(tǒng)推向高峰。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法來(lái)欣賞秦始皇陵兵馬俑。首先進(jìn)行縱向比較：將秦俑與漢俑作對(duì)比，找出秦漢雕塑手法的區(qū)別；然后進(jìn)行橫向比較：將秦俑與古希臘“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比較，進(jìn)一步領(lǐng)悟兵馬俑的藝術(shù)特色。（演示秦百戲俑和漢代的百戲俑及“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像）兵馬俑高超的雕塑技巧為我們展示了一部鮮活生動(dòng)的古代兵陣，也顯示了秦朝的赫赫軍威。大家結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，仔細(xì)觀(guān)察教材上的圖片，想一想：秦朝的軍威在哪些方面得到體現(xiàn)，由此你會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。通過(guò)比較欣賞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而且能夠使學(xué)生從多元文化的角度，理解和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)

8、涵及高超的表現(xiàn)技巧。美術(shù)欣賞不僅僅停留在技巧的掌握，必須進(jìn)一步探究作品所蘊(yùn)含的歷史文化信息，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)。欣賞小結(jié) 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生解釋不夠清楚的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。設(shè)計(jì)制作秦始皇陵兵馬俑不僅是中國(guó)人的驕傲，而且是世界人民的寶貴文化遺產(chǎn)，為了使更多的人了解兵馬俑，我們能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的樣式，設(shè)計(jì)制作一件以兵馬俑為主題的小作品，然后我們將舉辦一個(gè)展覽會(huì)，展示出同學(xué)們的作品。 學(xué)生答：用兵馬俑的形象制作小型的仿制品，設(shè)計(jì)信封、郵票、明信片、臺(tái)歷、書(shū)籍封面等。 學(xué)生可以先分組討論，然后根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展構(gòu)思，創(chuàng)作自己的作品。 欣

9、賞是為了提升創(chuàng)作的水平，美術(shù)課程本身就具有動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的特點(diǎn)。 做是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在“做”中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課外拓展組織學(xué)生作品展覽會(huì)，還可以“如何保護(hù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)”為題舉行演講比賽。 學(xué)生展示自己的作品，并配上必要的文字說(shuō)明。 學(xué)生組成評(píng)審小組，對(duì)所展作品進(jìn)行評(píng)比。 學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即是活動(dòng)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比的方法，了解我國(guó)與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。能力目標(biāo)： 用語(yǔ)言闡述自己對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)中西

10、不同風(fēng)格形式美感的體驗(yàn)，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛(ài)祖國(guó)，了解自己民族的博大精深，樹(shù)立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)中外美術(shù)作品的比較分析、討論，使學(xué)生了解，個(gè)民族尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征，認(rèn)識(shí)到“只有民族的才是世界的”這一觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存的關(guān)系。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 演示法 觀(guān)察法 情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo) 入不同的國(guó)家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)，那么我國(guó)都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)呢？這節(jié)課

11、-新課出示故宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論，故宮的建筑風(fēng)格以及所體現(xiàn)的人文精神。（1）大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和實(shí)用性。（2）為什么采用木結(jié)構(gòu)的建筑體系。例：它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的，木結(jié)構(gòu)的建筑體系向來(lái)注重人與自然的高度協(xié)調(diào)，尊重自然，體現(xiàn)“天人合一”的境界，在藝術(shù)風(fēng)格上重視對(duì)中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達(dá)，它集輕巧、堅(jiān)韌、易于加工于一身。（3）與西方建筑相比較，在風(fēng)格上有什么不一樣的地方。（4）它所反映的人文精神是什么。將同樣是通過(guò)人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進(jìn)行比較：將顧愷之的洛神賦圖和希臘雕塑的代表之作米洛斯的阿弗蘿蒂特進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)不同的風(fēng)格及其藝術(shù)美感。（1）你

12、是怎樣理解顧愷之的繪畫(huà)精神-“傳神寫(xiě)照，正在阿睹中”。的？（2）作品分析，了解中國(guó)魏晉時(shí)期的美學(xué)思想對(duì)繪畫(huà)的影響。例：洛神賦圖是個(gè)長(zhǎng)卷，取材于曹植的洛神賦。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來(lái)到洛水之濱，忽見(jiàn)洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段“陳情”，描寫(xiě)曹植與洛神互訴愛(ài)慕之情。第三段就是結(jié)局了。他把結(jié)局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希臘雕塑的代表米洛斯的阿弗蘿蒂特作品分析 古希臘和我國(guó)魏晉時(shí)期，中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)：在魏晉時(shí)期，中國(guó)繪畫(huà)觀(guān)念就已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。 將中西風(fēng)景畫(huà)-王希孟的千里江山圖和霍貝瑪?shù)拿椎聽(tīng)柟崴沟牡缆愤M(jìn)行比較，中國(guó)山水畫(huà)和西方油畫(huà)各自采用

13、的方法有什么不同。（1）中國(guó)山水畫(huà)和西方油畫(huà)各自所反映的人文精神是什么？ 例：在中國(guó)山水畫(huà)，甚至整個(gè)中國(guó)畫(huà)史中，暢神、追求氣韻生動(dòng)的境界始終是繪畫(huà)美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，從山水畫(huà)的用筆來(lái)看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點(diǎn)。對(duì)于山水畫(huà)來(lái)說(shuō)，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過(guò)歷代畫(huà)家的演繹和發(fā)展，形成了幾十種皴法。（3）千里江山圖作品分析 例：千里江山圖中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開(kāi)合，大致可分為幾個(gè)階段。各段之間銜接巧妙，過(guò)渡自然。（2）霍貝瑪米德?tīng)柟崴沟牡缆纷髌贩治?例：米德?tīng)柟崴沟牡缆繁环Q(chēng)為17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫(huà)的最后杰作，將風(fēng)景回復(fù)它本來(lái)的面目，回復(fù)它在大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其

14、中質(zhì)樸而活潑的詩(shī)意與自然之美是霍貝瑪所重點(diǎn)表現(xiàn)的。3、練習(xí)將丟勒和曾鯨的人物畫(huà)進(jìn)行比較。4、小結(jié)西方繪畫(huà)偏重于“形似”為根本，講究科學(xué)的分析和表現(xiàn)，重視光的運(yùn)用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說(shuō)是科學(xué)的繪畫(huà)。中國(guó)繪畫(huà)走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩(shī)書(shū)、畫(huà)、印的結(jié)合，講究位置的經(jīng)營(yíng)和表達(dá)意境，重骨力、骨法、風(fēng)骨的筆墨之美，可以形容為詩(shī)的繪畫(huà)。這和民族精神詩(shī)相關(guān)的，即中和、平易，含蓄而深沉?！靶嗡啤笔强茖W(xué)的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫(huà)中的理性精神；“神似”是感性的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫(huà)中的人文精神。 環(huán)境雕塑教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)    1. 應(yīng)知：通過(guò)講授

15、、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。    2. 本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系， 即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)  &

16、#160; 重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別教學(xué)過(guò)程：1. 新課導(dǎo)入拋出討論題的導(dǎo)入方法。教師：我們每個(gè)人都有自己的生活和生活空間，在這個(gè)空間中我們?yōu)榱俗约旱纳妗W(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行著各種活動(dòng)，而伴隨著各種各樣的活動(dòng)的環(huán)境自然是少不了的，我想和大家討論一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)現(xiàn)在的生活環(huán)境滿(mǎn)意嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由并給予評(píng)價(jià)。(1)學(xué)生討論（分組），各抒己見(jiàn)地發(fā)言，表達(dá)出自己對(duì)生活環(huán)境的看法：對(duì)家中的環(huán)境滿(mǎn)意，對(duì)樓周?chē)沫h(huán)境一般。對(duì)以前周邊環(huán)境滿(mǎn)意，因?yàn)橐郧笆切〔莺痛髽?shù)，可兩面起了許多高樓，這樣的確住的人多，可人卻總是覺(jué)得心中憋得慌，沒(méi)有從前敞亮了

17、。滿(mǎn)意，我每天上下學(xué)都經(jīng)過(guò)一個(gè)廣場(chǎng)，這個(gè)廣場(chǎng)從前不太有名，可現(xiàn)在多了一些雕塑，人們非常愿意去這里，以前走到這里沒(méi)有什么感覺(jué)，可現(xiàn)在就愿意多看兩眼，我每天上學(xué)也經(jīng)過(guò)這里，心情特別好，因?yàn)檫@兒的確和以前不大相同，我對(duì)生活環(huán)境很滿(mǎn)意。我家住在青云林海小區(qū)，這里不僅有花園和綠地，還有一些小亭子，到家像到了花園。每次去人民廣場(chǎng)看到許多的外地游客駐足觀(guān)望、拍照留念，我心中真自豪，雖然人民廣場(chǎng)離我生活的地方不是很近，可是它畢竟說(shuō)明我們這個(gè)城市居住和生活環(huán)境很好。(2)教師和學(xué)生一起舉例并小結(jié)。說(shuō)明人類(lèi)在19世紀(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做代價(jià)的，當(dāng)20世紀(jì)的人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境面前感到痛苦和無(wú)奈時(shí)，

18、喚醒了不能單純追求經(jīng)濟(jì)第一、物質(zhì)第一，要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。藝術(shù)作為社會(huì)生活的精神源泉，無(wú)疑在環(huán)境營(yíng)造方面起到舉足輕重的作用。(3)導(dǎo)入新課。2. 講授新課（1）閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。（2）教師出示一件架上雕塑實(shí)物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起，讓學(xué)生分析、討論它們的共同點(diǎn)和區(qū)別。（3）師生共同提取二者的不同特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，加以重申，同時(shí)將內(nèi)容板書(shū)或課件打出。環(huán)境雕塑與環(huán)境互動(dòng)，主要特點(diǎn)是與特定場(chǎng)合地點(diǎn)的（如綠色、生態(tài)因素）環(huán)境之間建立起親密相融的關(guān)系，同時(shí)反映社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神，這是環(huán)境雕塑的主要特征。（4）按照放置地點(diǎn)講明環(huán)境雕塑的分類(lèi)，城市廣場(chǎng)雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕

19、塑等。（5）設(shè)計(jì)中首先要考慮的是放置地點(diǎn)、位置，而非雕塑作品的本身，只有這樣才能設(shè)計(jì)出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應(yīng)的作品。（6）以一種作品為例說(shuō)明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠(yuǎn)觀(guān)氣勢(shì)，雕塑的空間尺度、材質(zhì)、色彩都是構(gòu)成作品感染力的重要條件。（7）讓學(xué)生分析，思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的改變會(huì)讓作品不僅失去了感染力而美中不足，甚至對(duì)環(huán)境還會(huì)產(chǎn)生破壞作用。例如：輪廓或空間尺寸或材質(zhì)或色彩等任何一項(xiàng)元素的改變。3.學(xué)生練習(xí)，做“思考與討論”內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)始策劃如何為校園或社區(qū)提出雕塑方案。（1） 以小組為單位開(kāi)始做“思考與討論”題。有的小組以一

20、張圖片為題進(jìn)行討論。有的小組卻是將圖片匯總起來(lái)按照雕塑的放置地點(diǎn)來(lái)分類(lèi)研討。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己身邊的環(huán)境雕塑作品。有的學(xué)生還把環(huán)境拓展到了公共藝術(shù)，如有的學(xué)生舉例到杭州游覽看到西湖邊叫柱的作品與湖邊柳樹(shù)、桃樹(shù)和湖光山色很呼應(yīng)、諧和，并還出示圖片給全班看。學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間對(duì)要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。如文字方案，包括小區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境等，同時(shí)還要為提出的方案作出評(píng)價(jià)，如寫(xiě)實(shí)的還是寫(xiě)意的，是主題性的創(chuàng)作還是裝飾小品，材質(zhì)是什么，色彩如何，其整體氣勢(shì)與周邊環(huán)境是否相適應(yīng)。環(huán)境雕塑教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 應(yīng)知：通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)

21、系、環(huán)境與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。2. 本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系， 即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別教學(xué)過(guò)程：1.新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。教師

22、提問(wèn)學(xué)生：什么是雕塑？你見(jiàn)到的雕塑作品最多的是在哪里？學(xué)生回答：從前在展覽館見(jiàn)得最多，現(xiàn)在在街頭巷尾都能見(jiàn)到。我們家就有雕塑作品在架子上擺的，不過(guò)可沒(méi)有在大街上擺的雕塑有氣魄，可能是家里的小，街上的大的原因。我在公園里見(jiàn)到的最多，我去過(guò)長(zhǎng)春，那里有雕塑公園，里面全是雕塑作品。教師小結(jié)學(xué)生回答的問(wèn)題，說(shuō)明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的，一個(gè)是架上雕塑，一個(gè)是環(huán)境雕塑，兩者的特點(diǎn)不同。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“環(huán)境雕塑”，導(dǎo)入新課，播放課件或板書(shū)課題。2. 講授新課教師：剛才那位同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)提出了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，即家中（室內(nèi)）的雕塑和室外的雕塑不一樣，就這問(wèn)題請(qǐng)大家思

23、考、討論并回答。（1）學(xué)生議論、思考。（2）回答問(wèn)題。家中的雕塑是幾個(gè)人喜歡的，放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀(guān)賞，因此創(chuàng)作時(shí)就特別注意它的藝術(shù)性。所以我們會(huì)覺(jué)得室外的雕塑作品要比室內(nèi)的好看。和創(chuàng)作中的想法沒(méi)有關(guān)系，是因?yàn)榻稚系木爸潞每?，所以雕塑作品就顯得好看。和室外的景致沒(méi)有關(guān)系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個(gè)非常好看的風(fēng)景點(diǎn)試試看，根本沒(méi)有那么好看。你們說(shuō)的不對(duì)，室內(nèi)的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）擺放，室外的雕塑更不可能放到室內(nèi)，室外的雕塑叫環(huán)境雕塑，室內(nèi)的雕塑叫室內(nèi)雕塑。教 師參加討論：把大家的討論意見(jiàn)匯總到一起就是問(wèn)題所在，即環(huán)境雕塑與架上雕塑有一定的區(qū)別：環(huán)境雕塑是指放置

24、在特定環(huán)境中，其主體和形式都受環(huán)境制約和影 響的雕塑藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力主要來(lái)自于與環(huán)境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關(guān)系。而架上雕塑藝術(shù)在設(shè)計(jì)時(shí)一般不受周?chē)h(huán)境的制約，因此二者的特征是 很明顯的。（3）師生一起閱讀課文，欣賞環(huán)境雕塑作品。圍繞著重點(diǎn)講授，始終用比較的方進(jìn)行分析，以使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境雕塑的印象。（4）教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞環(huán)境雕塑作品并思考問(wèn)題：環(huán)境雕塑與環(huán)境有什么關(guān)系？（5）學(xué)生思考討論，回答問(wèn)題。（6）學(xué)生向老師提出問(wèn)題：和室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)的雕塑作品是否也是環(huán)境雕塑？教 師回答：當(dāng)然也是。但我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的環(huán)境雕塑內(nèi)容。因此，如果從大的環(huán)境考慮問(wèn)題，放

25、置在自然環(huán)境的雕塑作品，在設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要 想到它的一個(gè)季節(jié)，還要想到一年四季雕塑周?chē)沫h(huán)境的特征，只有考慮到這個(gè)前提，才有可能去確定雕塑的內(nèi)容和形式。這才是環(huán)境雕塑最主要的特征。3. 學(xué)生做練習(xí)（1） 談?wù)勛约荷瞽h(huán)境中的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個(gè)問(wèn)題時(shí)要表述出當(dāng)你第一次看到該作品時(shí)的感受和現(xiàn)在看到它的感受。 （回答問(wèn)題略）（2） 以小組為單位，以自己組內(nèi)同學(xué)熟悉的環(huán)境為前提，提出一個(gè)環(huán)境雕塑最初步的設(shè)想。（設(shè)計(jì)方案略）4. 小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果（1）組內(nèi)先展示或說(shuō)明方案，自己組給出意見(jiàn)。（2）組與組相互展示或說(shuō)明自己組的方案，請(qǐng)?jiān)u價(jià)、給出意見(jiàn)或建議。（3）教師參與討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)

26、給大家留出新的作業(yè)：課后還是以小組為單位，帶著組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案到為其設(shè)計(jì)的環(huán)境中去，看看該方案設(shè)計(jì)是否與周?chē)淖匀?、人文、建筑等因素相互襯托、相互和諧。在實(shí)踐中你認(rèn)為自己組的設(shè)計(jì)還應(yīng)該如何修改，并說(shuō)明修改的原因。設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑的特點(diǎn)，以及更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。 情感目標(biāo)： 掌握依據(jù)不同材料，運(yùn)用不同的制作方法的技能。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，及學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)環(huán)

27、境雕塑方案和繪制草圖的知識(shí)與技能。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何把握環(huán)境的特征，使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設(shè)計(jì)的雕塑作品”。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 演示法 觀(guān)察法 情景創(chuàng)設(shè)法導(dǎo) 入現(xiàn)在我給同學(xué)們放一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察（導(dǎo)入課件）同學(xué)們都看了上組的圖片，你對(duì)這樣的環(huán)境滿(mǎn)意嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由并給予評(píng)價(jià)。感覺(jué)看上去是不是少點(diǎn)了什么？（學(xué)生回答）環(huán)境雕塑。 對(duì)！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)-設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑。新課播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。思考：1、什么是環(huán)境雕塑？環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營(yíng)造出相應(yīng)的文化氛圍和情調(diào)。影響著人們

28、的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周?chē)纳鷳B(tài)因素互動(dòng)，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀(guān)。它反映出社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)。2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？它們的關(guān)系是：沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。雕塑與環(huán)境互動(dòng)，它們相互依托，相互和諧，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的景觀(guān)。環(huán)境與雕塑互動(dòng)：為下面的雕塑作品配置一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，并說(shuō)明理由。（1）學(xué)生通過(guò)欣賞南北湖風(fēng)景照或者其他學(xué)校的環(huán)境雕塑，分出小組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的環(huán)境提出一個(gè)小組方案和設(shè)計(jì)并繪制環(huán)境雕塑草圖。（2）參與設(shè)計(jì)：為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕

29、塑作品方案需要幾個(gè)環(huán)節(jié)？1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成為 “ 為環(huán)境量身制作的藝術(shù)品 ”。 2、構(gòu)思：在對(duì)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。其中包括：主題的確定、材料、工具方法的選擇和對(duì)風(fēng)格的考慮等等。3、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：提出合理的設(shè)計(jì)方案和滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)草圖。）（3）展示、分析作品（播放怎樣設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學(xué)生參考）三、練習(xí)為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案 教師巡視輔導(dǎo)并再一次提示：在整個(gè)設(shè)計(jì)方案和繪制草圖過(guò)程中，始終不要忘記對(duì)環(huán)境情況的考慮，即“我是為哪個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)制作的”。雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)。四、小結(jié)學(xué)生以組為單位展示設(shè)計(jì)環(huán)境雕

30、塑的方案和繪制的草圖，并談?wù)勑〗M的創(chuàng)新：雕塑的特點(diǎn)，環(huán)境的特點(diǎn)、材料、方法與工具等等，同時(shí)班級(jí)集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創(chuàng)意。在展示、分析作品的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 應(yīng)知：了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。應(yīng)會(huì)：掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律，能夠運(yùn)用傳統(tǒng)的色彩搭配方式進(jìn)行色彩搭配設(shè)計(jì)。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高審美能力，增加文化修養(yǎng)。了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，

31、通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，繼承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的規(guī)律。難點(diǎn)：如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)材料教具：課件，包括豐富、典型、多種風(fēng)格的傳統(tǒng)色彩搭配的圖片等。學(xué)具：視條件可以利用電腦、繪畫(huà)工具等，收集相關(guān)資料（圖片、實(shí)物等）。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)問(wèn)：(1)你最喜歡哪幅畫(huà)面?為什么?(2)你喜歡哪些畫(huà)面的色彩搭配?(3)你覺(jué)得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類(lèi)型？播放課件，為學(xué)生展示大量的多種風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的畫(huà)面、實(shí)物等。組織學(xué)生欣賞、討論、分析。欣賞圖片，自由討論、分析后回答問(wèn)題。通過(guò)大量圖片欣賞，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)

32、色彩搭配的興趣。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，可以充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。了解傳統(tǒng)色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。二、 (1)展示學(xué)生帶來(lái)的資料；(2)欣賞和分析課本上的范例；(3)演示課件；(4)展示其他班級(jí)學(xué)生的作品等方式。(1)學(xué)生展示和講述帶來(lái)的資料；(2)學(xué)生分析課本上的范例；(3)師生共同賞析課件中的作品；(4)欣賞同學(xué)作品。分析并總結(jié)傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，談?wù)勛约簩?duì)色彩關(guān)系的理解。使學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，以及它所展示出的文化內(nèi)涵。使學(xué)生了解中化民族是一個(gè)想像力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)向上的民族。三、演示課件，組織學(xué)生對(duì)比不同風(fēng)格的色彩搭配。鼓勵(lì)學(xué)生要有不斷深入思考的精神。暢談自己的想法，

33、同學(xué)間可以互相補(bǔ)充，完善觀(guān)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度欣賞分析傳統(tǒng)藝術(shù)。四、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？（為節(jié)約時(shí)間可以先將原圖大量復(fù)?。?duì)比設(shè)計(jì)作品與原作的風(fēng)格各自的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受。體會(huì)同樣的題材、不同的色彩搭配會(huì)給人以不同的文化氛圍。五、你能用傳統(tǒng)的色彩搭配法為春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)一個(gè)封面嗎？練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生需要，幫助他們解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng)意好的草圖。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。 多材質(zhì)、多形式地嘗試、實(shí)施設(shè)計(jì)。遇到問(wèn)題互相探討。給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生能在色彩搭配設(shè)計(jì)過(guò)程中體

34、會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)，傳承民族文化。六、通過(guò)展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)互相談對(duì)作品的想法和感受。學(xué)生談感想，并提出一些問(wèn)題。提高學(xué)生的審美能力，提高情感表達(dá)能力。建筑藝術(shù)的色彩搭配教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)了解建筑藝術(shù)色彩搭配的特征、內(nèi)容和形式。能力目標(biāo)運(yùn)用色彩搭配的方法，畫(huà)出自己喜歡的建筑外形并設(shè)計(jì)色彩搭配。情感目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)水平和欣賞能力重點(diǎn)創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)感受和創(chuàng)作建筑藝術(shù)的色彩教學(xué)用具課件、各種圖片、范畫(huà)、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課常規(guī)進(jìn)行讓學(xué)生展示提前收集的資料提問(wèn)：你還知道哪些著

35、名的建筑藝術(shù)作品？你注意過(guò)中山廣場(chǎng)周?chē)慕ㄖ藛幔空勔徽勀銓?duì)這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。今天我們就共同研究和探討關(guān)于建筑藝術(shù)色彩的搭配這一問(wèn)題。板書(shū)課題三、講授新課建筑藝術(shù)的色彩搭配出示多張不同的無(wú)色建筑設(shè)計(jì)圖如果你為其中一張建筑圖進(jìn)行色彩裝飾，你會(huì)考慮哪些內(nèi)容和因素？一、色彩對(duì)建筑的作用：1、色彩設(shè)計(jì)可以使建筑更美麗2、色彩設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)建筑不同的個(gè)性。3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。4、不同功能的建筑需要有相應(yīng)的色彩裝飾烘托。5、色彩可以起到調(diào)節(jié)建筑氣氛的作用。二、建筑色彩設(shè)計(jì)的要點(diǎn):1、根據(jù)建筑的用途設(shè)計(jì)色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）2、利用造型特征設(shè)

36、計(jì)色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書(shū)館、大劇院、別墅等。）3、色彩的組織與搭配（運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)）4、與周?chē)h(huán)境色彩的關(guān)系。（別墅、教堂等）三、色彩搭配的方法利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學(xué)生總結(jié)已學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。色相對(duì)比,明度對(duì)比,純度對(duì)比,冷暖對(duì)比,面積對(duì)比等教師歸納四、學(xué)生練習(xí)根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)你手中的建筑圖片進(jìn)行上色五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)展示學(xué)生作品未來(lái)在召喚教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)合 理地將數(shù)碼相機(jī)或掃描儀與自己的繪畫(huà)作品及相應(yīng)的圖像素材結(jié)合使用。合理地運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，注重對(duì)素材的合理修飾和變化， 以便按自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行重新組合變化，形成獨(dú)特的

37、畫(huà)面效果。鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是合理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)，要畫(huà)龍點(diǎn)睛，不要畫(huà)蛇添足。本課的難點(diǎn)是圖像處理軟件中“層”的合理使用及素材有機(jī)合理的處理。設(shè)計(jì)一(比較適于此前已掌握一定電腦美術(shù)知識(shí)的班級(jí))教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖構(gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材提前向?qū)W生布置作業(yè)：確定準(zhǔn)備進(jìn)行創(chuàng)作的素材，結(jié)合自己的想象尋找適當(dāng)素材。充分利用課前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生擁有較多構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和形式的時(shí)間，以及收集比較稱(chēng)心如意的創(chuàng)作素材。完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦。(以下兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)

38、用電腦繪畫(huà)軟件在電腦中寫(xiě)生完成)對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要合理地進(jìn)行色彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無(wú)目的地使用各種功能。相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí)師生間可結(jié)合素材的處理，復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的處理結(jié)果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)介紹科幻繪畫(huà)的一般創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蠛捅憩F(xiàn)。此時(shí)才介紹相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，目的是避免先入為主地影響學(xué)生的構(gòu)思。創(chuàng)作作品根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，動(dòng)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)評(píng)

39、價(jià)小組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。設(shè)計(jì)二(比較適合美術(shù)創(chuàng)作能力比較強(qiáng)的班級(jí))教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合欣賞和介紹科幻美術(shù)的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂?。通過(guò)感受和認(rèn)識(shí)新的美術(shù)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。構(gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材學(xué)生根據(jù)自己的想象，選擇或創(chuàng)作自己認(rèn)為需要的素材。在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)尋找、欣賞和收集素材進(jìn)一步啟發(fā)新的想象。完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦。(以上兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪畫(huà)軟件在電腦中寫(xiě)生完成)對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要合理地進(jìn)行色彩、造

40、型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無(wú)目的地使用各種功能。相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí)師生間可結(jié)合素材的處理，復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的處理結(jié)果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。創(chuàng)作作品根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)合 理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)的關(guān)鍵是：自己要有明確的創(chuàng)意，并盡可能為自己的創(chuàng)意確

41、定一個(gè)基調(diào)，如夢(mèng)幻般的、神秘的、恐怖的、欣欣向榮的 等。一切素材都應(yīng)該盡全力圍繞自己創(chuàng)意的基調(diào)進(jìn)行處理，而不是以是否運(yùn)用多種技巧為標(biāo)準(zhǔn)。由于電腦美術(shù)軟件的功能越來(lái)越強(qiáng)大，已經(jīng)不可能完全精通后再運(yùn)用 它們進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)中應(yīng)該在認(rèn)識(shí)基本原理的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用、急用先學(xué)，以起到立竿見(jiàn)影的效果。如本課就應(yīng)該主要將重點(diǎn)放在“圖層”、“濾鏡”、矢量圖 的修改變化以及立體造型軟件的合理運(yùn)用上。關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解廣告在我們生活中所發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)、不同形態(tài)的廣告。能力目標(biāo)：選擇一個(gè)主題，嘗試完成一件包括圖片、文字、標(biāo)題、廣告語(yǔ)等因素在內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康

42、的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。重點(diǎn)：對(duì)廣告的興趣難點(diǎn)：關(guān)注身邊的廣告教學(xué)用具：電腦平面設(shè)計(jì)或手繪一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課常規(guī)進(jìn)行你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請(qǐng)模仿表演某些廣告的場(chǎng)景。 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切知識(shí)都從感官開(kāi)始?！毕旅嫖覀兙凸餐瑏?lái)體驗(yàn)廣告帶給我們的全新視覺(jué)享受。展示課件，出示課題三、講授新課關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)提出問(wèn)題：在古代，人們就已經(jīng)注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語(yǔ)“自相矛盾”的故事，其中的賣(mài)主所說(shuō)盡管是吹牛，但其形式也算是推銷(xiāo)商品的一種現(xiàn)場(chǎng)廣告。1、廣告在媒體上的分類(lèi)： a.

43、電視廣告b.電臺(tái)廣告、 c.印刷廣告、d.戶(hù)外廣告、e.網(wǎng)絡(luò)廣告。2、平面廣告：郵寄、報(bào)紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊(cè)等。3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。4、CI設(shè)計(jì)及視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì) 廣告設(shè)計(jì)通過(guò)文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內(nèi)容展示給觀(guān)眾，使人們從中獲得某種信息，得出對(duì)某產(chǎn)品或某品牌，甚至某企業(yè)的印象。廣告整體活動(dòng)的內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查、b.統(tǒng)計(jì)分析、c.策劃、d.設(shè)計(jì)、e.制作、f.發(fā)布、g.效果測(cè)定。四、學(xué)生練習(xí)結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的“禁煙吸煙有害健康”活動(dòng)，“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì)一則公益廣告。以小組為單位策劃、設(shè)計(jì)五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)如今，廣告已成為我們生活的一部分，作為一種藝術(shù)形式，好的廣

44、告作品會(huì)給人以美好的教育和熏陶，使我們得到精神上的享受。我們要用詩(shī)意的眼光欣賞我們身邊的廣告，關(guān)注生活、感悟生活。我們身邊的美術(shù)遺存教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。能力目標(biāo):從自身做起，提高保護(hù)文化遺存的意識(shí)。情感目標(biāo):從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。重 點(diǎn):作品的基本知識(shí)與藝術(shù)特色難 點(diǎn)：尋找身邊的美術(shù)遺教學(xué)用具：課件、書(shū)籍、圖片、網(wǎng)絡(luò)等一、組織教學(xué)常規(guī)進(jìn)行二、導(dǎo)入新課學(xué)生分享收集到的資料三、講授新課板書(shū)課題播放課件提出問(wèn)題：什么是美術(shù)遺存？它的特點(diǎn)是什么？美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品，之所以稱(chēng)它們?yōu)椤斑z存”，是因

45、為這些作品是“最后的”、“不能再生”的，較多的作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)，這些散落在民間看似平常的作品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重要的意義。什么樣的作品屬于美遺存呢？從時(shí)間上看，應(yīng)該具有一定的歷史，至少要百年以上；還有數(shù)量稀少的美術(shù)作品，還要具有較高的藝術(shù)價(jià)值與人文價(jià)值。保護(hù)這些文物具有哪些意義？文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴。4、北京的民居有什么特點(diǎn)？什么叫四合院？根據(jù)學(xué)生所答加以總結(jié)四合院是北京傳統(tǒng)民居形式,遼代時(shí)已初成規(guī)模,經(jīng)金,

46、元,至明,清,逐漸完善,最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式.所謂四合,四指東,西,南,北四面,合即四面房屋圍在一起,形成一個(gè)口字形.經(jīng)過(guò)數(shù)百年的營(yíng)建,北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu),細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格.四、學(xué)生討論吉林有哪些美術(shù)遺存？五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)談一談你這節(jié)課的收獲是什么？通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)美術(shù)遺存有了較全面的認(rèn)識(shí)，提高可鑒賞能力與文物保護(hù)的意識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課能給同學(xué)們更多的思考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課前收集的資料進(jìn)行討論學(xué)生談自己的一些感受，談一談自己應(yīng)該如何從自身出發(fā)來(lái)保護(hù)身邊的美術(shù)遺存。探究書(shū)籍的奧秘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：調(diào)查、搜集、研討、統(tǒng)計(jì)、制作這一參與過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)到研

47、究問(wèn)題的方法。能力目標(biāo)：更加了解書(shū)籍、熱愛(ài)書(shū)籍，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)書(shū)籍知識(shí)的探究，激發(fā)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)籍的各種知識(shí)的探討與研究。書(shū)籍的形式、書(shū)籍的裝潢、書(shū)籍的分類(lèi)、書(shū)籍的印刷發(fā)行等問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：因知識(shí)面較寬，學(xué)生社會(huì)活動(dòng)范圍較大，教學(xué)時(shí)間安排和控制是較為突出的問(wèn)題。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 演示法 觀(guān)察法 情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題：我們經(jīng)常到圖書(shū)館、書(shū)店去買(mǎi)書(shū)、閱讀書(shū)，就在你的書(shū)包里也有許多書(shū)，你對(duì)書(shū)的知識(shí)了解有多少？ 學(xué)生思考、討論?？赡芴岢龈鞣矫娴膯?wèn)題，如書(shū)的品味、書(shū)的編輯、書(shū)的藝術(shù)、書(shū)的喜好、書(shū)的分類(lèi)等。 激起學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考

48、。這是發(fā)散性思維，涉及書(shū)籍知識(shí)的各個(gè)方面，可提高學(xué)生的知識(shí)面。二、教師有選擇地提出本課研討的題目。拿出你書(shū)包中的書(shū)，仔細(xì)觀(guān)察，從形式上能說(shuō)出哪些知識(shí)？ 學(xué)生觀(guān)察研究，可幾個(gè)人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開(kāi)本、版權(quán)頁(yè)等問(wèn)題。觀(guān)察研究。這是探究的過(guò)程，學(xué)生要在書(shū)中發(fā)現(xiàn)研討的問(wèn)題，關(guān)心起早已熟悉但從沒(méi)注意的書(shū)本。三、引導(dǎo)討論：這些問(wèn)題里有那些知識(shí)？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：1、課本有16開(kāi)、大16開(kāi)，在書(shū)店有8開(kāi)的、32開(kāi)等多種形式。開(kāi)本是怎樣確定的？2、色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。3、封面、插圖的特點(diǎn)，所起的作用。4、封底有版權(quán)頁(yè)，說(shuō)明了作者、印數(shù)、出版社、定價(jià)等。 深

49、入思考的過(guò)程。聯(lián)想過(guò)去的觀(guān)察，用以知的知識(shí)，從美術(shù)的角度探討書(shū)籍中各種形式和因素。四、深入引導(dǎo)討論。（可用實(shí)際出版物展示）這些因素對(duì)書(shū)記的內(nèi)容的升華和對(duì)發(fā)行的影響起到哪些作用？ 學(xué)生討論甚至爭(zhēng)論：1、喜歡或不喜歡哪些書(shū)籍的裝潢？提出理由。2、那些書(shū)籍顯檔次，愿購(gòu)買(mǎi)與收藏。3、哪些書(shū)籍定界太高，成本沒(méi)那么高。 發(fā)表自己的見(jiàn)解，人是書(shū)籍形式與內(nèi)容、品味與市場(chǎng)的各種關(guān)系。五、放錄像片或展示內(nèi)容好、形式感強(qiáng)的書(shū)籍。展示書(shū)店、圖書(shū)館的場(chǎng)景，展示經(jīng)典的書(shū)籍。說(shuō)明書(shū)籍知識(shí)的浩瀚，書(shū)籍的藝術(shù)，書(shū)是我們的良師益友。 學(xué)生觀(guān)察思考。欣賞經(jīng)典書(shū)籍，提高藝術(shù)文化品位。六、引導(dǎo)、展示、分析將自己最?lèi)?ài)的藏書(shū)展示給大家。（

50、課前應(yīng)布置，也可教師準(zhǔn)備經(jīng)典的書(shū)籍。） 學(xué)生展示并發(fā)表評(píng)述：1、自己共有多少藏書(shū)，收藏的興趣點(diǎn)。2、藏書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn)，自己的感受。3、暢想今后書(shū)籍的形式與特色。 結(jié)合自己的實(shí)際，展示自己的心愛(ài)收藏，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。七、評(píng)價(jià)。本課不設(shè)操作作業(yè)，以研討為主。數(shù)的收藏價(jià)值、藝術(shù)特色、書(shū)籍知識(shí)的的評(píng)述與分析。 學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，對(duì)藏書(shū)進(jìn)行共同分析。相互交流，提高鑒賞水平，對(duì)書(shū)籍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。八、課后組織學(xué)生閱覽圖書(shū)館；走進(jìn)書(shū)店，借（買(mǎi)）幾本好書(shū)，調(diào)查研究書(shū)的市場(chǎng)。 將自己的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或日記，下堂課進(jìn)行研討與展示。課堂教學(xué)與知識(shí)的拓展與延伸。：藏書(shū)票與書(shū)簽教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解藏書(shū)票與書(shū)簽的有關(guān)知

51、識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)藏書(shū)票與書(shū)簽的基本設(shè)計(jì)方法與制作方法。情感目標(biāo)：通過(guò)探究藏書(shū)票與書(shū)簽的知識(shí)，認(rèn)識(shí)與書(shū)籍有關(guān)的文化與藝術(shù)，增強(qiáng)與書(shū)籍的情緣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)藏書(shū)票與書(shū)簽的文化與情趣。教學(xué)難點(diǎn)制作。藏書(shū)票書(shū)簽雖小，單制作的才料與程序并不少，在技法與時(shí)間上可能有一定的難度。教學(xué)方法啟發(fā)法 演示法 觀(guān)察法 情景創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)”的研討。你的藏書(shū)多嗎？都是哪些內(nèi)容的書(shū)籍？你喜歡的書(shū)籍是哪些？對(duì)你有哪些幫助？設(shè)計(jì)一個(gè)藏書(shū)票用于你的藏書(shū)有哪些意義？談書(shū)籍對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫助，談讀書(shū)愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，談藏書(shū)票藝術(shù)與讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的關(guān)系。探究書(shū)記的奧秘單元課的深化和展開(kāi)，

52、更深刻認(rèn)識(shí)書(shū)籍文化和書(shū)籍藝術(shù)，引起學(xué)生對(duì)藏書(shū)票這方寸藝術(shù)的關(guān)注，戲法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用實(shí)物、錄像說(shuō)明藏書(shū)票的樣式、設(shè)計(jì)方法和使用。本課重點(diǎn)圍繞藏書(shū)票進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，應(yīng)以設(shè)計(jì)者的眼光分析藏書(shū)票是如何反思、如何制作的，以及作品的風(fēng)格與情趣。播放優(yōu)秀藏書(shū)票設(shè)計(jì)的幻燈片和藏書(shū)票展覽的錄像。還可用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比分析，如不同的圖案、不同的技法的藏書(shū)票給人不同的藝術(shù)感受。三、用多媒體、實(shí)際演示等方法講解設(shè)計(jì)步驟和制作技法，包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、制版和拓印等。在聽(tīng)與看的過(guò)程中，初步形成構(gòu)思，可提問(wèn)、討論、印制操作實(shí)驗(yàn)等。四、藝術(shù)實(shí)踐?？蛇\(yùn)用各種形象資料制版，多種色彩印制，大膽創(chuàng)意，大膽制作。可用紙版畫(huà)、吹塑版畫(huà)這些簡(jiǎn)單易行的技法，如有計(jì)算機(jī)可用電腦設(shè)計(jì)方法直接打印出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)意。五、展示自己的作品，談自己的創(chuàng)意；通訊作品相互交換，把收集的作品裝訂成冊(cè)，把藏書(shū)票運(yùn)用到自己的藏書(shū)上。組織學(xué)生作品展示，討論，互贈(zèng)藏書(shū)票作品，并把學(xué)生的作品收集成冊(cè)。展示與收藏是本課最有特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生作品直觀(guān)樣式多，相互交換激發(fā)了課堂的氣氛。：書(shū)籍裝幀藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解書(shū)籍裝幀在書(shū)籍中的重要作用，各種題材書(shū)籍裝幀的藝術(shù)特色，以及書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的要素和基本設(shè)計(jì)方法。2.通過(guò)研討、