東關(guān)小學(xué)關(guān)于教師課前輔導(dǎo)和課堂教學(xué)的常規(guī)要求

1、東關(guān)小學(xué)關(guān)于教師課前輔導(dǎo)和課堂教學(xué)的常規(guī)要求為了確保課前輔導(dǎo)、課堂教學(xué)規(guī)范化進行，使教師教學(xué)過程中做到為人師表，教書育人，嚴(yán)格管理，提高課堂及課前輔導(dǎo)效果，特制訂教師課前輔導(dǎo)、課堂教學(xué)常規(guī)如下，望每位教師遵照執(zhí)行。一、每日早、午語、數(shù)教師提前二十分鐘進入班級，組織學(xué)生開展課前學(xué)習(xí)活動，語文教師應(yīng)結(jié)合校晨誦晚讀要求，及時對學(xué)生進行檢查、督促，并通過多種形式落實誦讀任務(wù)，對學(xué)生進行多方面的誦讀和理解指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計并安排當(dāng)天所學(xué)新知的鞏固性習(xí)題訓(xùn)練，從解題方法、解題思路對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，特別是班內(nèi)學(xué)困生的幫扶。通過講解、巡查、個體輔導(dǎo)，指導(dǎo)性的完成好每日一次的正式作業(yè)。二、班主任在早讀前

2、及時安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，早讀鈴響相關(guān)教師及時進班，抓住清晨學(xué)生記憶力強的有利條件，結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生開展如背誦課文、糾正作業(yè)問題、教學(xué)講解等形式的教學(xué)活動，堅決禁止利用早讀時間，進行備課、批閱作業(yè)、處理班務(wù)等工作。三、課前教師應(yīng)對當(dāng)節(jié)課所需的教學(xué)用具、教學(xué)用書、相關(guān)習(xí)題資料等做充分準(zhǔn)備，對學(xué)生課前準(zhǔn)備提出要求，教師課前二分鐘侯課，鈴響迅速進入班級。如遇課間眼保健操，應(yīng)提前進班做好學(xué)生的組織指導(dǎo)工作。四、進入班級師生問好后，教師應(yīng)立即檢查學(xué)生出勤情況，特別是信息、體育等常識課，如發(fā)現(xiàn)缺勤，及時向班主任了解情況，并與家長取得聯(lián)系，作好記錄。五、課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹小學(xué)生守則和課堂規(guī)范，特

3、別是在大班額的客觀條件下，要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，集中精力學(xué)習(xí)，教師要合理應(yīng)用激勵評價手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地聽課、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教與學(xué)的效率。教師禁止坐姿授課，禁止使用通訊工具，不得隨意進出教室接待家長或處理個人事務(wù)，不得隨意停學(xué)生課，不得要求學(xué)生立于門外。六、常識學(xué)科教師要嚴(yán)格按照教學(xué)進度授課，落實教學(xué)任務(wù)，不得隨意要求學(xué)生做與當(dāng)堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事。七、課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生坐姿、站姿、看書寫字姿勢，從保護學(xué)生視力的角度進行指導(dǎo)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。八、教師必須既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生，要及時提醒，及時教育，堅持正面教育，

4、以理服人，不得打罵學(xué)生，不搞任何形式的體罰與變相體罰，不在課堂上發(fā)泄個人怨氣。九、教師要用普通話進行教學(xué)，注意用好禮貌語言，職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，教學(xué)語言要精練，課堂講解要生動易懂，既要因材施教，更要面向全體，注重學(xué)生的情感體驗，注重后進生輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。十、教師必須做到：上課不遲到，不提前下課，不拖堂，中途不隨意離開。十一、在各功能室授課時，教師必須教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，愛護各功能室的設(shè)備、儀器，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。十二、充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)過程。東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容基本要求一、教學(xué)目的（1）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，即指對基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想

5、教育等三方面的要求提得明確、具體、恰當(dāng)，符合新課標(biāo)要求。在注重對學(xué)生基本知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)的同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成。（2）符合學(xué)生實際，即要從學(xué)生的實際出發(fā)，做到教學(xué)的廣度、深度適當(dāng)，能為學(xué)生所接受。二、教學(xué)內(nèi)容（1）注重科學(xué)性與系統(tǒng)性。科學(xué)性即教學(xué)內(nèi)容無錯誤，實驗操作規(guī)范。系統(tǒng)性即要注意本節(jié)內(nèi)容在本章及本教材中的地位與作用，要把握好內(nèi)容的廣度和深度。（2）要滲透德育，注重思想教育。教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，寓德育教育于學(xué)科教學(xué)之中；注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。（3）注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)能力。教學(xué)要能聯(lián)系學(xué)

6、生的生活實際，并通過演示、分組實驗及小制作等活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力和動手、動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（4）難易適中，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)內(nèi)容的展開要符合循序漸進、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。三、教學(xué)過程（1）要構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，積極實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)，探索“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。積極構(gòu)建民主、平等、和諧、互動的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)過程要認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、問題為主軸、訓(xùn)練為主線”的“五主”原則。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用要具有四個特性：一是計劃性。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目的和要求，必須嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。二是

7、先導(dǎo)性。就教材而言，教師比學(xué)生先了解一步，是先知者，而學(xué)生還處于未知狀態(tài)。教師要善于引路，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索，不能越俎代庖，包辦代替，也不能“放羊式”讓學(xué)生盲目地亂闖。三是啟發(fā)性。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，切忌照本宣科進行灌輸式的教學(xué)。四是激勵性。要通過各種形式的點撥、指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生主體性的體現(xiàn)應(yīng)具有“三性”；一是積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極性也就產(chǎn)生了。二是主動性。學(xué)生有了求知欲，具有主動探索、主動學(xué)習(xí)的精神，就能不斷發(fā)現(xiàn)問題，并善于探索研究問題。三是績效性。每一次教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生獲得新知識或形成新的創(chuàng)新意識，這樣的課才

8、能稱得上有效益。學(xué)生主體性是否得到體現(xiàn)，是一堂課成敗的主要標(biāo)志，也是教師需要著力發(fā)揮主導(dǎo)作用的地方。教材是課堂教學(xué)中傳授知識，培養(yǎng)習(xí)慣、情操的源泉，教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的特殊功效。一是要深刻理解編者的意圖，確定教學(xué)的重點；二是要疏通好教師與教材、學(xué)生與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這四者之間的對話渠道；三是能對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使教材真正起到舉一反三的作用。問題可以激勵人們?nèi)W(xué)習(xí)、去實驗、去創(chuàng)造。因此，必須圍繞解決問題來組織教學(xué)。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種問題情境，把學(xué)生引進主動探究，解決問題的氛圍之中。堅持問題為主軸必須做到：1、營造融洽的氣氛。首先是民主氣氛，教師要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，要

9、平等地對待學(xué)生，用自己的人格力量引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次是自由氣氛，要允許學(xué)生發(fā)問，允許他們對別人乃至教師解決問題的方法提出不同看法，形成一種自由探討、自由爭論的氛圍。再次是合作氣氛，教學(xué)是師生雙邊活動，教師在尊重學(xué)生的同時，不能放棄自己的責(zé)任，對學(xué)生解決問題的策略要給予及時的指導(dǎo)。2、創(chuàng)設(shè)問題情境。運用巧妙的設(shè)計和組織，讓學(xué)生感受到問題的存在。創(chuàng)設(shè)問題情境是把學(xué)生引入解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、分析問題要素。要教學(xué)生解決問題，必須先教學(xué)生分析問題的要素，才能正確認(rèn)識問題的癥結(jié)所在，產(chǎn)生正確的解決方法。4、消除問題癥結(jié)。消除問題癥結(jié)的方法是不應(yīng)該簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該分析他們找不到答案的原因，引

10、導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程中的訓(xùn)練，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為了從各方面提高自身的素質(zhì)而進行的有目的、有計劃的活動和實踐。在教師指導(dǎo)下的訓(xùn)練有兩個特點：1、綜合性。2、多元性。學(xué)生不僅在訓(xùn)練中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，同時，也在訓(xùn)練中激發(fā)興趣，陶冶情操，培養(yǎng)性格，乃至形成正確的世界觀和人生觀。指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練必須滿足以下條件：一是訓(xùn)練目標(biāo)必須明確而集中；二是必須讓學(xué)生在解決新問題的情境中去回顧舊知；三是訓(xùn)練盡可能是多層次的、綜合的，需經(jīng)幾個回合才能完成的；四是在訓(xùn)練過程中要想辦法激起學(xué)生爭論的熱情。（3）新課導(dǎo)入要注意技巧，講究藝術(shù)。要通過導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性

11、。（4）知識的傳授要循序漸進，即要突出知識的序；體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的序；準(zhǔn)確把握教學(xué)過程的序。（5）教學(xué)中要突出重點，突破難點，不能平均分配時間。重點問題要想方設(shè)法講清講透，難點問題要化整為零，各個擊破。（6）師生雙邊活動充分，配合默契。師生之間要做到有啟有發(fā)，有問有答，有講有練，課堂氣氛活躍、和諧。（7）要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流和實踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。（8）要優(yōu)化教學(xué)手段。要盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。（9）課堂教學(xué)要符合“自主、開放、合作、和諧、高效”的原則。四、教學(xué)基本功（1）課堂教學(xué)語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡潔、生動；吐字清楚；聲音洪亮；講課的節(jié)奏要適中；語音語調(diào)要抑揚頓挫，音韻和諧；手勢語的使用要得體。（2）駕馭課堂的能力要強。要善于駕馭課堂，能用自己的機智和睿智解決好課堂的偶發(fā)事件，有效化解課堂的矛盾與沖突。（3）板書、板畫美觀工整。板書設(shè)計要提綱挈領(lǐng)、簡明扼要、重點突出；板畫要構(gòu)圖簡單、形象逼真、線條清晰。（4）儀表莊重，教態(tài)自然。要注意儀表美，穿著、發(fā)式要適合教師的職業(yè)、性別和年齡，做到整潔、合身、美觀。教態(tài)要自然，端莊大方，舉止要符合學(xué)生的年