《海水》教案

1、學(xué)與教策略暨學(xué)習(xí)者分析論文評(píng)選海水教學(xué)設(shè)計(jì)姓名： *區(qū)縣： 海淀區(qū) 單位： *小學(xué) 海水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是北師大版教材一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元大海中的一首兒歌海水。海水是一首極富有兒童情趣的短小詩歌，選自當(dāng)代作家劉饒民所寫的大海的歌組詩，主要寫了小朋友向大海提出了兩個(gè)有趣的問題，而大海同樣做了非常有趣的回答。在回答中滲透了對(duì)大海蔚藍(lán)、遼闊的壯美景色的贊美和對(duì)漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。一問一答的方式構(gòu)成了本詩的特色，使得它內(nèi)容淺顯便于記憶，同時(shí)又充滿著想象空間，便于模仿。這首詩文字美、情感美、意境美！在學(xué)文的基礎(chǔ)上，要充分引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對(duì)大海無限的遐想，從而深切感

2、受到大海的美麗、神奇、富饒。學(xué)情分析：在本單元之前學(xué)生主要運(yùn)用聽讀識(shí)字法識(shí)字，掌握情況較好。隨文識(shí)字法在本單元第一課開始接觸，學(xué)生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運(yùn)用。對(duì)漢字音韻美方面的主動(dòng)感知意識(shí)較弱，要達(dá)到朗讀出文字韻味的目標(biāo)較為困難。 教學(xué)目標(biāo)和要求：1培養(yǎng)學(xué)生隨文、聽讀識(shí)字的能力；自主識(shí)字14個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫“撇折”；學(xué)會(huì)寫字2個(gè)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。3.通過“向大海提問”的練習(xí)，豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。4.了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀、背誦

3、課文。2.正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書寫2個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：1.感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦。2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，口語表達(dá)力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：漢字是美的符號(hào)。課標(biāo)要求小學(xué)低段最主要的任務(wù)之一就是要讓孩子喜歡祖國的語言文字，并且要掌握一些基本的適合實(shí)際生活需要的識(shí)字方法。本課重在讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字等識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字練習(xí)，感受漢字的形體美、音韻美。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)各種情境銜接整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，使課堂顯得輕松、愉悅。讓學(xué)生通過聽大海的聲音、欣賞大海的圖片、做游戲、做動(dòng)作等形式親身體驗(yàn)，使學(xué)生把知識(shí)牢牢掌握。 教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入（3分鐘

4、）初讀課文、自主識(shí)字（7分鐘）檢測(cè)字詞（8分鐘）感情朗讀，讀出韻味（7分鐘）升華總結(jié)、拓展延伸（5分鐘）學(xué)寫生字、交流評(píng)價(jià)（7分鐘）小結(jié)，回顧全文（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1.多媒體播大海的聲音師：同學(xué)們，老師放一段錄音，請(qǐng)你們豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音？（提示學(xué)生說完整話。）生1：是海水的聲音。生2：是海水拍打岸灘的聲音。生3：是海水敲打礁石的聲音。師：同學(xué)們不僅耳力很好，而且很富有想象力。2.多媒體出示大海圖片，配音樂師：聽了海水的聲音，我們來欣賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺？你想說什么？生1：好美的大海呀！生2：大海真寬

5、闊呀！3板書課題師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出隆重的邀請(qǐng)，要我們一起去探索大海的奧秘。同學(xué)們，伸出你的小手和老師一起書寫課題海水。（藍(lán)色粉筆寫課題）“?！弊帜阍趺从涀∷?？生：“海”字有“氵”，所以這個(gè)字和水有關(guān)。師：你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，要讀出你自己的感覺哦?。ㄊ种刚n題）生1：海水（生硬地）師：呀！冷冰冰的海水！生2：海水（明亮地）師：嗯！蔚藍(lán)的海水！生3：海水（柔美地）師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的，就帶著你的感覺就自己讀兩遍。生：自由讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個(gè)小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)

6、大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)則。二、初讀課文、自主識(shí)字1. 教師范讀兒歌師：請(qǐng)大家輕輕把書打開翻到28頁，老師先來朗讀海水這首有趣的小詩。請(qǐng)大家看提示：（多媒體出示提示）（1）注意聽老師讀的每個(gè)字音！（2）注意傾聽老師讀兒歌時(shí)的停頓、音調(diào)和節(jié)奏。生：讀提示。師：范讀兒歌。師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？生1：我覺得老師的聲音很響亮。生2：我覺得老師讀得很有感情。生3：我覺得課文很美。 設(shè)計(jì)意圖：傾聽老師的范讀，主要是幫助同學(xué)們正音，同時(shí)讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，從而了解朗讀好詩歌的基本要素。生自由讀兒歌師：“這么美的詩文，想讀嗎？”或“這么好聽的兒歌，你也一定想自己讀一讀了，

7、對(duì)吧？”生：答“想”或“恩”。師：在讀兒歌時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦？生1：我可以問老師。生2：我可以問同學(xué)生3：我還可以猜一猜。師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。其實(shí)“猜一猜”和“問一問”都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。 設(shè)計(jì)意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜字就是隨文識(shí)字方法的有效滲透。師：請(qǐng)同學(xué)們看讀書要求：（多媒體出示）（）讀書時(shí)要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。（）遇到不認(rèn)識(shí)的字用“”圈起來猜一猜、問一問。（）用“”符號(hào)標(biāo)示出來認(rèn)字條格中的生字，用“”框出來田字格中

8、要求會(huì)寫的生字。生：讀要求。師：記住要求了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的識(shí)字方法來讀詩歌吧！生：自由朗讀。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們自主讀兒歌，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。同桌互讀兒歌師：同學(xué)們讀得好認(rèn)真呀，標(biāo)注的也很清楚。下面，請(qǐng)你們指讀給同桌聽一聽，聽讀的同學(xué)注意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問題的幫幫他。生：同桌互相讀給對(duì)方聽。（設(shè)計(jì)意圖：利用同桌之間有效的合作，檢測(cè)落實(shí)每位孩子讀的結(jié)果）指名讀師：看到大家指讀得那么好，老師也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地、快速地合上書，立即坐好。哪個(gè)能干的同學(xué)愿意上來指讀海水這首小詩呢？（多媒體出示兒歌）生：我愿意?！昂ＫＫ覇柲?，你為什么”師：誰來

9、評(píng)價(jià)他讀得怎樣？生：先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足和建議。師：老師相信所有的同學(xué)都能夠一個(gè)字一個(gè)字地看清楚、指著讀。讓我們一起來試試吧！齊讀設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過老師提出的各種讀書提示和要求，進(jìn)行自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、指讀示范、齊讀等讀文方式，目的是讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗(yàn)隨文識(shí)字的過程。三、檢測(cè)字詞1.認(rèn)讀詞語師：看大家讀得這么認(rèn)真，詞語寶寶也忍不住跳出來了，同學(xué)們和他們打打招呼吧?。ǘ嗝襟w出示詞語）海水 我問你 為什么 笑著 回答 懷抱 因?yàn)?流了汗（1）小老師帶讀詞語師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀？生：跟讀兩遍。（2）開火車讀詞語師：小兒歌2.認(rèn)讀生字：師：活潑可愛的生字寶寶看到同學(xué)們讀詞

10、語讀得這么好，就悄悄變成了美麗的熱帶魚，想和你們捉迷藏呢！它要找到喜歡它的主人，誰能叫出它的名字，就可以得到它。（出示小魚生字卡片） 多媒體出示生字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗” （1）指名讀（2）齊讀、男女生分讀、小組讀師：同學(xué)們真了不起，把熱帶魚都找到了，這次生字寶寶又坐著小水珠出現(xiàn)了，快讀出來！（多媒體閃現(xiàn)生字）設(shè)計(jì)意圖：通過捉迷藏游戲初步認(rèn)識(shí)認(rèn)字條中的生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再通過各種形式認(rèn)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。 3比較識(shí)字、分類、分組識(shí)字 師：（多媒體閃現(xiàn)生字“流、汗、海、漁 ”）你們看，這次是一下出現(xiàn)了四個(gè)生字，你們誰發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了？生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

11、生2：它們的偏旁都是“氵”。師：那你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字？生：說出自己認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字。師：副板書學(xué)生說的字。給部首歸類也是一種識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們看今天所學(xué)的14個(gè)生字中還有哪些字可以用這種方法？生1：“笑、答”。生2：“你、什”。生3：“回、因”。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁部首歸類的規(guī)律識(shí)字，讓學(xué)生熟練掌握了生字，也將語文天地的內(nèi)容有機(jī)的隨堂處理完成?！繋煟赫{(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法“分身術(shù)”，它們把自己分成了兩半藏了起來，你把他們找出來，組合成原來的字寶寶嗎？比比誰的眼睛最亮、誰的腦筋最靈？（多媒體出示“問、回、因”各部件分開。）生：操作把分開的部件重新組合成原字，并說明自己是怎樣

12、組合的。師：你們可真是了不起的“小小魔術(shù)師”，這么快就破解了魔法！利用分解或合成記住生字也是識(shí)字和記住字樣的一種好方法。你還知道有哪些字也是由兩個(gè)字合成的？生：“對(duì)、闖、分”設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)時(shí)段設(shè)計(jì)拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高；再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時(shí)段的學(xué)習(xí)提個(gè)神的作用。四、感情朗讀，讀出韻味1.給兒歌分小節(jié)師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰知道這首兒歌分幾個(gè)小節(jié)？生：這首兒歌有兩個(gè)小節(jié)。2體會(huì)意思讀句子（1）海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？海水笑著來回答，我的懷里抱著天。師：

13、下面就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫出小朋友向海水媽媽問了什么問題？開始讀吧！生：讀第一小節(jié)，并畫問句?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)孩子的閱讀能力，檢測(cè)孩子對(duì)兒歌的理解，讓孩子學(xué)會(huì)讀書，留下閱讀的痕跡?！繋煟海ㄕ故竞⒆赢嫷木渥樱┠銈冇^察問句的后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：？師：對(duì)了，和老師書空寫“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，讀疑問的語氣時(shí)應(yīng)該向上揚(yáng)。問一問大海媽媽（多媒體出示句子，手勢(shì)示意讀句子）生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）師：你的問題沒有打動(dòng)海水媽媽。誰再來問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（主動(dòng)急切地）師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。誰來試著問一問

14、？生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（充滿好奇地）師：誰來回答小朋友的問題？生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地）師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（自豪地）師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎么樣？生：大、很大、寬廣師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什么？生：發(fā)揮想象說自己的感受。師：是啊！大海是藍(lán)色的，天空是藍(lán)色的，大海媽媽張開雙臂擁抱藍(lán)天，此時(shí)，我們已分不清哪里是海，哪里是天。難怪海水媽媽會(huì)高興地、自豪地說（課件出示、引讀）生：我的懷里抱著天。師：誰還想來扮演大

15、海媽媽讀一讀？生：我的懷里抱著天。師：我們每一個(gè)人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎么樣？生：溫暖、幸福師：相信，同樣?jì)寢屢驗(yàn)橛心氵@樣一個(gè)好孩子也是幸福的、自豪的。讓我們分角色再讀一讀這一小節(jié)，體會(huì)大海媽媽和天空娃娃的母子深情。生：分角色讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。（2）海水海水我問你，你為什么這么咸？海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。師：咱們還有一個(gè)問題也非常想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急切地）師：你覺得他問得怎么樣？生：問得好，這樣問

16、最能打動(dòng)大海媽媽的心！師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動(dòng)大海媽媽的心？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（好奇地）師：海水笑著來回答：生：因?yàn)闈O人流了汗。（快速地）師：你在什么情況下會(huì)流汗？你嘗過汗水的味道嗎？生：干活的時(shí)候會(huì)流汗，汗水是咸的。師：同學(xué)們，你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚的嗎？（出示課件插圖）這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船，拉開那巨大的網(wǎng)，每天都希望滿載而歸。想想看，他們會(huì)什么時(shí)候出發(fā)？什么時(shí)候回來？你們體會(huì)到了什么？生：他們很辛苦、艱辛?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子從生活中的真切感受和實(shí)際來體會(huì)，從而明白打漁人的辛苦，避免了老師的說教?！繋?/p>

17、：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰愿意讀讀這句話？生：海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸？生：海水笑著來回答：因?yàn)闈O人流了汗。（稍慢地）師：稍微咸了一點(diǎn)兒，還不夠海水海水我問你，你為什么這么咸？生：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流了汗?。ㄐ量嗟兀煟鹤屛覀?cè)傧胂耄蠛Ｉ喜⒉皇敲繒r(shí)每刻都風(fēng)平浪靜的，有時(shí)也許會(huì)也許會(huì)（多媒體出示海水畫面，引發(fā)學(xué)生的想象說話）生：有時(shí)也許會(huì)遇到臺(tái)風(fēng)，有時(shí)會(huì)遇到鯊魚師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚蝦，經(jīng)歷了很多的危險(xiǎn)，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對(duì)漁民說什么？（引發(fā)學(xué)生的真情表達(dá)）師

18、：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？生：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流了汗！（3）師生合作讀兒歌師：剛才聽同學(xué)們讀海水讀得那么動(dòng)聽，老師也想和你們一起讀。我讀旁白，誰愿意讀小朋友的問題和海水媽媽的回答？生：和老師配合分角色朗讀。師：同學(xué)們，我們讀得好不好？我想如果能加上動(dòng)作來讀這首兒歌一定會(huì)更好。生：全班齊讀，加上動(dòng)作。五、升華總結(jié)、拓展延伸師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：“大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？”孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？（多媒體出示句式）請(qǐng)用上“大海大海我問你，你.”的句式問大海。讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧！孩子們，勇敢地向大海提問吧！生：大海大海問你，有誰住在海底？師生：共同解答同學(xué)提出的問題。（回答者戴上大海媽媽的頭飾進(jìn)行對(duì)話。暫時(shí)回答不了的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下查找資料解決。）（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子大膽提問，敢于提問，探索大海無窮的奧秘，也有機(jī)巧妙地處理了語文天地中的習(xí)題）六、學(xué)寫生字、交流評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，有幾個(gè)生字寶寶又想你們了，它們特別想和大家交朋友，你們可一定要記住它們的樣子哦?。◣熞来纬鍪旧挚ǎ骸皢枴?、什、么、回、因”）生：指名讀。師：這幾個(gè)生字是本課書要求會(huì)寫的生字，這節(jié)課我們練習(xí)寫兩個(gè)生字“為”和“么。（多媒體出示“為”“么”）師：指導(dǎo)寫